14 এর মধ্যে 1

বিষয়ের উপর উপস্থাপনা:শিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলী

স্লাইড নং 1

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 2

স্লাইড বর্ণনা:

শিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলী শিক্ষকের সামাজিক এবং পেশাগত অবস্থানের স্পষ্টতা উপস্থাপনা স্লাইডগুলির মাধ্যমে নেভিগেশন সময় অনুযায়ী সঞ্চালিত হয় আপনি স্লাইডের ডানদিকে লিঙ্ক মেনুটিও ব্যবহার করতে পারেন → উপরে ফিরে যান শিক্ষকের যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের অবস্থান শৈলীর ধরন কর্তৃত্ববাদী শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: চিহ্ন চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 3

স্লাইড বর্ণনা:

একজন শিক্ষকের অবস্থান হল বিশ্বের প্রতি বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক-মূল্যায়নমূলক মনোভাবের একটি ব্যবস্থা, শিক্ষাগত বাস্তবতা এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের শুরুতে একজন শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের শৈলীর প্রকার কর্তৃত্ববাদী শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল চলুন শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি একজন শিক্ষকের অবস্থান হল বিশ্বের প্রতি বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক-মূল্যায়নমূলক মনোভাবের একটি সিস্টেম, শিক্ষাগত বাস্তবতা এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপ

স্লাইড নং 4

স্লাইড বর্ণনা:

যোগাযোগের শৈলী অনিবার্যভাবে শিক্ষকের সাধারণ এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতি এবং তার পেশাদারিত্বকে প্রতিফলিত করে। শিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলীকে শিক্ষাগত কার্যকলাপের সাধারণ শৈলীর সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগে বিবেচনা করা হয়। শিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলী শিক্ষকের যোগাযোগের ক্ষমতার বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করে; শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্কের বিদ্যমান প্রকৃতি; শিক্ষকের সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব; ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য। শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: চিহ্ন, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 5

স্লাইড বর্ণনা:

শৈলীর ধরন (কার্ট লেউইন অনুসারে, 1938) শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফলের পুনরাবৃত্তি করা যাক শেষ পর্যন্ত শৈলী ধরনের

স্লাইড নং 6

স্লাইড বর্ণনা:

কর্তৃত্ববাদী শৈলী শিক্ষক একাই ক্লাস টিম এবং প্রতিটি ছাত্র উভয়ের জীবনের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত বিষয়ের সিদ্ধান্ত নেন। তার নিজের মনোভাবের উপর ভিত্তি করে, তিনি মিথস্ক্রিয়ার অবস্থান এবং লক্ষ্য নির্ধারণ করেন এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি বিষয়গতভাবে মূল্যায়ন করেন। শিক্ষার্থীরা সরাসরি তাদের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলির আলোচনায় অংশগ্রহণ করে না এবং তাদের উদ্যোগকে নেতিবাচকভাবে মূল্যায়ন করা হয় এবং প্রত্যাখ্যান করা হয়। শিক্ষকের কর্তৃত্বমূলক চাপের বিরুদ্ধে ছাত্রদের প্রতিরোধের কারণে যোগাযোগের স্বৈরাচারী শৈলীটি প্রায়শই অবিরাম দ্বন্দ্বের পরিস্থিতির উদ্ভবের দিকে নিয়ে যায়। , ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী চীনা শৈলী: চিহ্ন চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 7

স্লাইড বর্ণনা:

কর্তৃত্ববাদী শৈলী শিক্ষক যারা যোগাযোগের এই শৈলী মেনে চলে তারা ছাত্রদের স্বাধীনতা এবং উদ্যোগ দেখাতে দেয় না। তারা শিক্ষার্থীদের বোঝার অভাব এবং মূল্যায়নের অপর্যাপ্ততার দ্বারা আলাদা করা হয়। কর্তৃত্ববাদী শিক্ষকদের সাফল্যের বাহ্যিক সূচকগুলি প্রায়শই ইতিবাচক হয়। কিন্তু এই ধরনের গোষ্ঠীর সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ একটি নিয়ম হিসাবে প্রতিকূল। যোগাযোগের একটি কর্তৃত্ববাদী শৈলী শিক্ষার্থীদের মধ্যে অপর্যাপ্ত আত্ম-সম্মানবোধের জন্ম দেয়, শক্তির একটি সংস্কৃতির জন্ম দেয় এবং অন্য লোকেদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে উচ্চাকাঙ্ক্ষার অপর্যাপ্ত স্তরের কারণ হয়। শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: চিহ্ন, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 8

