„Rozvoj vedení ve studentském kolektivu“

Úvod………………………………………………………………………………………..3

Hlavní část ……………………………………………………………… 5

1. Fenomén leadershipu jako sociálně psychologický koncept.

1.1 Pojem „vedení“ v sociální psychologii……………………………….5

1.2. Teoretické přístupy k pochopení leadershipu v sociální psychologii……………………………………………………………………………………….6

2. Praktické přístupy k identifikaci a rozvoji vedení v dětských týmech

2.1. Vlastnosti moderního lídra v Demingově modelu řízení………..11

2.2. Vnímání vedoucího skupinou……………………………………………………………….12

2.3. Identifikace vedoucího ………………………………………………………………………… 13

Závěr……………………………………………………………………………………… 16

Seznam použitých zdrojů………………………………………………………………………..17

Přihlášky……………………………………………………………………………………………… 18

Skupina je mocná síla, kde „vedení je jedním z mechanismů integrace skupinových aktivit, kdy jedinec nebo část sociální skupiny hraje roli vůdce, tedy sjednocuje a řídí jednání celé skupiny, která na oplátku očekává, přijímá a podporuje jeho činy“

Zájem o vedení sahá až do starověku. Fenomén leadershipu vzrušoval povědomí zahraničních badatelů po staletí. Na začátku devadesátého století se vedení stalo předmětem velké pozornosti. V 70. letech se objevilo mnoho prací o studiu tohoto fenoménu: J. McGregor Burns, B. Kellerman, R. Tucker, J. Page.

Fenomén leadershipu jako skupinového fenoménu má pro moderní společnost mimořádný význam. Nové životní podmínky spojené s přechodem k informační společnosti a nové kultuře získávají vylepšené vzorce chování vůdců v procesu adaptace na vnější prostředí.

Vedení jako skupinový fenomén získává v moderních vztazích mezi lidmi zvláštní význam.

V každém týmu nebo organizaci se rozvíjejí formální a neformální vztahy, kde se rozlišují dva typy vůdců: formální a neformální.

Formální vůdce je vůdce, který je jmenován vyšším vedením a dostává určité pravomoci, aniž by bral v úvahu názory podřízených na jeho hodnou kandidaturu.

Neformální vůdce je nominován z řad lidí kolem sebe, rovných nebo blízkých. Bez ohledu na to, jak moc se člověk snaží stát vůdcem, nikdy se jím nestane, pokud ho ostatní jako vůdce nevnímají.

Vedení je tedy sociálně-psychologickým fenoménem skupinového jevu.

Cílem práce je studovat leadership jako skupinový fenomén.

Předmětem studia jsou studenti ve věku 12-13 let.

Předmětem studia jsou rysy rozvoje leadershipu ve studentském kolektivu.

* Studium a analýza sociálně-psychologické literatury na dané téma.

* Odhalení obsahu „vedení“ jako sociálně-psychologického konceptu.

* Zvážení metod a výběr optimálního diagnostického studia vedení ve třídě.

* Identifikace charakteristik vedení jako skupinového jevu.

* Studium směřování skupiny v závislosti na osobnosti vedoucího.

* Rozvoj vůdčích kvalit prostřednictvím psychologického výcviku.

Hlavní část

1 Fenomén leadershipu jako sociálně psychologický koncept. 1.1. Pojem „vedení“ v sociální psychologii.

Vedení je přirozený sociálně-psychologický proces ve skupině, postavený na vlivu osobní autority člověka na chování a názory členů skupiny. Vůdce své následovníky nejen vede a vede, ale také je chce vést a následovníci vůdce nejen následují, ale chtějí ho také následovat.

Sigmund Freud chápal vedení jako dvojí psychologický proces: na jedné straně skupinový proces, na druhé individuální. Tyto procesy jsou založeny na schopnosti přitahovat pocity obdivu, zbožňování atd. Přijetí stejné osobnosti lidmi může z této osobnosti udělat vůdce.

Předpokladem vedení je držení moci v konkrétních formálních či neformálních organizacích různých úrovní a měřítek. Ale ve všech případech má vůdce sociální, psychologickou a emocionální podporu ve společnosti nebo ve skupinách lidí, kteří ho následují.

Vedoucí je tedy člověk, který má ve společnosti zvláštní sociální roli: vůdce, plánovač, organizátor, manažer činností určitého počtu lidí, který vykazuje vyšší úroveň aktivity ve srovnání s ostatními členy týmu.

Důvěra ve vůdce je uznáním jeho osobních zásluh, zásluh a pravomocí, uznáním nezbytnosti, správnosti a účinnosti jeho jednání. Jedná se o vnitřní dohodu s nositelem pravomoci, připravenost jednat v souladu s jeho pokyny. Důvěra znamená, že lidé jsou ve vnitřní shodě a jednotě s vůdcem.

Struktura mechanismů, kterými vůdci ovlivňují masy, závisí na vlastnostech následovníků. Vedoucí je neustále závislý na týmu. Skupina, která má image vůdce (model), vyžaduje, aby tomu odpovídal skutečný vůdce, a na druhé straně se od vůdce vyžaduje, aby byl schopen vyjádřit zájmy skupiny. Pouze pokud jsou tyto podmínky splněny, následovníci nejen následují svého vůdce, ale chtějí ho také následovat.

V souladu s charakteristikami následovníků buduje vůdce metody jejich ovlivňování. Tyto metody mají zajistit především zahájení činnosti, koordinaci akcí skupiny a zajištění jejích vnějších vztahů a prestiže. Za druhé, k tomu je nutné regulovat mezilidské vztahy ve skupině a poskytovat členům skupiny osobní podporu.

1.2. Teoretické přístupy k pochopení vedení v sociální psychologii.

V současné době psychologové identifikují několik hlavních teoretických přístupů ke vzniku vedení. Při zvažování osobních kvalit vůdce existuje teorie vlastností a také behaviorální a situační přístupy.

Teorie vlastností, neboli „charismatická teorie“ je zvažována ve studiích anglického psychologa a antropologa Francise Galtona (1822–1911), který se snažil vysvětlit vedení na základě dědičného faktoru. Vedoucím podle této teorie může být pouze člověk, který má určitý soubor osobních vlastností nebo soubor určitých psychologických rysů, charisma, mimořádných vlastností a schopností.

Různí autoři se pokoušeli identifikovat tyto základní rysy nebo charakteristiky vůdce. Francouzský sociolog Gabriel Tarde (1843–1904) se tedy domníval, že vůdci se vyznačují kombinací vlastností, jako je tvůrčí talent a nekonformnost. Ze stejných pozic charakterizoval osobnost vůdce Gustav Le Bon (1841–1931), který v ní zaznamenal odlišný soubor rysů: silné přesvědčení („přesvědčení se účastní skrytých sil, které vládnou světu“), fanatismus („fanatici a lidé trpící halucinacemi tvoří dějiny“), posedlost myšlenkami („nápady a následně lidé, kteří je ztělesňují a šíří, vládnou světu“), slepá víra, „hory přenášejí“. Mysl a intelekt podle Le Bona nejsou kvalitami vůdce, protože „myslitel vidí příliš jasně složitost problémů na to, aby měl někdy velmi hluboké přesvědčení, a příliš málo politických cílů se mu zdá hodné jeho úsilí“. Podle jeho názoru pouze „fanatici s omezenou myslí, ale s energickým charakterem a silnými vášněmi mohou založit náboženství, říše a pozvednout masy“.

