Bolalar uchun elektron taqdimotlar va kliplar. Eshitish qobiliyati zaif nutq o'yinlari uchun multimedia taqdimotlarini yuklab oling

Mavzu: Nutqni rivojlantirish

Bolalar bog'chasida keng qamrovli tematik rejalashtirish uchun mnemonik jadvallar

Jildda sentyabrdan iyungacha o'quv yili uchun keng qamrovli tematik rejalashtirish mavjud bo'lib, u bolalar bog'chasida har qanday o'quv dasturida ishlatilishi mumkin. Har bir mavzu uchun taqdimot mnemonik jadvallarni taqdim etadi, ular...

Limeriklarni yozish bolalarning ijodiy rivojlanishi vositasi sifatida

Maktabgacha yoshdagi bolalarni qofiya matnlarini yaratishga o'rgatish uch yoshdan boshlanishi mumkin. Ishning asosiy shakli - bu bolalar bilan ma'lum bir ketma-ketlikda bajariladigan o'yin vazifalari va mashqlar.

Sabzavotlar haqida hazil (klip)

Klip Natalya Konchalovskayaning "Sabzavotlar haqida" komik she'ri asosida yaratilgan. She'rni Taganrogdagi 92-sonli MBDOU d/s talabasi Andrey Bondarev o'qiydi. Bu juda qiziqarli va qiziqarli bo'lib chiqdi. Bolalar mavjud bo'lmagan sabzavotlarni aniq ko'rishlari mumkin: bodring, ...

Sh harfining tug'ilgan kuni

Ushbu taqdimot Sh tovushini avtomatlashtirishga qaratilgan 2 slayd - Sh harfi mehmonlarni taklif qiladi va siz va bolangiz artikulyatsiya gimnastikasi bilan shug'ullanasiz, matnni o'qiyotganda, belgilar paydo bo'lganda, ... tugmasini bosing.

Interaktiv o'yin "Sabzavot va mevalarni shaklda joylashtiring"

Ushbu o'yin SMARTBoard interaktiv doskasida foydalanish uchun SMARTNotebook 11 da yaratilgan. Maqsad: ob'ektning shaklini aniqlash va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish. Ot va sifatlar o‘rtasida kelishishni mashq qiling. Tavsif: O'qituvchi bolalarga ...

Interaktiv o'yin "Kopatichga hosilni yig'ishga yordam bering"

Ushbu o'yin SMARTBoard interaktiv doskasida foydalanish uchun SMARTNotebook 11 da yaratilgan. Maqsad: "Sabzavotlar va mevalar" haqida umumiy tushunchalarni birlashtirish, ularning xarakterli xususiyatlarini ta'kidlash. Tasniflash qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif: O'qituvchi taklif qiladi ...

Biz o'zimizni o'qiymiz (o'rganilgan harflar bilan so'zlar)

Taqdimot A, O, U, Y, E unlilari va M, L, N undoshlari bilan so'zlarni o'qish mahoratini mashq qilish uchun mo'ljallangan. Bola so'zni o'qiydi, keyin o'qilgan so'z uchun rasm paydo bo'ladi. Jami 22...

U-A tovushlari

Katta guruh bolalarida nutqning fonetik-fonemik jihatini rivojlantirish bo'yicha dars uchun bolalar taqdimoti, "U-A tovushlari" mavzusi.

5-6 yoshli nutqi buzilgan (SD) bolalar uchun "o'yinchoqlar"

Nutq buzilishi (SSD) 5-6 yoshli bolalar uchun "O'yinchoqlar" leksik mavzusi bo'yicha taqdimot, katta guruh.

Uylarda kim yashaydi?

O'yin simulyatori "Uylarda kim yashaydi?" so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish mahoratini mashq qilish uchun mo'ljallangan.