স্লাইড বর্ণনা:

অনুমতিমূলক শৈলী ক্রিয়াকলাপে ন্যূনতমভাবে জড়িত থাকার শিক্ষকের আকাঙ্ক্ষা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা এর ফলাফলের দায়িত্ব অপসারণের দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়। এই ধরনের শিক্ষকরা আনুষ্ঠানিকভাবে তাদের কার্যকরী দায়িত্ব পালন করেন। শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: চিহ্ন, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 9

স্লাইড বর্ণনা:

অনুমতিমূলক শৈলী যোগাযোগের অনুমতিমূলক শৈলী অ-হস্তক্ষেপের কৌশল প্রয়োগ করে, যার ভিত্তি হল ছাত্রদের সমস্যার প্রতি উদাসীনতা এবং অনাগ্রহ। শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: চিহ্ন, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 10

স্লাইড বর্ণনা:

গণতান্ত্রিক শৈলী যোগাযোগের এই শৈলীর সাহায্যে, শিক্ষক মিথস্ক্রিয়ায় ছাত্রের ভূমিকা বাড়ানোর উপর, সাধারণ বিষয়গুলি সমাধানে সবাইকে জড়িত করার দিকে মনোনিবেশ করেন। এই শৈলীর প্রধান বৈশিষ্ট্য হল পারস্পরিক গ্রহণযোগ্যতা এবং পারস্পরিক অভিযোজন। উদীয়মান সমস্যাগুলির একটি মুক্ত এবং মুক্ত আলোচনার ফলে, শিক্ষকের সাথে ছাত্ররা এক বা অন্য সমাধানে আসে। শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: চিহ্ন, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 11

স্লাইড বর্ণনা:

গণতান্ত্রিক শৈলী শিক্ষক যারা এই শৈলী মেনে চলেন তারা ছাত্রদের প্রতি সক্রিয় এবং ইতিবাচক মনোভাব, তাদের ক্ষমতা, সাফল্য এবং ব্যর্থতার পর্যাপ্ত মূল্যায়ন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এগুলি শিক্ষার্থীর গভীর উপলব্ধি, তার আচরণের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য এবং তার ব্যক্তিত্বের বিকাশের পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: চিহ্ন, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 12

স্লাইড বর্ণনা:

গণতান্ত্রিক শৈলী তাদের কার্যকলাপের বাহ্যিক সূচকের পরিপ্রেক্ষিতে, একটি গণতান্ত্রিক যোগাযোগ শৈলী সহ শিক্ষকরা তাদের কর্তৃত্ববাদী সহকর্মীদের থেকে নিকৃষ্ট। তবে তাদের দলে আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া সবসময়ই বেশি অনুকূল। তাদের মধ্যে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কগুলি নিজের এবং অন্যদের উপর বিশ্বাস এবং উচ্চ চাহিদা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। যোগাযোগের একটি গণতান্ত্রিক শৈলীর সাথে, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতা, উদ্যোগে উদ্বুদ্ধ করেন, আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্তগুলি সংগঠিত করেন, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের পারস্পরিক ব্যক্তিগতকরণের সুযোগ তৈরি করে। শুরুতে শিক্ষকের অবস্থান যোগাযোগ শৈলী এবং শিক্ষকের ধরন শৈলী কর্তৃত্ববাদী শৈলী: চিহ্ন, ফলাফল অনুমতিমূলক শৈলী: লক্ষণ, ফলাফল গণতান্ত্রিক শৈলী: লক্ষণ চিহ্ন (চলবে), ফলাফল শেষ পর্যন্ত শৈলীর প্রকারগুলি পুনরাবৃত্তি করি

স্লাইড নং 13

স্লাইড বর্ণনা:

স্লাইড নং 14

স্লাইড বর্ণনা:

¢ ¢ ¢ শৈলী তার চিন্তাভাবনা, যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য, ইত্যাদির মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত; যোগাযোগ শৈলী একটি সহজাত গুণ নয়; যোগাযোগ শৈলীর বর্ণনা এবং শ্রেণীবিভাগ একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে ব্যবসায়িক ক্ষেত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির বিষয়বস্তু পুনরুত্পাদন করে; আর্থ-সামাজিক, রাজনৈতিক, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক এবং অন্যান্য বাহ্যিক কারণ যোগাযোগ শৈলী গঠনের প্রকৃতিকে প্রভাবিত করে; যোগাযোগের শৈলীটি তাত্ক্ষণিক পরিবেশের সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, এর ঐতিহ্য, আচরণের প্রতিষ্ঠিত নিয়ম ইত্যাদি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