V americké sociální psychologii byly soubory vůdcovských rysů zaznamenávány obzvláště pečlivě, protože byly základem pro konstrukci testovacích systémů k identifikaci možných vůdců. V této oblasti byly provedeny stovky studií, které vytvořily dlouhý seznam identifikovaných vůdčích rysů.

Behaviorální přístup zaměřené na vůdčí chování, kde existuje základ pro klasifikaci stylů vedení nebo stylů chování. To byl hlavní příspěvek a užitečný nástroj pro pochopení složitosti vedení. Vliv byl nyní považován za nejvýznamnější aspekt vedení. který se ukázal být vůdcem. V důsledku toho byly identifikovány dva hlavní typy chování charakteristické pro různé vůdce: pozornost a péče. ve vztahu ke členům jejich skupiny a iniciativy. Rensis Likert (1967), který došel k podobným výsledkům ve studii vůdcovského chování, nazval první typ chování zaměřený na zaměstnance a druhý typ zaměřený na produkci. Andrew Halpin při popisu obou faktorů poznamenává, že péče je indikátorem toho, do jaké míry vůdce při interakci se členy skupiny projevuje přátelskost, důvěru, vyvolává vzájemnou důvěru, vřelost atd. Skutečná péče ukazuje, že vedoucí si je vědom potřeb každého člena týmu

Přestože behaviorální přístup zaměřoval pozornost na skutečné chování vůdce, jeho hlavní nevýhodou byla tendence předpokládat, že existuje jeden optimální styl vedení. Při shrnutí výsledků studií, které tento přístup využívaly, mnoho výzkumníků dospělo k závěru, že „neexistuje žádný „optimální“ styl vedení. Je velmi pravděpodobné, že účinnost stylu závisí na povaze konkrétní situace, a když se situace změní, změní se i odpovídající styl. Pozdější autoři a behaviorální vědci uznali, že situační přístup k vedení se mění v závislosti na aktuální situaci.

Teorie situačního vedení(Stogdill R., Hilton T., Goldier A.)

Tato teorie říká, že vedení je produktem situace. V různých situacích skupinového života jsou identifikováni jednotliví členové skupiny, kteří jsou alespoň v nějaké jedné kvalitě nadřazeni ostatním, a člověk, který ji vlastní, se stává vůdcem. Vůdce, lépe než ostatní, může v konkrétní situaci aktualizovat svou vlastní vlastnost (jejíž přítomnost v zásadě není u jiných osob popřena). Vůdce je podle R. Stogdilla funkcí určité situace, a člověk, „který je vůdcem v jedné situaci, nemusí být nutně vůdcem v jiných situacích“. Z tohoto pohledu jsou vůdcovské rysy relativní, i když zastánci situačního konceptu stále uznávají potřebu kompetence, rozhodnosti, sebevědomí a ochoty převzít odpovědnost za řešení konkrétního problému.

Slabina situačního pojetí spočívá v podcenění osobní aktivity člověka, který se snaží zaujmout místo vůdce: neexistuje vhodná situace a vůdcem se již nestane.

Hartley E. navrhl čtyři „modely“, které nám umožňují podat zvláštní výklad skutečnosti, proč se určití lidé stávají lídry a proč nejen situace určuje jejich povýšení: 1) pokud se stanete lídrem v jedné situaci, vaše šance se jím stát v jiné situaci vzestup; 2) pokud jste se osvědčili jako vůdce, získali jste autoritu, která může přispět k vašemu jmenování do vedoucí pozice, a tím upevnit vaše vedení; 3) vnímání skupiny je stereotypní, a pokud se stanete vůdcem v jedné situaci, v jiné vás tak vnímá; 4) ten, kdo o to usiluje, se stává vůdcem. Ale podle Andreevy lze zdůvodnění stěží považovat za dostatečně přesvědčivé, aby překonalo úplnou relativitu rysů vůdce, jak se objevují v situační teorii. Přesto se ukázalo, že situační teorie je docela populární. Na jeho základě bylo provedeno mnoho experimentálních studií vedení ve škole skupinové dynamiky.

Důležitéteoretický přístup k pochopení původu vedeníprezentovány v tzvteorie systémů vedení lidí , podle kterého se na vedení pohlíží jako na procesorganizace mezilidských vztahů ve skupině a vůdce jako subjekt řízení tohoto procesu. V tomto přístupu je interpretováno vedeníjako funkce skupiny, a měla by být proto studována z hlediska cílů aúkoly skupiny, i když osobnostní struktura vedoucích by nemělabýt zlevněn.

Aktivní přístup navržený M.Ya Basovem, S.L. Rubinshteinem, A.N. Leontyevem byl vzat jako základ pro studium problému vedení v rozvinutých domácích teoriích různých oblastí psychologie.

Hlavním úspěchem činnostního přístupu je, že se v jeho rámci zformoval produktivní směr - psychologie jednání.

Smyslové, percepční, objektivní, výkonové, mnemotechnické, mentální, afektivní a jiné akce, jakož i jejich strukturální složky: motivy, cíle, úkoly, způsoby realizace a podmínky realizace.

Činnostní přístup je metodologický směr výzkumu, který vychází z kategorie věcné činnosti. Psychologicky úplná struktura činnosti podle teorie činnosti vždy zahrnuje motivačně-vedoucí, výkonnou a kontrolně-hodnotící vazbu. Plná realizace činnosti předpokládá realizaci všech složek její struktury.

Principy činnostního přístupu se promítají do rozboru obsahu složek psychologické struktury vedení a jsou metodickým základem pro studium vůdčí činnosti. Aplikace aktivitního přístupu k výkladu podstaty vedení je odůvodněna řadou ustanovení:

– specificky lidská interakce se vždy uskutečňuje společně s ostatními lidmi, proto je veškerá lidská činnost prodchnuta socialitou. Na základě teoretických konceptů je vedení považováno za skupinový fenomén: vůdce je nemyslitelný sám, je vždy dán jako prvek skupinové struktury a vedení je v této struktuře systém;

– vedení může být reprezentováno jako zvláštní typ činnosti, vezmeme-li v úvahu tři hlavní články jeho struktury: motivační-vedení, výkonné a kontrolní-hodnotící;

– Rozvoj vůdcovské činnosti je vhodné budovat z hlediska teorie činnosti, neboť bez znalosti struktury činnosti nelze budovat koncepční modely řízení jejího utváření a rozvoje.