E. Charushinning "Epifan mushuk" kitobi asosida klip

Klip yozuvchining 115 yilligi munosabati bilan tayyorlangan. Klipda E. Charushinning "Mushuk Epifan" kitobi, rassom S. Kupriyanovning rasmlari ishlatilgan. Matnni D.Avilov o‘qiydi

L harfining sarguzashtlari

Ushbu taqdimot L. tovushini avtomatlashtirishga qaratilgan L harfi bolalar bog'chasiga taklif qilindi, ammo oldinda yo'l qiyin. L harfini nima kutmoqda? Avval siz artikulyar mashqlarni bajarasiz, so'ngra ovozni takrorlaysiz ...

"Rus kulbasi" loyihasi

Ushbu loyiha quyidagi mavzularni o'z ichiga oladi: "Rus kulbasini bezash"; "Rus xalqining turmush tarzi"; “Xalq ijodiyotining qadimiy ildizlari”; “Inson hayotida dekorativ-amaliy san’at”; "Xalq hunarmandchiligi"; "Rus xalqining an'analari va urf-odatlari ...

Rus maqollarini bilasizmi

"Siz rus maqollarini bilasizmi" interaktiv testi bolalarga ba'zi rus maqollari haqidagi bilimlarini sinab ko'rishga yordam beradi. Nutqni, xayoliy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, folklorning ushbu janriga qiziqish uyg'otadi. Sifatida foydalanish mumkin ...

E. Karganova "Agar hamma joyda qor erisa" E. Pavlova "Yomg'irlar"

Taqdimot maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari tomonidan she'rni birgalikda, osonroq o'rganish va takrorlash uchun yaratilgan. Bunga yodlashga yordam beradigan vizual tasvirlarga tayanish yordam beradi.

Anna Vishnevskaya "Mening orzuim"

"Tuzatuvchi pedagogika" - reabilitatsiya - bu rivojlanish va xulq-atvorida nuqsonlari bo'lgan bolani ijtimoiy muhitga, oddiy ijtimoiy foydali faoliyatga va tengdoshlari bilan munosib munosabatlarga kiritish jarayoni. Trening - o'qituvchi va talabaning faol, maqsadli o'zaro ta'siri jarayoni bo'lib, natijada o'quvchida ma'lum bilim, qobiliyat, ko'nikma, faoliyat va xulq-atvor tajribasi, shuningdek, shaxsiy fazilatlar shakllanadi.

“Past o‘quvchilar bilan ishlash” - Tahlil texnikasini shakllantirish. O'qituvchi qoniqarsiz baho qo'yishga shoshilmasligi kerak. Bir nechta mashqlar. Ko'nikma va qobiliyatlarning etishmasligi. Vazifalar. Har safar "ikki" ni bermaysiz. An'anaviy ravishda barcha orqada qolganlarni uchta xulq-atvor turiga bo'lish mumkin. Talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuv. O'quv faoliyatida samaradorligi past bo'lgan talaba.

"Gap terapiyasi kabineti" - Ofis boshqaruvi. Tekshiruv quyidagi mezonlarga muvofiq amalga oshiriladi: Kabinet dizayni. Logopediya xonasida texnik o'quv jihozlarini inventarizatsiya qilish varaqasi (№). O'quv yili (va kelajak) uchun nutq terapiyasi xonasining ish rejasini tuzishga qo'yiladigan talablar. 2. Devon rahbari:

"Inklyuziv ta'lim" - inklyuziv ta'lim - bu alohida ehtiyojli bolalarning ta'lim olish imkoniyatini ta'minlaydigan barcha bolalarning turli ehtiyojlariga moslashish nuqtai nazaridan hamma uchun ta'lim mavjudligini nazarda tutadigan umumiy ta'limni rivojlantirish jarayoni. Inklyuziv ta'lim nima? Inklyuziv yoki qamrab olingan ta'lim - bu umumiy (asosiy) maktablarda alohida ehtiyojli bolalarni o'qitish jarayonini tavsiflash uchun ishlatiladigan atama.