মানুষের চিন্তাভাবনার বিশেষত্ব, যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য অন্যদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়া যোগাযোগ শৈলী ব্যবসায়িক ক্ষেত্রের বৈশিষ্ট্য সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, ঐতিহ্য জনজীবনের ক্ষেত্র (রাজনীতি, অর্থনীতি, ইত্যাদি)

আচার যোগাযোগ ¢ ¢ প্রধান কাজ হল সমাজের সাথে যোগাযোগ বজায় রাখা, নিজেকে সমাজের সদস্য হিসাবে ধারণাকে শক্তিশালী করা। একজন অংশীদার, যেমনটি ছিল, আচার পালনের একটি প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য। এই আচারগুলির জন্য অংশগ্রহণকারীদের থেকে শুধুমাত্র একটি জিনিস প্রয়োজন - খেলার নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান। উদাহরণস্বরূপ, আমরা যারা জানি এবং ভালোভাবে জানি না তাদের হ্যালো বলি, আবহাওয়া সম্পর্কে কথা বলি, হাসি, প্রতিদিনের অসুবিধার বিষয়ে অভিযোগ করি - এই সমস্ত আচার যোগাযোগের উপাদান।

ম্যানিপুলেটিভ কমিউনিকেশন ¢ ¢ ¢ ম্যানিপুলেটিভ কমিউনিকেশনে, আপনার কথোপকথককে শুধুমাত্র তা দেখানো হয় যা লক্ষ্য অর্জনে সাহায্য করবে। এই ধরনের যোগাযোগে, আমরা মূলত আমাদের অংশীদারের মধ্যে একটি স্টেরিওটাইপ "স্লিপ" করি যা আমরা সবচেয়ে উপকারী বলে মনে করি। বিপুল সংখ্যক পেশাগত কাজগুলি হেরফেরমূলক যোগাযোগের সাথে জড়িত। প্ররোচনা এবং নিয়ন্ত্রণের যে কোনও প্রশিক্ষণে সর্বদা হেরফেরমূলক যোগাযোগ অন্তর্ভুক্ত থাকে। কল্পনা করুন যে আপনি একজন মিড-লেভেল এক্সিকিউটিভের অফিসে বসে আছেন যিনি ঘন ঘন ফোন কল পান। কথোপকথনের ধরন সব সময় পরিবর্তিত হয়। প্রতিপক্ষের মর্যাদা বেশি হলে, এক সুর কম হলে অন্য সুর।

মানবতাবাদী যোগাযোগ ¢ ¢ ¢ এটি সবচেয়ে ব্যক্তিগত যোগাযোগ। আপনাকে মানুষের চাহিদা (বোঝা, সহানুভূতি, সহানুভূতি) সন্তুষ্ট করতে দেয়। লক্ষ্য স্থির নয় এবং পরিকল্পিত নয়

কর্তৃত্ববাদী যোগাযোগ ¢ ¢ এটি যোগাযোগ প্রক্রিয়ার একজনের শক্তি। একমাত্র সিদ্ধান্ত গ্রহণ, আদেশ, নির্দেশ। যারা কর্তৃত্ববাদী শৈলীর মিথস্ক্রিয়া বলে দাবি করে তারা গোঁড়া চিন্তা করে। অন্যদের উদ্যোগকে উৎসাহিত করা হয় না।

গণতান্ত্রিক যোগাযোগ। যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের আগ্রহ, চাহিদা, আকাঙ্ক্ষা বিবেচনায় নেওয়া।

"ব্যবসায়িক যোগাযোগ" - ব্যবসায়িক যোগাযোগের নীতি। পেশাগত দক্ষতা. ব্যবসায়িক যোগাযোগ আজ জনজীবনের সকল ক্ষেত্রে প্রবেশ করে। ব্যবসা যোগাযোগ. শুভেচ্ছা বক্তব্য; বিক্রয় বক্তৃতা। দলের সদস্যদের মধ্যে সামঞ্জস্য এবং দলবদ্ধতা। ব্যবসায়িক যোগাযোগে সকল অংশগ্রহণকারীদের পারস্পরিক নির্ভরশীলতা। সৃজনশীল সম্ভাবনা সনাক্তকরণের জন্য শর্ত তৈরির নীতি।