Podle R.L. Krichevsky, studium leadershipu vyžaduje „přístup založený na chápání sociální skupiny jako funkční jednotky zahrnuté v širokém systému sociálních vztahů“

Fenoménem vedení v malých skupinách se domácí psychologové zabývají v rámci společných skupinových aktivit, tzn. Neberou se v úvahu jen „situace“, ale konkrétní úkoly, ve kterých mohou určití členové skupiny prokázat svou schopnost zorganizovat skupinu k řešení těchto problémů. Rozdíl mezi vůdcem a ostatními členy skupiny se projevuje přítomností vyšší úrovně vlivu. V této souvislosti Umansky L.I. a jeho zaměstnanci popisují: vůdce-organizátora, který plní funkci skupinové integrace; zasvěcující vůdce, který udává tón při řešení skupinových problémů; vůdce-generátor emočního rozpoložení (obdoba role emočního vůdce); erudovaný vůdce (jedna z rolí intelektuálního vůdce); vůdce emocionální přitažlivosti (odpovídá „sociometrické hvězdě“); vedoucí-mistr, řemeslník (tedy specialista na nějaký druh činnosti). Nejznámější je vyvinut R.L. Krichevsky. pojetí hodnotové směny jako mechanismu prosazování vůdce: za vůdce je považován ten, kdo nejplněji zastupuje ty vlastnosti, které jsou zvláště významné pro skupinové aktivity, tzn. jsou hodnoty pro skupinu. V průběhu interakce je tak člen skupiny, který má nejúplnější soubor skupinových hodnot, povýšen na vedoucí pozici. Proto, uzavírá R. L. Krichevsky. a Ryzhak M.M. (1985), má největší vliv.

Vůdcovství je tedy na jedné straně nejstudovanějším, a na druhé straně nejméně chápaným konstruktem v sociální psychologii, což je fenomén skupinového vývoje.

2 Praktické přístupy k identifikaci a rozvoji vedení v dětských týmech.

2.1. Vlastnosti moderního lídra v Demingově modelu řízení.

Deming, známý specialista naší doby v oblasti managementu a strategického řízení, identifikoval devět základních vlastností moderního lídra:

*Rozumí tomu, jak práce jeho týmu zapadá do cílů společnosti.

*Pracuje s kroky procesu upstream a downstream.

*Snaží se vytvořit atmosféru pro každého, aby práce přinášela radost.

*Je to trenér a poradce, ale ne soudce.

*Používá čísla k pochopení motivů svých lidí a sebe sama. Rozumí variacím. Pomocí statistických výpočtů určuje, kteří pracovníci jsou mimo systém a vyžadují zvláštní pomoc.

*Pracuje na zlepšení systému, ve kterém on a jeho lidé pracují.

*Vytváří atmosféru důvěry. Chápe, že vytvoření atmosféry důvěry vyžaduje, aby riskoval.

*Neočekává dokonalost.

*Poslouchá a učí se, aniž by trestal toho, koho poslouchá.

Tyto vlastnosti, které jsou vůdci vlastní, se odrážejí v metodě pohádkové terapie se studenty školy, kde je možné se co nejvíce ztotožnit s hlavní postavou – nositelem určité kvality.

V použitém Demingově modelu, kde vlastnosti moderního vůdce jsou takové, že jsou užitečné pro každé dítě, i pro takové, které o vedení neusiluje (Příloha 1).

2.2. Skupinové vnímání vůdce.

Vůdce musí být chápán jako „jeden z nás“.

Přijetí základních norem a hodnot skupiny nestačí k tomu, abyste se stali plnohodnotným vůdcem. Člověk musí být nejen jako „většina z nás“, ale musí se stát „nejlepším z nás“, protože pouze tím, že se prezentuje jako vynikající člověk, může sloužit jako příklad pro skupinu a symbolizovat „vůdce“. Být „nejlepší“ je také nezbytné pro efektivní řízení a spolupráci práce skupiny, pak tyto úkoly buď nebudou dokončeny, nebo nebudou dokončeny úplně.

I když by však vůdce měl být „nejlepší z nás“, neměl by být o mnoho lepší. Ani by neměl být o moc chytřejší. Za prvé, někdo, kdo je příliš chytrý, není vnímán jako „jeden z nás“. Za druhé, jeho zájmy mohou být daleko od problému ve skupině, nebude motivován pomáhat skupině. Za třetí, problémy s komunikací mohou nastat kvůli velkým rozdílům v intelektuální sféře. Konečně je důvod se domnívat, že velmi chytrý vůdce provede inovace, které skupina není připravena přijmout, protože odporují zavedené skupinové ideologii; v tomto případě vůdce nebude jako „většina z nás“.

Lídr musí splňovat očekávání následovníků.

Členové skupiny mohou mít sdílený, ustálený názor na to, jak by se měl vůdce chovat a jaké funkce by měl vykonávat. A vyberou a udrží si pouze vůdce, který splní jejich očekávání.

Dvě funkce vůdce - odstranění individuální odpovědnosti a symbolizace otce, vůdce - naznačují, že ten, kdo je schopen uspokojit takové potřeby jednotlivce, jako je potřeba se na někoho spolehnout, sblížit se s někým atd. bude vybrán jako vedoucí.

Osobnost zvoleného vůdce tedy částečně závisí na osobnostních rysech následovníků.

2.3. Identifikace vůdce

Vzhledem k pojetí leadershipu jako skupinového fenoménu je nutné analyzovat situaci v reálné sociální skupině – třídní skupině, kde leadership působí jako jeden z prvků skupinového života.

Účinným indikátorem může být sledování psychologické a pedagogické podpory studentům školy.

V jedné z městských škol v Tomské oblasti probíhá dlouhodobá práce na identifikaci vedení. Práce využívá sociometrickou metodu podle klasifikace navržené I.G. Balashova v roce 1999

Sociometrické techniky se používají ke studiu vztahů v malých skupinách. V zahraniční psychologii a sociologii se rozšířila poté, co v roce 1934 vyšla kniha amerického psychologa J. Morena „Who Will Survive?“ Sociometrie, jak ji definoval Moreno, se zabývá vnitřní strukturou sociálních skupin, kterou lze přirovnat k jaderné povaze atomu nebo fyziologické struktuře buňky (Moreno, 1958). Tato metoda byla vytvořena výhradně pro potřeby psychologické praxe a proto při správném použití může poskytnout nejdůležitější informace potřebné pro plánování nápravné a rozvojové práce s třídou.

Hlavním cílem sociometrického výzkumu je studium neformální struktury mezilidských vztahů v malé skupině.

Mezi požadavky na provádění sociometrie je třeba poznamenat alespoň následující:

a) Všichni studenti by se měli navzájem dobře znát.

b) Při provádění techniky musí být přítomna celá třída. Pokud někdo není přítomen, probíhá studium s ním samostatně.

c) Sociometrický výzkum provádí buď třídní učitel, nebo školní psycholog, tedy osoba, která má se třídou citový kontakt.

d) Musí být respektována důvěrnost obdržených informací.

Průzkumný postup zahrnuje 2 etapy. První je „úvodní řeč“, kdy se vytváří nálada pro vykonávání tohoto typu práce a správná motivace.

Druhý stupeň představuje praktický blok, kde studenti plní samotný úkol. Může být předložen písemně nebo ústně.

Standardní instrukce zní: „Odpovězte na dvě otázky: s kým byste chtěli sedět u jednoho stolu a s kým ne“ (vybrané otázky lze upravit, ale beze změny významu).