"Maktabdagi o'zgarishlar" - Nega maktab psixologiga murojaat qilmaysiz? Farzandingizni cheksiz qoralashning hojati yo'q. Kompyuterlar, televizorlar va boshqa o'yin-kulgilar o'z o'rnini bilishi kerak. Bola tez-tez kasal bo'lib qoladi. Muvaffaqiyatsizlik sabablarini aniqlang va birgalikdagi harakatlar orqali yechim toping. Shaxsiy muammolar. erisha olmaslik -. Nima uchun talaba yomon o'qiydi?

"Bolalar bilan tuzatuvchi va rivojlantiruvchi ish" - ob'ekt-asbob faoliyati. Tuzatish va rivojlantirish ishlari. Bosqich. Ixtiyoriy e'tibor. Diqqatning ortishi. Bolalik nevrozlarining etiologik omili. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining e'tiborini rivojlantirish. Psixologik tuzatish. Diqqat oralig'i. Ishning muhim bosqichi. Maktab o'quvchisi xotirasi. Etiologik omil.

Mavzuda jami 15 ta taqdimot mavjud

Maktabgacha yoshda o'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik nutqning tovush madaniyati bilan chambarchas bog'liq. Agar bola tovushlarni to'g'ri talaffuz qilmasa, ularni ajrata olmasa va ajrata olmasa yoki ma'lum bir tovushli so'zlarni tanlasa, u holda savodxonlikning boshlang'ich elementlarini o'zlashtirish jarayoni qiyin bo'ladi.

"Nafaqat savodxonlikni egallash, balki tilni keyingi barcha egallash ham bolaning tilning tovush haqiqatini, so'zning tovush shaklining tuzilishini qanday kashf etishiga bog'liq" (D.B. Elkonin).

Amaliy ahamiyati.

"Zvukarik" interaktiv taqdimoti (tovushli so'zlar bilan o'yinlar) 4-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik idrokni rivojlantirish, tovushni talaffuz qilishni mashq qilish, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish, ovozni tahlil qilish va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yin vazifalari to'plamini taqdim etadi. so'zning bo'g'in tarkibi. Giperbog'lanish tizimi o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifaga qarab bir vazifadan ikkinchisiga o'zboshimchalik bilan o'tishni ta'minlaydi. Taqdimotda taqdim etilgan tovushli so'z o'yinlari ota-onalar uchun farzandlari bilan individual ishlash uchun ham foydali bo'ladi.

• Slayd raqami 1: sarlavha
• 2-slaydda Zvukarik bilan o'yinlar ro'yxati mavjud (o'yinlarga o'tish giperhavolalar orqali amalga oshiriladi). "Eslatma" giperhavolasi "Qanday so'zlar bor" qo'shig'ini tinglash uchun mo'ljallangan (bolalarda "so'z" tushunchasini mustahkamlash uchun).
• Slayd № 3: "Belgilangan tovushli so'zlarni toping" o'yinining tavsifi (didaktik vazifa, o'yindagi navigatsiya tizimi).
• № 4 - 8 slaydlar: "Belgilangan tovushli so'zlarni toping" o'yini; "Eslatma" giperhavolasi "Zh", "Sh", "C", "Shch", "Ch" tovushlari uchun "nutq terapiyasi qo'shiqlari" ni tinglash uchun mo'ljallangan.
• Slayd № 9: "Hard-Soft" o'yinining tavsifi (didaktik vazifa, o'yindagi navigatsiya tizimi).
• Slaydlar № 10 - 25: qattiq va yumshoq undosh tovushlarni farqlash uchun "Qattiq-yumshoq" o'yini.
• Slayd № 26: "So'zni o'lchash" o'yinining tavsifi (didaktik vazifa, navigatsiya tizimi).
• Slaydlar № 27 - 30: Bo'g'in tarkibini o'rganish uchun "So'zni o'lchang" o'yini.
• Slayd raqami 31: "Caterpillar" o'yinining tavsifi (didaktik vazifa, navigatsiya tizimi).
• Slaydlar № 32 - 37: so'zdagi birinchi va oxirgi tovushni aniqlash uchun "Caterpillar" o'yini.
• Slayd № 38: "So'zlarni tanlang" o'yinining tavsifi (didaktik vazifa, navigatsiya tizimi).
• Slaydlar № 39 - 43: so'zlarning ovozli tahlilini o'zlashtirish uchun "So'zlarni tanlang" o'yini.