"ব্যবসায়িক যোগাযোগের মনোবিজ্ঞান" - সৌজন্য, বন্ধুত্ব এবং বন্ধুত্ব। অংশীদারদের প্রভাবিত করার উপায়। বিশ্বাস. মনস্তাত্ত্বিক যোগাযোগ স্থাপনের উপায়। যোগাযোগের বাধা। সাজেশন। যোগাযোগ শৈলী. সামাজিক ভূমিকা. ব্যবসায়িক যোগাযোগের নৈতিকতা এবং মনোবিজ্ঞান। হেরফেরমূলক যোগাযোগ। বন্ধুত্বপূর্ণ এবং সহায়ক মনোভাব।

"ব্যবসায়িক যোগাযোগের শিল্প" - চারটি প্রধান যোগাযোগ দূরত্ব রয়েছে। রাজনৈতিক যোগ্যতা। ভূমিকা. ব্যবসায়িক কথোপকথন। সবকিছু তার গতিপথ নিতে দিন. লিখিত যোগাযোগ. বিশেষত্ব। মৌখিক যোগাযোগ প্রক্রিয়ার মডেল। যোগাযোগের কাঠামো। কোর্সের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য। প্রকার। আলোচনার সময় আচরণ। ব্যবসা শিষ্টাচার. যোগাযোগের সাধারণ স্কিম।

"ব্যবসায়িক যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য" - নৃতাত্ত্বিক। জিনিস ঠিক আছে. হাসি। সাধারণ নীতি. সম্মতি ও মতানৈক্য। "সর্বনিম্ন" প্রথমে "সর্বোচ্চ" এর সাথে পরিচিত হয়। সিনিয়র চ্যাম্পিয়নশিপ। শুভেচ্ছা ও বিদায়ের অভিব্যক্তি। দূরত্ব। মানুষের নামকরণের জন্য তিন-নামিক ব্যবস্থা। "তুমি পাগল." দোভাষীর মাধ্যমে যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য। স্থানের সংগঠন।

"ব্যবসায়িক যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য" - আপনার হাত দিয়ে কী করবেন। জনসাধারনের বক্তব্য. স্পিকার শুরু করার জন্য টিপস। বক্তৃতার মূল অংশ কীভাবে গঠন করবেন। কিভাবে একটি ভূমিকা নির্মাণ. পারফরম্যান্সে অঙ্গভঙ্গির ভূমিকা। দক্ষতার অধিকারী। পাবলিক বক্তৃতা জন্য প্রয়োজনীয়তা. সামনে রাখা বিধানের শুদ্ধতা। যা বলা হয়েছে তা সংক্ষিপ্ত করুন। একচেটিয়া ব্যবসায়িক যোগাযোগের ধরন।

"ব্যবসায়িক যোগাযোগের সারাংশ" - যোগাযোগের মনোভাব। ব্যবসায়িক যোগাযোগের ফর্ম। ব্যবসায়িক যোগাযোগের সারাংশ। সরাসরি যোগাযোগ। অপারেটিং নীতি. জনজীবনের ক্ষেত্র। মানব প্রকৃতি. ব্যবসায়িক কথোপকথন। অনুক্রম। অফিসিয়াল এবং ব্যবসায়িক যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য। ফোন কথোপকথন. কথোপকথন। ব্যবসায়িক তথ্য বিনিময়। অনুৎপাদনশীল মিটিং।

মোট 9টি উপস্থাপনা রয়েছে

স্কুলে দুটি প্রধান ব্যক্তিত্ব রয়েছে - শিক্ষক এবং ছাত্র। ক্লাসে, পাঠ্যবহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে এবং অবসর সময়ে তাদের যোগাযোগ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হয়ে ওঠে, যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি মাধ্যম। শিক্ষকদের সাথে সম্পর্ক শিশুদের জীবনে একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে এবং যদি তারা কাজ না করে তবে শিশুরা খুব চিন্তিত হয়।

একজন শিক্ষক শুধুমাত্র এমন নন যিনি জ্ঞান, প্রজ্ঞা এবং অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেন। তিনি সেই ব্যক্তি যিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন এবং পরিচালনা করেন।

কীভাবে একজন শিক্ষার্থীর সাথে সম্পর্ক তৈরি করবেন যাতে তার সাথে মিথস্ক্রিয়া আপনাকে শিক্ষা এবং ব্যক্তিগত বিকাশের ক্ষেত্রে সর্বাধিক ফলাফল পেতে দেয় এবং একই সাথে আরও গঠনমূলক যোগাযোগের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকে?