Zpracování přijatých dat začíná vyplněním sociometrické matice (Příloha 2). Pozitivní a negativní volby se počítají samostatně.

Metodika I.G. Balashova navrhuje rozlišovat následující typy sociometrických statusů:

*„Vůdce“ (osoba, která shromáždila maximální počet kladných voleb a ne jedinou zápornou).

* „Oblíbené“ – alespoň 5 kladných možností a ne více než 1 záporná.

*"Preferováno" - 3-4 pozitivní volby a ne více než 2 negativní.

*"Tolerantní" - 1-2 pozitivní volby a ne více než 1 negativní.

*„Nejednoznačné“ – téměř stejný počet kladných a záporných voleb.

*„Nevšimnutí“ - ti, kteří nedostali více než 1 hlas.

*„Nemilovaný“ – existuje více negativních možností než pozitivních, alespoň o 2.

„Pronásledovaný“ - alespoň 10 negativních možností.

Ne každá třída může mít vedoucího, je to dáno především tím, že nejvíce vypovídající výsledky jsou v posledních ročnících základní školy, stejně jako na střední a vysoké škole. To naznačuje, že v prvních letech vzdělávání jsou vztahy dětí, jak dokládá vývojová psychologie, extrémně nestabilní, což snižuje přesnost získaných sociometrických dat (Příloha 3).

Když se tedy vytvoří skupina studentů, vyniknou 1-2 lidé, kteří jsou schopni ovlivňovat názory a určité jednání svých vrstevníků. Tato práce potvrzuje důležitost identifikace leadershipu jako skupinového fenoménu.

Závěr

Studiem podstaty leadershipu můžeme dojít k závěru, že tento koncept je skupinovým fenoménem. K selekci určité skupiny z „davu“ dochází prostřednictvím aktivní práce a názorů jednoho člověka, který má určitý soubor vlastností, které následovníci oceňují.

Mnoho badatelů tento fenomén studovalo po staletí. Donedávna se u nás problémy spojené s pojmem leadership nezkoumaly. V tomto ohledu patří většina prací západním vědcům, kteří zkoumali určité přístupy k chápání leadershipu v oblasti sociální psychologie, kde neexistuje žádná univerzální teorie a jednotný výklad fenoménu leadershipu.

Práce zkoumala: obsah pojmu „leadership“, teoretické přístupy k chápání leadershipu, kvality moderního lídra, faktory zdůrazňující leadership jako skupinový fenomén.

V praktické části jsou identifikovány přístupy k identifikaci a rozvoji vedení v týmu. Sociometrická technika byla použita k určení vůdce ve skupině prostřednictvím systému sociometrických voleb, ale výběr této techniky není vždy oprávněný.

Seznam použitých zdrojů

Ageeva V.S. Meziskupinová interakce. – M., 1990

Antipina G.S. Studium malých skupin v sociologii a sociální psychologii. – L., 1967

Svensky A.L. Sociální psychologie M.: Prospekt, 2004

Krichevsky R.L. Sociální psychologie malé skupiny: učebnice. Manuál - M.: Aspect-Press, 2009 (známka UMO)

Semechkin N.I. Psychologie malých skupin: Učebnice - Vladivostok: TIDOT FENU, 2004

Andreeva G.M. Sociální psychologie. Učebnice. M.: 2003, 187 s.

Fridman L.I., Kulagina I.Yu. „Psychologická příručka pro učitele“ M.: Education 1991

Velká sovětská encyklopedie. - M.: Sovětská encyklopedie. 1969-1978.

Psychologické pohádky o leadershipu pro žáky základních škol / Igor Vachkov. – M.: Chistye Prudy, 2009. – s.4-6

Parygin B.Ya. Základy sociálně psychologické teorie. M., 1971

Miklyaeva A.V., Rumyantseva P.V. „Obtížná třída“: diagnostická a nápravná práce. – Petrohrad: Rech, 2007. – 320 s.

Sociální psychologie nahlíží na vedení a vedení v týmech jako na skupinové procesy, které jsou spojeny se sociální silou ve skupině. Vedoucí a manažer je chápán jako osoba, která má vedoucí vliv na skupinu: vůdce - v systému neformálních vztahů, vůdce - v systému formálních vztahů. Vedení a řízení jsou mechanismy skupinové integrace, které sjednocují činnost skupiny kolem jedné osoby, která slouží jako manažer nebo vůdce.

Existují dva aspekty moci – formální a psychologický. Formální aspekt moci je spojen s právní autoritou vůdce a psychologický aspekt je spojen s osobní schopností vůdce ovlivňovat členy skupiny.

Rozdíly mezi lídrem a manažery zahrnují:

• - vedoucí upravuje mezilidské vztahy a manažer formální. Vedoucí je spojen pouze se vztahy uvnitř skupiny a manažer je povinen zajistit určitou úroveň vztahů své skupiny v mikrostruktuře celé organizace;
• - vedoucí zastupuje svou skupinu a je jejím členem. Působí jako prvek mikroprostředí, zatímco vůdce je prvkem makroprostředí a reprezentuje skupinu na vyšší úrovni sociálních vztahů;
• - vedení je stabilní fenomén a vedení je spontánní proces.
• - manažer má mnohem větší vliv na podřízené než vedoucí. V procesu vedení může používat formální i neformální sankce, zatímco vedoucí používá pouze neformální sankce;
• - Rozdíl mezi lídrem a manažerem souvisí i s procesem rozhodování. K realizaci rozhodování využívá manažer větší množství externích i interních informací. Vedoucí vlastní pouze informace, které existují ve skupině. Rozhodování manažera je prováděno nepřímo a vedoucího - přímo. Vedoucí je vždy autoritativní, jinak nebude vůdcem, zatímco vůdce může, ale nemusí mít pravomoc vůbec.

Někteří vědci se domnívají, že fenomény vedení a řízení jsou totožné. Například D. Myers věří, že leadership je proces, kterým určití členové skupiny motivují a vedou celou skupinu.

Manažerský styl vedoucího je dán charakteristikou jeho administrativních a vůdčích kvalit. Psychologické klima týmu, vztah mezi podřízenými a vedoucím a výsledky práce týmu závisí na stylu vedení.

V tomto případě může být vedoucí oficiálně jmenován nebo vybrán, nebo může být nominován v procesu skupinové interakce.

Existují následující styly vedení:

• 1. Autoritářský nebo direktivní nebo diktátorský styl vedení. Vyznačuje se přísným individuálním rozhodováním manažera, přísnou neustálou kontrolou realizace rozhodnutí s hrozbou trestu a nezájmem o zaměstnance jako jednotlivce. Díky neustálému sledování ze strany vedoucího přináší tento styl řízení vcelku přijatelné pracovní výsledky. Podle nepsychologických ukazatelů - zisk, produktivita, kvalita produktů může být kvalitní, ale tento styl vedení má mnohem více nevýhod než výhod Mezi takové nevýhody patří: vysoká pravděpodobnost chybných rozhodnutí; potlačení iniciativy, kreativity podřízených, zpomalení inovací, stagnace, pasivita zaměstnanců; nespokojenost lidí s jejich prací, postavením v týmu; nepříznivé psychické klima s sebou nese zvýšenou psychickou zátěž a škodí duševnímu i fyzickému zdraví. Tento styl řízení je vhodný pouze pro kritické situace – nehody, boj, vojenské operace atd.
• 2. Demokratický nebo kolektivní styl vedení. Tento styl vedení je charakteristický tím, že rozhodnutí managementu jsou přijímána na základě diskuse o problému s přihlédnutím k názorům a iniciativám zaměstnanců, realizace přijatých rozhodnutí je řízena jak manažerem, tak samotnými zaměstnanci, manažer projevuje zájem a přátelskou pozornost k osobnosti zaměstnanců, k zohlednění jejich zájmů, potřeb, vlastností.