Har bir topshiriqda to'g'ri javoblarni tanlash mavzu rasmlarini bosish orqali amalga oshiriladi (trigger tizimi). To'g'ri va noto'g'ri javoblar animatsiya va ovoz bilan birga keladi.

1-ilova: "Zvukarik" taqdimoti.

Dars turi: yangi materialni o'rganish.

Dars maqsadlari:

• o‘quvchilarni pochta bo‘limi ishi, manzil, adresat, jo‘natuvchi, indeks so‘zlarining semantik ma’nosi, pochta jo‘natmalarining xilma-xilligi, konvertlarni to‘ldirish qoidalari bilan tanishtirish;
• pochta xizmatlarining odamlar hayotidagi rolini ochib berish;
• bolalarning turli xil pochta xabarlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish;
• talabalarning axborot savodxonligini rivojlantirish;
• talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
• bolalarda o'z ishlarini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;
• o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish.

Dars maqsadlari:

• shaxsiy: nutqni rivojlantirish darslariga qiziqish va maktabdagi qiyinchiliklarni engishga tayyorlikni oshirish;
• tartibga soluvchi: maqsadni belgilash va o'z faoliyatini rejalashtirishni shakllantirishni ta'minlash, o'z-o'zini nazorat qilish, o'z-o'zini baholash va o'quv faoliyatini tuzatish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish;
• tarbiyaviy: tahlil qilish, umumlashtirish, taqqoslash, mantiqiy fikrlash zanjirini qurish va bildirilgan fikrlarni isbotlash qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
• kommunikativ: o'quv materialining amaliy, ijtimoiy, shaxsiy ahamiyatini tushunishga yordam berish, o'qituvchi va tengdoshlar bilan o'quv hamkorligini rejalashtirish, o'z fikrlarini etarlicha to'liq va aniq ifodalash qobiliyatini rivojlantirish, monolog va dialogik nutqni rivojlantirishni ta'minlash.

Talabalarning rejalashtirilgan yutuqlari:

• shaxsiy: yozma muloqotga qiziqish; ta'lim faoliyati muvaffaqiyati mezoni asosida o'z-o'zini baholash qobiliyatini shakllantirish, o'z harakatlarini rag'batlantirish, o'z ta'lim faoliyatini baholash qobiliyati: uning yutuqlari, mustaqilligi, tashabbusi, mas'uliyati, muvaffaqiyatsizlik sabablari;
• meta-mavzu: o'quv vazifasini qabul qilish va saqlash qobiliyati; o'z harakatlaringizni vazifaga muvofiq rejalashtirish qobiliyati; og'zaki nutqni tuzish qobiliyati; guruhda muloqot qilish va sinfdoshlarga yordam berish qobiliyati;
• Mavzu: og'zaki va yozma nutq ko'nikmalarini rivojlantirish, berilgan mavzu bo'yicha izchil og'zaki bayonotlar yaratish, yozma sayohat bosqichlarini, konvertlarni to'ldirish qoidalarini o'zlashtirish.

Uskunalar: kompyuter, multimedia uskunalari; tarqatma materiallar, “Hatning sayohati” taqdimoti, “jo‘natuvchi, adresat, indeks, konvert, shtamp, shtamp, posilka, posilka” so‘zlari yozilgan kartochkalar.