এই প্রশ্নের উত্তর হতে পারে "শিক্ষক-ছাত্র" মিথস্ক্রিয়া মডেল, যার উদ্দেশ্য হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে অনুকূল করা কিন্তু আজ "শিক্ষক-ছাত্র" সহযোগিতা মডেলটি পুরানো হয়ে গেছে এবং "ব্যক্তি" এর একটি নতুন রূপ নিয়েছে। এবং এটি তাদের মিথস্ক্রিয়াটির সমগ্র সামাজিক মনস্তাত্ত্বিক দিকটিকে উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তন করেছে।

নথি বিষয়বস্তু দেখুন
"উপস্থাপনা "শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে যোগাযোগের শৈলী""

শিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলী

প্যারামোনিচেভা তাতায়ানা সের্গেভনা,

MBOU "উলিয়ানভস্ক অঞ্চলের দিমিত্রোভগ্রাদ শহরের উলিয়ানভস্ক স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটির লাইসিয়াম নং 16"

• কর্তৃত্ববাদী (দমন)
• উদাসীন (উদাসিনতা)
• গণতান্ত্রিক (সহযোগিতা)

• একটি সুশৃঙ্খল সুর, কঠোর মন্তব্য, গ্রুপের কিছু সদস্যের বিরুদ্ধে কৌশলহীন আক্রমণ এবং অন্যদের অযৌক্তিক প্রশংসা।

• তাদের ছাত্রদের সাফল্যের বিষয়গত মূল্যায়ন, কাজ সম্পর্কে এতটা মন্তব্য করে না, কিন্তু অভিনয়কারীর ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে।

• শিশুদের আবেগপ্রবণ, অলস, অনুশাসনহীন, দায়িত্বজ্ঞানহীন হিসাবে মূল্যায়ন করা।

• একক-ব্যক্তি শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণের উপর কঠোর নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠা।

• ক্লাস ম্যানিপুলেট করার ইচ্ছা, শৃঙ্খলা সংগঠিত করার কাজটি সামনে রেখে।

• আদর্শিক আচরণের প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা না করে একটি সুনির্দিষ্ট আকারে শিশুদের তাদের কর্তৃপক্ষের কাছে জমা দেওয়া।

• শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর মানসিক চাপ।

• শিক্ষাগত প্রক্রিয়া থেকে শিক্ষকের স্ব-অপসারণ।

• কিছু অনুষ্ঠান আয়োজনে উদ্যোগের অভাব।

• প্রশাসনের চাপে সিদ্ধান্ত নেওয়া - "উপর থেকে", বা স্কুলছাত্রদের কাছ থেকে - "নীচ থেকে"।

• উদ্ভাবনের ইচ্ছার অভাব, শিক্ষার্থীদের পক্ষ থেকে উদ্যোগের ভয়।

• ছাত্র ও শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রমের অভাব।

• শ্রেণীকক্ষ এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠনে শৃঙ্খলার অভাব।

• ব্যক্তিগত উন্নয়নের জন্য ইতিবাচক অবস্থার অভাব।

• শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব নয়, ঘটনাগুলো মূল্যায়ন করা হয়।
• ক্লাসটি আসন্ন কাজের পুরো কোর্স এবং এর সংগঠন নিয়ে আলোচনায় সক্রিয় অংশ নেয়।
• উদ্যোগ বৃদ্ধি পায়, ব্যক্তিগত সম্পর্কের মধ্যে সামাজিকতা এবং বিশ্বাস বৃদ্ধি পায়।
• শিক্ষক ছাত্রদের উপর নির্ভর করেন, শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতাকে উৎসাহিত করেন এবং লালন করেন।
• শিক্ষকের দৃষ্টিভঙ্গি চাপিয়ে না দিয়ে ছাত্রদের সমস্যা একসাথে আলোচনা করা হয়।
• শিক্ষার্থীদের সাথে সরাসরি আলাপচারিতা করার সময়, শিক্ষক কর্মের জন্য উৎসাহের (অনুরোধ, পরামর্শ, তথ্য) পরোক্ষ রূপের মতো সরাসরি ব্যবহার করেন না।
• শিক্ষার্থীকে যোগাযোগের সমান অংশীদার হিসাবে বিবেচনা করা হয়, জ্ঞানের জন্য যৌথ অনুসন্ধানে একজন সহকর্মী।
• শিক্ষক শুধুমাত্র একাডেমিক পারফরম্যান্সই নয়, শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত গুণাবলীও বিবেচনায় নেন।

স্লাইড 2

শিক্ষাগত যোগাযোগ হল যোগাযোগের একটি সুনির্দিষ্ট রূপ যার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে এবং একই সাথে সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক নিদর্শনগুলির সাপেক্ষে যা যোগাযোগমূলক, ইন্টারেক্টিভ এবং অনুধাবনমূলক উপাদান সহ অন্যান্য মানুষের সাথে মানুষের মিথস্ক্রিয়ার একটি ফর্ম হিসাবে যোগাযোগের অন্তর্নিহিত।