Demokratický styl je nejúčinnější, protože s sebou nese vysokou pravděpodobnost správných informovaných rozhodnutí, vysoké výrobní výsledky, iniciativu, aktivitu zaměstnanců, spokojenost lidí s prací a členstvím v týmu, příznivé psychologické klima a týmovou soudržnost. Implementace demokratického stylu je však možná pouze s vysokými intelektuálními, organizačními a komunikačními schopnostmi vůdce.

3. Liberální nebo permisivní, případně neutrální styl vedení se vyznačuje na jedné straně „maximální demokracií“ (každý může vyjádřit své postoje, ale neusiluje o dosažení skutečného zvážení nebo shody na stanoviscích), na druhé straně „minimem kontroly“ (neprovádějí se ani přijatá rozhodnutí, jejich realizace není pod kontrolou, vše je ponecháno náhodě), v důsledku čehož jsou výsledky práce obvykle nízké, lidé nejsou spokojeni se svou prací, se svým vůdcem; psychologické klima v týmu je nepříznivé, chybí spolupráce, není motivace ke svědomité práci, úseky práce jsou tvořeny individuálními zájmy vedoucích podskupin, jsou možné skryté i zjevné konflikty, dochází k rozvrstvení do konfliktních podskupiny.

Nekonzistentní (nelogický) styl vedení se projevuje v nepředvídatelném přechodu vůdce z jednoho stylu do druhého (nyní autoritářský, nyní laissez-faire, nyní demokratický, nyní opět autoritářský atd.), což způsobuje extrémně nízké pracovní výsledky a maximální počet konflikty a problémy.

Styl řízení efektivního manažera je flexibilní, individuální a situační.

Styl situačního řízení pružně zohledňuje úroveň psychického rozvoje podřízených i týmu.

Klasifikace vedení jsou různé.

• 1. Obchodní vedení je charakteristické pro formální skupiny, které řeší výrobní problémy.
• 2. Emoční vedení se obvykle vyskytuje v neformálních skupinách a je založeno na lidských sympatiích – atraktivitě vůdce jako účastníka mezilidské komunikace.
• 3. Informační vedení. Na takového člověka se každý obrací s otázkami, protože je erudovaný, všechno ví a dokáže najít jakékoli informace.

Situační vedení může být transakční a emocionální. Jeho výrazným rysem je nestabilita, časové omezení a souvislost s konkrétní situací. Situační vůdce může být v některých situacích vůdcem a v jiných nemusí být vůdcem.

V závislosti na převládajících funkcích se rozlišují následující typy vůdců:

• 1. Vedoucí - organizátor.
• 2. Vedoucí je tvůrce.
• 3. Vůdce je bojovník.
• 4. Vedoucí je diplomat.
• 5. Vedoucí je utěšitel.

Psychoanalytici identifikují deset typů vůdců:

• 1. „Suverén“ nebo „patriarchální vládce“. Je nominován na základě lásky a je uctíván.
• 2. "Vůdce". Skupina se ho snaží napodobit.
• 3. "Tyran". Obvykle se ho bojí a pokorně ho poslouchají.
• 4. "Organizátor". Je respektován a spojuje lidi.
• 5. "Svůdce." Hraje na slabosti ostatních lidí, zbožňují ho a nevšímají si jeho nedostatků.
• 6. "Hrdina" Obětuje se pro druhé, nosí lidi s sebou.
• 7. "Špatný příklad." Emocionálně infikuje ostatní.
• 8. "Idol". Je milován a idealizován.
• 9. "Vyvrženec"
• 10. "Obětní beránek"

Poslední dva typy vůdců jsou spíše anti-vůdci a objekty agresivních tendencí.

vědomí osobnost individualita vedení

Marii Sobolevovou

Jak se stát lídrem v týmu - tato otázka je relevantní pro ty, kteří byli jmenováni do vedoucí pozice, ale ještě nemají zkušenosti s prací s podřízenými. Být šéfem přece neznamená mít skutečnou autoritu nebo požívat respektu a důvěry zaměstnanců.

Jak se stát skutečným lídrem v týmu

Vzhledem k tomu, že formální autorita šéfa není zárukou vedení, každý vůdce se musí naučit být vůdcem.

V opačném případě budou vaše pokyny prováděny pod tlakem, nebo dokonce ignorovány a budou vás za vašimi zády diskutovat a odsuzovat.

V této situaci je dosažení úspěchu v práci téměř nemožné. Lídr, který vidí cíl a ví, jak vést své podřízené pro jejich dobro, je ideálním šéfem v každém týmu zaměstnanců.

Jak se stát lídrem v týmu? To se bude muset naučit, úkol není snadný a vyžaduje určité úsilí.

Informovaný znamená ozbrojený

Budete řídit lidi a nezáleží na tom, zda je tým velký nebo ne. Musíte si o svých podřízených zjistit co nejvíce.

Vaši kolegové – kdo jsou: věk, pohlaví, vzdělání, profesní kvality, charakter, postavení v týmu.

Máte potenciální spojence, na které se můžete spolehnout a od kterých můžete očekávat podvod?


Kdo je neformálním vedoucím týmu? Ale rozhodně existuje a snadno vám bude konkurovat. Přemýšlejte o tom, jak s touto osobou vybudovat vztah. Bylo by dobré s ním navázat kontakt, pak bude jeho autorita fungovat pro vás.

Co trápí vaše podřízené, co očekávají od nového vedoucího, tedy vás?

Je velmi užitečné dozvědět se více o svém předchůdci – jaké metody vedení praktikoval, na co byl tým zvyklý. Možná to byl tyran a tvrdý styl vedení v týmu je vítán (nebo je naopak každý unavený a potřebuje změny).

Zkuste kolegům demonstrovat, že nemáte negativní vlastnosti svého bývalého šéfa a využijte jeho pozitivní zkušenosti.

Tajemství řízení

Začněte studiem svých podřízených a zároveň pracujte na navazování kontaktu s lidmi. Samozřejmě byste neměli předstírat, že jste laskavý strýc, druh chlapíka bez košile, který na vlastní náklady zve všechny do restaurace.

Stačí okamžitě budovat přátelské vztahy se svými kolegy. Zpočátku je důležité chovat se ke všem stejně zdvořile a zároveň se vyhýbat známosti. A když si své podřízené lépe prostudujete, zjistíte, s kým jaká taktika chování funguje.


Nemá smysl hned ukazovat „kdo je šéf“. Přílišná rigidita, pokusy o diktaturu a manipulace lidi odstrčí. Buď rozumná.