Dars bosqichi	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati
1. Tashkiliy moment	Salom. Hamma o'z joylarini egalladi, hech kim tor emas. Men sizga bir sirni aytaman: "Bu qiziqarli bo'ladi!" Biz mehmonlarni tabriklaymiz Juda, juda xursandman. Va oxirida ularning bahosi Bu bizning mukofotimiz bo'ladi.	Mehmonlarni tabriklash. Darsga tayyorgarlikni tekshirish. KUUD: faoliyatga tayyorlik: tinglash va suhbat; ijobiy hissiy yo'nalish.
2. Uy vazifasini tekshirish	Uy vazifangiz nima edi? Kimga xat yozdingiz?	Talabalarning javoblari. Onamga RUUD: tugallangan harakatlarni nazorat qilish, tuzatish, baholash va o'z-o'zini baholash.
3. Asosiy bilimlarni yangilash	Xat onangga qaysi yo'l bilan etib borishini bilasizmi?	Talabalarning javoblari.
4. Dars mavzusi va maqsadini aniqlash	Darsimizning mavzusi "Yozuv sayohati" Pochta jo'natmalarining xilma-xilligi bilan tanishish	Talabalar tomonidan dars mavzusidan chiqish. Talabalar pochta jo'natmalarining xilma-xilligi bilan tanishadilar. RUUD: o'quv vazifasini hal qilishni rejalashtirish: kerakli operatsiyalar ketma-ketligini qurish (harakatlar algoritmi). KUUD: o'z fikrlarini etarlicha to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirish
5. Yangi bilimlarni birlamchi assimilyatsiya qilish.	Konvertni qanday to'g'ri to'ldirish haqida o'qituvchining hikoyasi. Tushunchalar bilan tanishtirish: jo'natuvchi va qabul qiluvchi, brend, indeks. Xat yuborilganda konvertda manzil yoziladi. Yuboruvchi - bu xatni yuboruvchi. Xatni qabul qiluvchi shaxs hisoblanadi. Shtamp - bu xat yuborilgan sana. Sizningcha, xat jo'natuvchidan adresatga qanday etib boradi? Rasmlar yordamida doskada tasvirlang. Zaif o‘quvchilarga rasmlar, tayyor sayohat sxemasi va rasmlarni o‘zlari to‘g‘ri tartibda yopishtirish topshirig‘i beriladi. (Jo'natuvchi - xat - konvert - pochta qutisi - pochta - pochta xodimi - transport - pochta - pochtachi - uy pochta qutisi - qabul qiluvchi.) O'qituvchining maktubning jo'nash joyidan manziliga qanday etib borishi haqidagi hikoyasi. Boshqa qanday pochta jo'natmalari mavjud (telegrammalar, posilkalar, gazetalar, posilkalar ...) Xaritaga qarang va ayting-chi, sizning xatingiz onangizga qanday transport vositasida etib boradi?	RUUD: o`qituvchi yordamida darsda topshiriqlarni bajarish maqsadini aniqlash. Talabalar bu vazifani doskada guruhlarga bo‘lib bajaradilar. Ish stolida zaif talabalar (tayyor reja asosida) CUUD: sinfdoshlar bilan ta'lim sohasida hamkorlik qilish; birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish, tahlil qilish; nutqning monologik va dialogik shakllarini rivojlantirish. LUUD: mehribonlik, ehtiyotkorlik, yordam ko'rsatish. RUUD: natija olinmaguncha faoliyat maqsadini saqlab qolish. Talabalar topishmoqlarni yechishadi. KUUD: monolog nutqida fikringizni shakllantiring. LUUD: sinfdoshlarning to'g'ridan-to'g'ri talabaga murojaat qilmagan nutqini idrok eting. Talabalar transport turini aniqlashga harakat qiladilar. KUUD: o'z fikrlarini etarlicha to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirish
Ko'zlar uchun mashq	Ko'zlar uchun jismoniy lahzali musiqiy slayd	Bolalar musiqa tinglashadi va raqamlarni ko'zlari bilan kuzatib boradilar.
6. Tushunishni dastlabki tekshirish	Endi siz to'g'ri yozish usuli nima ekanligini bilasiz. Doskada ilgari tasvirlangan yo'lga qarang va xatolarni tuzating.	Talabalar xatolarni topadilar va ularni tuzatadilar. CUUD: birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish, tahlil qilish; xatolarni toping va ularni tuzating. nutqning monologik va dialogik shakllarini rivojlantirish.
7. Birlamchi konsolidatsiya	“Xat qanday sayohat qiladi” hikoyasining konturini tuzing.	PUUD: berilgan o'quv vazifasini hisobga olgan holda rasmlarni idrok etish, ularni hal qilish uchun kerakli ma'lumotlarni topish uchun foydalanish.
8. Reflektsiya (darsni umumlashtirish)	Darsning natijasi nima ekanligini shakllantirishga harakat qiling. Qanday ish turlari qiyinchiliklarga olib keldi?	RUUD: o'quv faoliyatini baholash, kognitiv aks ettirishning dastlabki shakllarini o'zlashtirish. LUUD: harakatlaringizni rag'batlantirish, o'zingizning ta'lim faoliyatingizni baholang: yutuqlaringiz, mustaqilligingiz, tashabbusingiz, mas'uliyatingiz, muvaffaqiyatsizliklar sabablari;
9. Uyga vazifa haqida ma'lumot	Uyda, onangizga xat qanday sayohat qilishi haqida yozma rejaga muvofiq hikoya yozing.	LUUD: o'quv jarayoniga ijobiy munosabat bildiring: e'tiborni ko'rsatish, ko'proq o'rganish istagi.