স্লাইড 3

যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া এর একটি ইতিবাচক ফলাফল অর্জন একে অপরের সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ এবং সঠিক সাধারণীকরণের সাথে জড়িত, শিক্ষকের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে, তার সহানুভূতি এবং প্রতিফলন করার ক্ষমতা, পর্যবেক্ষণ, শোনার ক্ষমতা, শিক্ষার্থীকে বুঝুন, প্ররোচনা, পরামর্শ, মানসিক সংক্রামকতা, যোগাযোগের ধরন এবং অবস্থানের পরিবর্তন, হেরফের এবং দ্বন্দ্ব কাটিয়ে উঠার ক্ষমতার মাধ্যমে তাকে প্রভাবিত করুন। মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য এবং যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া নিদর্শনগুলির ক্ষেত্রে শিক্ষকের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দক্ষতা দ্বারা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয়।

স্লাইড 4

শিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলী আমরা ছাত্রদের শিক্ষক নেতৃত্বের ছয়টি প্রধান শৈলীকে আলাদা করতে পারি: - স্বৈরাচারী (নেতৃত্বের স্বৈরাচারী শৈলী), যখন শিক্ষক ছাত্রদের গোষ্ঠীর উপর একক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করেন, তাদের মতামত এবং সমালোচনামূলক মন্তব্য প্রকাশ করতে না দেন, তখন শিক্ষক শিক্ষার্থীদের উপর ধারাবাহিকভাবে দাবি করে এবং তাদের মৃত্যুদন্ড কার্যকর করার উপর কঠোর নিয়ন্ত্রণ প্রয়োগ করে; - একটি কর্তৃত্ববাদী (আধিপত্যবাদী) নেতৃত্বের শৈলী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত বা সম্মিলিত জীবনের সমস্যাগুলির আলোচনায় অংশ নেওয়ার সুযোগ দেয়, তবে সিদ্ধান্তটি শেষ পর্যন্ত তার নিজের মনোভাব অনুসারে শিক্ষক দ্বারা নেওয়া হয়;

স্লাইড 5

গণতান্ত্রিক শৈলী অনুমান করে যে শিক্ষক মনোযোগ দেন এবং শিক্ষার্থীর মতামত বিবেচনা করেন, তিনি তাদের বোঝার চেষ্টা করেন, তাদের বোঝাতে চেষ্টা করেন, আদেশ না করে, এবং সমান শর্তে সংলাপমূলক যোগাযোগ পরিচালনা করেন; - উপেক্ষা করার শৈলীটি এই সত্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যে শিক্ষক শিক্ষার্থীদের জীবনের ক্রিয়াকলাপে কম হস্তক্ষেপ করার চেষ্টা করেন, কার্যত নিজেকে সেগুলি পরিচালনা করা থেকে দূরে সরিয়ে দেন, নিজেকে শিক্ষাগত এবং প্রশাসনিক তথ্য প্রেরণের দায়িত্বগুলির আনুষ্ঠানিক পরিপূরণের মধ্যে সীমাবদ্ধ করে;

স্লাইড 6

একজন শিক্ষক যখন ছাত্রদের একটি গোষ্ঠীর নেতৃত্ব দেওয়া থেকে সরে যান বা তাদের ইচ্ছার সাথে চলে যান তখন একটি অনুমতিমূলক, সঙ্গতিপূর্ণ শৈলী নিজেকে প্রকাশ করে; - অসামঞ্জস্যপূর্ণ, অযৌক্তিক শৈলী - শিক্ষক, বাহ্যিক পরিস্থিতি এবং তার নিজের মানসিক অবস্থার উপর নির্ভর করে, উল্লিখিত নেতৃত্বের শৈলীগুলির যে কোনও প্রয়োগ করেন, যা শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে সম্পর্কের ব্যবস্থার অব্যবস্থা এবং পরিস্থিতির দিকে পরিচালিত করে এবং দ্বন্দ্বের উদ্ভব ঘটায় পরিস্থিতি

স্লাইড 7

বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী V.A. কান-কালিক শিক্ষাগত যোগাযোগের নিম্নলিখিত শৈলী চিহ্নিত করেছেন:

স্লাইড 8

1. শিক্ষকের উচ্চ পেশাদার মানের উপর ভিত্তি করে যোগাযোগ, সাধারণভাবে শিক্ষাদান কার্যক্রমের প্রতি তার মনোভাব। তারা এই ধরনের লোকদের সম্পর্কে বলে: "শিশুরা আক্ষরিক অর্থে তার হিল অনুসরণ করে!" 2. বন্ধুত্বের উপর ভিত্তি করে যোগাযোগ। এটি একটি সাধারণ কারণের জন্য আবেগকে অনুমান করে। শিক্ষক একজন পরামর্শদাতা, একজন সিনিয়র বন্ধু এবং যৌথ শিক্ষা কার্যক্রমে অংশগ্রহণকারীর ভূমিকা পালন করেন। 3. দূরত্ব যোগাযোগ শিক্ষাগত যোগাযোগের সবচেয়ে সাধারণ ধরনগুলির মধ্যে একটি। এই ক্ষেত্রে, সম্পর্কের ক্ষেত্রে, প্রশিক্ষণে, কর্তৃত্ব এবং পেশাদারিত্বের রেফারেন্স সহ, লালন-পালনের ক্ষেত্রে, জীবনের অভিজ্ঞতা এবং বয়সের রেফারেন্স সহ সমস্ত ক্ষেত্রে দূরত্ব ক্রমাগত দৃশ্যমান। এই শৈলীটি "শিক্ষক-ছাত্র" সম্পর্ক গঠন করে।

স্লাইড 9

4. ভীতিপ্রদর্শক যোগাযোগ হল যোগাযোগের একটি নেতিবাচক রূপ, অমানবিক, এটিকে অবলম্বন করা শিক্ষকের শিক্ষাগত ব্যর্থতা প্রকাশ করে। 5. কমিউনিকেশন-ফ্লার্টিং - জনপ্রিয়তার জন্য প্রয়াসী তরুণ শিক্ষকদের জন্য আদর্শ। এই ধরনের যোগাযোগ শুধুমাত্র মিথ্যা, সস্তা কর্তৃপক্ষ প্রদান করে।

10

স্লাইড 10

প্রায়শই শিক্ষণ অনুশীলনে একটি অনুপাতে বা অন্য অনুপাতে শৈলীর সংমিশ্রণ থাকে, যখন তাদের মধ্যে একটি আধিপত্য বিস্তার করে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে বিদেশে বিকশিত শিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলীগুলির শ্রেণীবিভাগের মধ্যে, এম. তালেন দ্বারা প্রস্তাবিত শিক্ষকদের পেশাগত পদের টাইপোলজি আকর্ষণীয় বলে মনে হয়।

11

স্লাইড 11

মডেল I - "সক্রেটিস"। শ্রেণীকক্ষে ইচ্ছাকৃতভাবে উস্কানি দিয়ে বিতর্ক ও আলোচনার প্রেমিক হিসেবে সুনামের অধিকারী এই শিক্ষক। তিনি ব্যক্তিত্ববাদ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, ধ্রুবক সংঘর্ষের কারণে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অব্যবস্থাপনা; শিক্ষার্থীরা তাদের নিজেদের অবস্থানের প্রতিরক্ষা শক্তিশালী করে এবং তাদের রক্ষা করতে শেখে। মডেল II - "গ্রুপ ডিসকাশন লিডার"। তিনি চুক্তির অর্জন এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতা প্রতিষ্ঠাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রধান বিষয় বলে মনে করেন, নিজেকে একজন মধ্যস্থতার ভূমিকা অর্পণ করেন যার জন্য আলোচনার ফলাফলের চেয়ে গণতান্ত্রিক চুক্তির অনুসন্ধান বেশি গুরুত্বপূর্ণ। মডেল III - "মাস্টার"। শিক্ষক একটি রোল মডেল হিসাবে কাজ করে, শর্তহীন অনুলিপি করা সাপেক্ষে, এবং সর্বোপরি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এত বেশি নয়, তবে সাধারণভাবে জীবনের সাথে সম্পর্কিত।

12

স্লাইড 12

মডেল IV - "সাধারণ"। তিনি কোনও অস্পষ্টতা এড়িয়ে যান, জোর দিয়ে দাবি করেন, কঠোরভাবে আনুগত্য চান, কারণ তিনি বিশ্বাস করেন যে তিনি সর্বদা সবকিছুতে সঠিক, এবং ছাত্রকে, একজন সেনা নিয়োগের মতো, প্রশ্নাতীতভাবে প্রদত্ত আদেশগুলি মেনে চলতে হবে। টাইপোলজির লেখকের মতে, এই শৈলীটি শিক্ষাদানের অনুশীলনে তাদের সকলের চেয়ে বেশি সাধারণ। মডেল V - "ম্যানেজার"। একটি শৈলী যা আমূল ভিত্তিক স্কুলগুলিতে ব্যাপক হয়ে উঠেছে এবং তাদের উদ্যোগ এবং স্বাধীনতাকে উত্সাহিত করে কার্যকর শ্রেণি কার্যকলাপের পরিবেশের সাথে যুক্ত। শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাথে সমস্যার সমাধানের অর্থ, গুণমান নিয়ন্ত্রণ এবং চূড়ান্ত ফলাফলের মূল্যায়ন নিয়ে আলোচনা করার চেষ্টা করেন।