V každém týmu jsou kromě pracovníků i osobní vztahy, nevraživost, konflikty, křivdy. Nesnažte se eliminovat „zúčtování“; řád obnovíte později, až se s rolí lídra sžijete a budete jasně vědět, jak se stát lídrem v týmu.

Postupem času si budete umět jasně představit, jak zaměstnance motivovat.

Potřebujete komunikovat s podřízenými, zjišťovat zajímavosti a je celkem přijatelné požádat o radu. To vám pomůže rychle se dostat do tempa a pohodlně se v nové roli a neobvyklém prostředí. Lidi také potěší, když se jejich šéf zajímá o jejich názor.

Ale i zde jsou potřebná opatření – příliš mnoho otázek dá vašim kolegům důvod pochybovat o vaší způsobilosti.

Získání autority

Musíte získat autoritu krok za krokem. A náhlé pohyby jsou zde nevhodné. Změna ve vedení je pro tým stresující, lidé potřebují čas, aby si zvykli na nové požadavky, aby pochopili, jaký jste člověk a zda vám mohou věřit.


Možná jsou nedostatky ve způsobu práce samotné, vidíte její neúčinnost. Ale „Moskva nebyla postavena najednou,“ dramatické změny nemusí fungovat, inovace zavádějte postupně.

Pokud byla manažerská pozice před vaším jmenováním nějakou dobu volná, zaměstnanci si možná zvykli hledat radu u vyšších zaměstnanců.

Ze setrvačnosti nebo ze zášti vám kolegové dál skáčou po hlavě? Vaším úkolem je ukázat, že nyní tyto záležitosti řešíte a není potřeba těmito problémy zatěžovat management.

Organizace pracovního postupu

Chcete-li se stát skutečným lídrem v týmu, musí být pracovní proces organizován efektivně.

Jak přesně to udělat - nejprve se seznamte s pracovními povinnostmi celého týmu, zjistěte, kdo přesně co na jejich pracovišti dělá, jaká oblast práce je každému zaměstnanci přidělena.

Postupně se dozvíte, jak svědomitě se plní povinnosti, zda někdo nepřevádí práci na někoho jiného. Možná někdo potřebuje přidat více povinností a někdo jiný je již příliš zaneprázdněn.

Zátěž je třeba rozložit rovnoměrně, aby se zjistilo, kdo více tíhne k individuální práci a kdo se s kým může spojit do společných projektů.


V tom je ten trik – abyste se stali lídrem v týmu, musíte být dobrým psychologem a organizátorem procesu.

Vy sami musíte jít příkladem tvrdé práce a organizace a být vždy dochvilní. Pak je zcela logické a oprávněné toto od kolegů vyžadovat. Například vymýtit zpoždění do práce.

A můžete klidně vyhodit neformálního vůdce, který ve skutečnosti nechce pracovat. Ale až když se dostanete do tempa a skutečně vyhodnotíte situaci, abyste jednali objektivně a spravedlivě.

Organizační kultura

Ukazuje se, že efektivitu organizace či podniku do značné míry ovlivňuje organizační kultura – zaměstnanecké vztahy, zavedená pravidla chování, určitá tabu v týmu.


Abyste se stali vůdcem, musíte jednat, aniž byste odporovali právě této kultuře.

Abychom zjistili všechny jeho nuance, bylo by hezké promluvit si s jedním ze zkušených zaměstnanců, který je dostatečně upovídaný, aby objasnil situaci.

Informace z první ruky jsou velmi důležité. Pokud pochopíte, že organizační kultura je v rozporu s vašimi cíli, budete ji muset změnit. Přirozeně to bude muset být provedeno postupně.

Možná budete chtít změnit dress code, eliminovat časté nepovolené kuřácké přestávky a prohlédnout si popisy práce.

Změny je dobré načasovat tak, aby se kryly s nějakou událostí – výročím firmy, návštěvou významných hostů, abychom zaměstnance motivovali k tomu, aby ukázali všechny nejlepší stránky týmu a zanechali příznivý dojem.

Uzavření lukrativní smlouvy může být také výborným důvodem pro změny, které v práci vašeho oddělení (dílna, pobočka apod.) potřebujete.

Stát se lídrem v týmu není snadné.


Status vůdce musí být splněn a ten není dán každému.

Vezměte si to pro sebe a řekněte to svým přátelům!

Přečtěte si také na našem webu:

zobrazit více

Roman Širokij

Doba čtení: 6 minut

A A

Jak se stát lídrem? Troufám si říci, že tuto otázku si klade mnoho lidí. V tomto článku se na toto téma podíváme podrobně a po přečtení až do konce se stanete vedoucím týmu. Pravda, bude to chtít touhu a touhu.

Vedoucí je člověk, který přijímá zodpovědná rozhodnutí ohledně zájmů skupiny, kterou vede. Rozhodnutí vedoucího často určují směr a povahu činnosti týmu.

V některých případech je šéf týmu oficiálně jmenován, i když často ani nezastává oficiální funkci. Jinými slovy, tým vede díky svým organizačním schopnostem.

Jak se stát lídrem v týmu

Vedoucí je ve společnosti respektovaný člověk, který se v různých situacích projevuje jako sebevědomý a cílevědomý člověk.

Člověk s vůdčími vlastnostmi se nebojí dělat chyby a nebojí se kritiky. Je znepokojen poklesem autority, zvláště když se objeví konkurent, který si nárokuje vedení.

Vedení je jedinečná vlastnost, geneticky vlastní člověku, která se formuje pod vlivem stereotypů a podmínek.

1. Pokud není příklon k vůdcovským kvalitám, je těžké je pěstovat. Poslání vůdce není jednoduchý úkol. Pouze vysoce inteligentní člověk je schopen dosáhnout vrcholu. Je pravda, že pokud se cítíte unavení nebo chcete změnit svůj životní styl, musíte myslet na všechno.
2. Žena, která dokáže řídit ostatní lidi, se jen málokdy stane ideální ženou v domácnosti. I když domácí práce považuje za své povolání. Takové ženy často komplikují situaci a napínají životy blízkých. To se vysvětluje touhou ovládat ostatní lidi a pokusem o obnovení pořádku.
3. Přítomnost klidu a harmonie v domácnosti přímo závisí na tom, zda má žena s vůdčími vlastnostmi příležitost uvolnit energii. Jinak se budou blízcí cítit méněcenní.
4. Pokud nemáte vůdcovské sklony, výběr specializace související s vedením je krajně nežádoucí. Taková pozice bude zdrcující zkouškou a nemůžete počítat s kariérou.

Sdílel jsem informace o vedení v týmu. Vešlo ve známost, čemu by člověk musel v rámci vůdcovských aktivit čelit a kteří jedinci se do role vedoucího týmu nehodí.

Video tipy a návody

Jak se stát vedoucím v práci

Existuje názor, že vůdci se rodí. Je to klam. Každý člověk se může stát vůdcem v práci a touha po dosažení cílů, vytrvalost a titánská práce v tom pomůže.