"O'yin - bu qiziquvchanlik va qiziqish alangasini yoqadigan uchqun." Tug'ilgandan boshlab, bola maktabgacha yoshdayoq qiziqa boshlagan tovushlarning sehrli dunyosini kashf etadi. Shuning uchun imkon qadar ertaroq o'yinlar orqali nutqqa qiziqishni rivojlantirish kerak. Sovet o'qituvchisi V.A. Suxomlinskiy ta'kidlaganidek, "o'yin - bu bolaning ruhiy dunyosiga atrofdagi dunyo haqidagi hayot beruvchi g'oyalar va tushunchalar oqimi oqib o'tadigan ulkan yorqin oyna. O'yin - bu izlanuvchanlik va qiziquvchanlik alangasini yoqadigan uchqundir". Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin alohida ahamiyatga ega: ular uchun o'yin - o'qish, ular uchun o'yin - mehnat, ular uchun o'yin - tarbiyaning jiddiy shakli. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin - bu atrofdagi dunyoni o'rganish usuli.

"Nutq o'yinlari bolalar nutqini rivojlantirish va tuzatish uchun asos sifatida". Bolalar uchun so'zlar va tovushlar bilan o'yinlar nafaqat jozibali, balki foydalidir. Nutq o'yinlari bolalarda nutqni rivojlantirishga, so'z boyligini aniqlashtirish va mustahkamlashga, tovushni to'g'ri talaffuz qilishni rivojlantirishga qaratilgan. Shu bilan birga, ular kognitiv faollikni oshirish va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun asosdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z fikrlarini ifoda etish, xulosalar chiqarish va turli xil hayotiy vaziyatlarda yangi bilimlarni qo'llash qobiliyatini rivojlantiradilar. Nutq o'yinlari bolalar nutqi va tafakkurini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega; ular faollashadi, so'z boyligini boyitadi, bolalarda fonematik eshitishni yaxshilaydi, tilga qiziqish va muhabbatni uyg'otadi.

4. "O'z tilaklaringizni qiling." 5. “Tasavvur qiling.” 4. Bolaga ob'ektni (to'p, olma, mushuk, qor va boshqalar) quyidagi sxema bo'yicha tasvirlash so'raladi: Bu qanday rang? U kimga o'xshaydi? U qanday materialdan qilingan? Qanday o'lcham, shakl? Bu qanday his qiladi? Qanday hid? Uning ta'mi qanday? Qayerda topilgan? Insonga nima kerak? U qaysi buyumlar guruhiga kiradi (mebel, idish-tovoq, hayvonlar, mevalar va boshqalar)? 5. Kattalar ob'ektni tasvirlaydi, bola esa mo'ljallangan so'zni taxmin qiladi.