13

স্লাইড 13

মডেল VI - "প্রশিক্ষক"। শ্রেণীকক্ষে যোগাযোগের পরিবেশ একটি কর্পোরেট চেতনায় পরিপূর্ণ। এই ক্ষেত্রে ছাত্ররা একটি দলের খেলোয়াড়ের মতো, যেখানে প্রতিটি ব্যক্তি পৃথক হিসাবে গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে তারা একসাথে অনেক কিছু করতে পারে। শিক্ষককে গোষ্ঠী প্রচেষ্টার অনুপ্রেরণার ভূমিকায় নিযুক্ত করা হয়েছে, যার জন্য মূল জিনিসটি চূড়ান্ত ফলাফল, উজ্জ্বল সাফল্য, বিজয়। মডেল VII - "গাইড"। হাঁটা বিশ্বকোষের মূর্ত প্রতীক। ল্যাকোনিক, সুনির্দিষ্ট, সংযত। তিনি সমস্ত প্রশ্নের উত্তর আগে থেকেই জানেন, সেইসাথে প্রশ্নগুলি নিজেরাও জানেন। প্রযুক্তিগতভাবে অনবদ্য এবং সেই কারণেই এটি প্রায়ই একঘেয়ে বিরক্তিকর।

14

স্লাইড 14

শিক্ষাগত যোগাযোগের পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলী 1) মানুষের প্রতি আগ্রহ এবং তাদের সাথে কাজ করা, প্রয়োজনীয়তা এবং যোগাযোগ দক্ষতার উপস্থিতি, সামাজিকতা, যোগাযোগের গুণাবলী; 2) মানুষের মানসিক সহানুভূতি এবং বোঝার ক্ষমতা; 3) নমনীয়তা, কর্মক্ষম এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, পরিবর্তনশীল যোগাযোগের অবস্থার দ্রুত এবং সঠিকভাবে নেভিগেট করার ক্ষমতা প্রদান করে, যোগাযোগের পরিস্থিতি, শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে বক্তৃতা প্রভাব দ্রুত পরিবর্তন করে; 4) যোগাযোগে প্রতিক্রিয়া বোঝা এবং বজায় রাখার ক্ষমতা; 5) নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, আপনার মানসিক অবস্থা, আপনার শরীর, কণ্ঠস্বর, মুখের অভিব্যক্তি, আপনার মেজাজ, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, পেশীর টান দূর করার ক্ষমতা; 6) স্বতঃস্ফূর্ত (অপ্রস্তুত) যোগাযোগের ক্ষমতা; 7) সম্ভাব্য শিক্ষাগত পরিস্থিতি, একজনের প্রভাবের পরিণতি সম্পর্কে পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষমতা; 8) ভাল মৌখিক ক্ষমতা: সংস্কৃতি, বক্তৃতা বিকাশ, সমৃদ্ধ শব্দভান্ডার, ভাষাগত উপায়ের সঠিক নির্বাচন; 9) শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার শিল্পে দক্ষতা, যা জীবনের সংমিশ্রণ, শিক্ষকের প্রাকৃতিক অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষাগতভাবে উপযুক্ত অভিজ্ঞতার প্রতিনিধিত্ব করে যা শিক্ষার্থীকে প্রয়োজনীয় দিকে প্রভাবিত করতে পারে; 10) শিক্ষাগত উন্নতির ক্ষমতা, প্রভাবের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করার ক্ষমতা (প্ররোচনা, পরামর্শ, সংক্রমণ, প্রভাবের বিভিন্ন পদ্ধতির ব্যবহার, "ডিভাইস" এবং "এক্সটেনশন")।

15

শেষ উপস্থাপনা স্লাইড: শিক্ষাগত যোগাযোগ শৈলী

এইভাবে, শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব আজকাল শিক্ষাগত যোগাযোগে একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে, তা ব্যর্থতার জন্য ধ্বংসপ্রাপ্ত হোক বা বিপরীতভাবে, সাফল্যের জন্য...