Pokud se vůdčí vlastnosti poprvé objevily v mateřské škole, bude snazší dosáhnout postavení v práci. V každé skupině je člověk, který vede zbytek. Působí jako lídr, který se emocionálně obrací proti svým kolegům a vede je k úspěchu.

Vedoucí bude ten, kdo pomůže svým kolegům a ví, co má dělat. Status získá člověk s bohatými zkušenostmi a slušným věkem.

Tandem vytrvalosti a trpělivosti bude vaší vstupenkou do ligy. Budete se muset naučit další dovednosti.

1. Rozhodování . Rozhodnutí musí být promyšlená a včasná. Když zvažujete jakýkoli problém, zvažte a přemýšlejte o všem.
2. Schopnost najít kořen problému . Pokud problém rozdělíte na části, budete jej schopni vyřešit rychleji a snadněji.
3. Použití síly . Je snazší rozvíjet schopnosti, které již máte. Najděte pár silných stránek a zaměřte se na jejich rozvoj.
4. Kariéra . Jít s proudem je přísně zakázáno. Překonejte obtíže a usilujte o úspěch.
5. Iniciativa . Pokud uděláte chybu, uznejte svou vinu. Přidejte chybu do své osobní zkušenosti.
6. Optimismus. Pokud selžete, neměli byste upadnout do stavu bezmoci. Najděte si plán, který vám pomůže dostat se z obtížné situace.

Naslouchejte radám a svému vnitřnímu hlasu, ujistěte se, že se chcete stát lídrem a převzít zodpovědnost.

Jak se stát lídrem mezi přáteli

Žádný tým je nemyslitelný bez vůdce. Vede členy skupiny, nastavuje náladu, rozděluje povinnosti, nutí je plnit pokyny a pozorně naslouchat.

Podle psychologů může mít jeden tým několik vedoucích:

1. vystupování
2. inspirující
3. emocionální
4. situační
5. neformální
6. formální
7. podnikání
8. univerzální

Každý člen týmu se může stát vůdcem v určité oblasti, pokud postava odpovídá typu.

1. Pokud chcete vést skupinu přátel, buďte sebevědomí. Vedení úzce souvisí s důvěrou.
2. Naučte se vtipkovat a vyčnívat z davu. Hodil by se vyšší plat, výraznější svaly, vysoká obliba u opačného pohlaví, jedinečný koníček atd.
3. Naučte se přesvědčovat, vyhrávat argumenty a dokazovat, co je správné. Uvedené vlastnosti jsou nesmírně důležité. V mužské společnosti často vznikají spory a výše uvedené dovednosti a schopnosti pomohou v takových situacích získat podíl na vedení.

Chcete-li se stát lídrem mezi přáteli a duší firmy, aktivně se podílet na řešení konfliktů různé složitosti, být napřed před svými vrstevníky a cítit respekt, poslouchat rady.

Jak se stát vůdcem ve vztahu s dívkou

Člověk s balíkem komplexů, bez smyslu pro humor a sebevědomí ve věci vedení není schopen uspět. Celkově vzato, k tomu, abyste se stali vůdcem ve vztahu s dívkou, stačí být sám sebou, vyžadovat uctivé zacházení a dopřát si slabosti svého společníka.

1. V první řadě se projevte jako ochránce, lovec, živitel a skutečný muž. Udělejte z dívky předmět zbožňování a ochrany. Poté dívka zaujme pozici, kterou jste si připravili.
2. Vedoucí rozhoduje ve vztazích. Chlap by se měl poradit se svou spřízněnou duší, vyslechnout její názor, ale poslední slovo by mělo být jeho. Pokud uděláte vše správně, dívka si vyvine pocit důvěry a respektu.
3. Co dělat, když je vaše druhá polovina silná a nezávislá žena? Jediné, co v této situaci podle dívek pomůže, je sebedůvěra, která přinese status vůdce a žena se bude cítit chráněna a bude se moci uvolnit.
4. Je užitečné prokázat péči a vyjádřit sympatie. V tomto případě dívka pochopí, že poblíž je pozorný a starostlivý muž a stane se dobrou manželkou.

Rady opravdu fungují. A pokud probudíte důvěru, stane se měkkým a nadýchaným.

Jak se stát lídrem ve třídě

Škola působí jako miniaturní model světa, kde se získávají sociální dovednosti. V každé školní třídě je vedoucí. Ve většině případů je tento člověk před svými vrstevníky ve všech segmentech školního života.

Ve třídě si musí prosadit vedení, protože se někteří jeho spolužáci snaží zaujmout jeho místo. V některých případech vám to umožňuje aktivní práce.

Vůdce ve třídě není vždy nejúspěšnější, hezký, chytrý a silný. Takový člověk má silné stránky a ví, jak je využít.

Pokud se chcete stát lídrem ve své třídě, přečtěte si základní pravidla.

1. Bez sebevědomí se nic nestane. Pokud si nevěříte, pracujte na sobě, naučte se dělat důležitá rozhodnutí a nést za ně zodpovědnost.
2. Buďte příkladem pro své spolužáky. Měl by je zajímat váš názor a poslouchat vaše rady. K tomu budete muset vědět víc než ostatní a být vynikajícím studentem. Rozvoj a čtení vám pomohou dosáhnout vašeho cíle.
3. Buďte v centru dění. Týká se to školních a vrstevnických skupin. V tomto případě je více šancí se prokázat. Přijměte těžké úkoly a zapojte do jejich řešení spolužáky.
4. Sportujte a veďte zdravý životní styl. Spolužáci mají rádi, když se jich kolegové zastávají. Kromě toho se člověk aktivně věnující se tělesné výchově účastní soutěží, hájí čest školy.
5. Dokončete věci, které začnete. Lídr, který nedokáže splnit slib, v týmu dlouho nevydrží.
6. Důležitým bodem je vzhled. Osoba v čele týmu, i školního, je vždy upravená a nosí módní oblečení. Naučte se kombinovat módní trendy a snažte se nešokovat své učitele.
7. Neponižujte slabé vrstevníky. Tím odhalíte své špatné stránky a spolužáci pochopí, že nejste schopni jednat jinak.

Věřte v sebe. Pokud je ve třídě vůdce, neměli byste zoufat. Vyzkoušejte své síly v malém týmu protivníků. Je možné, že vás zde ocení.

Jak se stát lídrem v životě

Lídrem v životě bude samorostlý muž. K tomu nemusíte mít vysokou inteligenci nebo jedinečné nadání.

Lídr je schopen vidět situaci před sebou a vytvořit vysoce efektivní kanály komunikace s lidmi. Rozvíjení osobních kvalit vám pomůže být v životě efektivní, vést skupinu lidí, inspirovat, řídit a vést. Jaké vlastnosti budou potřeba?

1. Komunikační dovednosti . Bez následovníků je vůdce prázdný. Následovníci jsou považováni za hnací sílu a umožňují úspěch. Rozvíjejte řečnické a komunikační dovednosti. Slova pomohou inspirovat a získat respekt, podporu a sympatie.
2. Rada. Komunikujte s ostatními lidmi za rovných podmínek, zapojte se do společenských aktivit, dejte každému členovi týmu příležitost pocítit jejich důležitost.
3. Myslící. Zatímco v některých situacích musíte dělat rychlá rozhodnutí, v jiných musíte dělat chytré kroky a vážit alternativy. Pokud vše ostatní selže, musí vedoucí nabídnout nestandardní řešení problému.
4. Tvořivost . Zvláštní pozornost věnujte rozvoji kreativního myšlení. Poslouchejte názory ostatních. Členové skupiny nepochybně dokážou přijít s úžasnými nápady, ale nejistota a komplexy jim brání tento nápad uvést do praxe.
5. Pozornost . Všímejte si aktivních lidí, povzbuzujte a pomozte rozvíjet jejich iniciativy. Výsledkem bude úspěch.
6. Odvaha. Vedení a strach jsou neslučitelné věci. I když je nějaká akce špatná, neměli byste se bát. Udělejte vhodné závěry a zaveďte chybu do experimentu.
7. Organizace . Důležitou vlastností je schopnost organizovat efektivní týmovou práci. Bavíme se o pracovním procesu, přípravě na dovolenou, odjezdu na dovolenou a tak dále.

Vůdce v životě je mnohostranná osobnost, která nebojácně postupuje vpřed a vede následovníky. Pokud se za takového člověka považujete, zkuste se stát vůdcem. Možná je to vaše životní poslání.

V každé organizaci nebo sdružení je osoba, která zaujímá dominantní postavení, to znamená, že je autoritou. Vedoucí nemusí být nejchytřejší, nejkrásnější nebo nejvyšší, hlavní je pro něj vést lidi. Tato situace je značně nestabilní, vše závisí na situaci, s jednou se lze snadno vypořádat, zatímco v jiné mohou nastat problémy.

Na problematiku vedení existuje velké množství názorů. Nejdůležitější je budovat v týmu taktickou gramotnost. Vaším cílem, jako hlavním, je vyškolit veškerý personál ve flexibilitě, energii a dovednostech, a co je nejdůležitější, proměnit je v jeden fungující mechanismus. Historie ukazuje, že velcí vůdci, aby v ně dosáhli neotřesitelné víry, byli vždy připraveni dát lidem, kteří je následovali, víc, než sami brali. To jim zajistilo lásku a respekt mas.

Proč potřebujete vůdce?

Zde jsou hlavní důvody, proč lidé potřebují osobu, která může vést konkrétní organizaci:

1. Organizace mas. Lidé jsou navrženi tak, že oni sami, každý se rozhoduje sám za sebe, co potřebuje a jak vidí řešení konkrétního problému. Proto je jedním z hlavních úkolů vůdce schopnost nejen vidět světlou budoucnost, ale také přimět ostatní, aby v ni věřili. Teprve pak začnou lidé přispívat k celkovému poslání a pracovat podle vašeho scénáře.
2. Lídr musí být „ideální“. Musíte se postarat o atmosféru v týmu, aby se lidé cítili dobře při práci pod vaším vedením. Vedoucí musí mít pravomoc v oblasti, ve které je jmenován šéfem, jinak jeho místo brzy zaujme jiná osoba.
3. Potřeba být slyšen. Nikdy nezapomínejte na svůj tým, protože právě on vás postavil na piedestal, a chce proto získat kus užitku z vašich vítězství, která jsou do jisté míry i jejich. Neničte jejich víru ve vás jako v člověka, který je čestný a plní své sliby, protože snadno rychle změní vůdce.
4. Nutnost konečného vyhodnocení a schválení. Každý ví, že jakýkoli úspěch je koordinovaná práce celého týmu. V tomto „mechanismu“ hraje každý zaměstnanec specifickou roli. Hlavním úkolem dobrého vůdce je přesně vyhodnotit současnou situaci a vypracovat vhodný dlouhodobý akční plán. Je posuzován na základě jeho volby strategie, umístění správných lidí na správná místa a neochvějné podpory nezbytných pravidel. Právě to povede k dlouho očekávanému a tolik vytouženému vítězství.

Jak se stát dobrým lídrem?

Ne každý může být autoritou, k tomu musí existovat vnitřní touha a určité vlastnosti. Pokud máte silnou touhu, můžete dosáhnout jakýchkoli výsledků, i když budete muset pracovat dvakrát tak tvrdě.

Jedním z důležitých kroků k vedení je stát se sochařem své kariéry.

Přestaňte čekat na možné povýšení, začněte o něj usilovat sami, protože není pravda, že šéf si bude chtít vychovat konkurenty a začne se soustředit na vaši kvalifikaci. Pečujte proto o svůj potenciál sami, pamatujte, že jste to vy, kdo rozhoduje o tom, zda budete dělat kariéru, nebo ne. Vypracujte si plán krok za krokem a postupně směřujte ke svému cíli.

Chcete-li zaujmout vedoucí pozici v týmu, musíte dodržovat některá pravidla:

1. Naučte se rozhodovat. Hlavní věc je, že jsou správné a promyšlené, jinak důsledky nebudou ve váš prospěch. Právě včasná rozhodnutí dovedou každý tým k vítězství, což vás v očích vašich podřízených jistě pozvedne.
2. Buďte zodpovědní za všechny záležitosti vaší skupiny. Vedoucí dostává nejen privilegia, ale navíc je zodpovědný za celou práci svého týmu. Proto je první kvalitou, kterou je třeba rozvíjet, odpovědnost.
3. Buď proaktivní. Neseďte, začněte nové projekty, neustále hledejte způsoby, jak vyřešit aktuální problémy. Pokud se budete neustále podílet na životě týmu, bude to fungovat ve váš prospěch a sjednotí tým ještě silnější.
4. Být aktivní. V každém případě jste vždy na první pozici, bez ohledu na to, zda se jedná o práci na projektu nebo jen další úklidový den. Kromě toho nezapomeňte sledovat práci celé skupiny. Schopnost dělat dvě věci najednou je pro vůdce důležitá.
5. Naučte se podívat na kořen globálního problému a vyřešit jej. S problémy se potýká každý, bez ohledu na to, kde pracuje, ale schopnost rychle je řešit bez zbytečného povyku je velmi důležitá vlastnost. Když se v týmu objeví problém, každý začne vyjadřovat svůj pohled na věc a nabízet možné východisko ze situace, někdy jsou tyto názory zcela opačné a jen skutečný lídr může zastavit debatu a argumentovat pro správné řešení.
6. Naučte se správně hospodařit se svým časem. Čím vyšší je vaše pozice, tím více různých věcí musíte dělat, a tedy i problémů, které je třeba řešit. Pokud strávíte hodně času nad jedním problémem, ostatní se vymknou kontrole a vše se začne jako sněhová koule.
7. Umět realizovat cíle skupiny. Vedoucí to musí vycítit svým šestým smyslem. Před okamžikem obecného seznámení musíte vytvořit hlavní páteř pro první akce.
8. Staňte se skutečným optimistou. Přeci jen takoví lidé před problémem nepadnou na kolena, ale hledají způsoby, jak jej vyřešit. Optimisté jsou vždy přesvědčeni, že z jakékoli situace existuje cesta, hlavní věcí je hledat ji. Každý ví, že každý si může vypěstovat pozitivní přístup.