উপস্থাপনা "প্রিস্কুল শিশুদের শেখানোর বৈশিষ্ট্য।" প্রিস্কুলারদের শেখানোর পদ্ধতি প্রিস্কুলারদের জন্য হোম এডুকেশন পাঠের জন্য উপস্থাপনা

উপস্থাপনা পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, একটি Google অ্যাকাউন্ট তৈরি করুন এবং এতে লগ ইন করুন: https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

বাচ্চাদের গল্প বলা শেখানো - সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের একটি উপায় হিসাবে শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট দ্বারা প্রস্তুত: ঝমুরোভা ই.এ.

প্রাসঙ্গিকতা শিশুদের গল্প বলা শেখানোর সমস্যাটি বেশ প্রাসঙ্গিক। স্কুলের পাঠ্যক্রম সফলভাবে আয়ত্ত করার জন্য, একজন কিন্ডারগার্টেন স্নাতককে অবশ্যই সুসংগতভাবে তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার, একটি সংলাপ তৈরি করতে এবং একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে একটি ছোট গল্প রচনা করার ক্ষমতা বিকাশ করতে হবে। বিশেষ আগ্রহের বিষয় হল বাচ্চাদের একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প বলতে শেখানো, প্লট ছবির একটি সিরিজ, যেহেতু তাদের প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়ন সবসময় শিশু এবং শিক্ষক উভয়ের জন্যই সবচেয়ে কঠিন ছিল এবং রয়ে গেছে। ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প বলার ভিত্তি হল তাদের চারপাশের জীবন সম্পর্কে শিশুদের উপলব্ধি। ছবিটি শুধুমাত্র সামাজিক ও প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে শিশুদের ধারণাকে প্রসারিত ও গভীর করে না, বরং শিশুদের আবেগকে প্রভাবিত করে, গল্প বলার প্রতি আগ্রহ জাগায় এবং এমনকি নীরব ও লাজুক ব্যক্তিদের কথা বলতে উৎসাহিত করে। একটি শিশুকে বলতে শেখানো মানে তার সুসঙ্গত বক্তৃতা গঠন করা

উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতার আভিধানিক, ব্যাকরণগত এবং ধ্বনিগত দিকগুলির উন্নতি করা, শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করা; যৌক্তিকভাবে, অর্থপূর্ণ, আকর্ষণীয় এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে গল্প বলার ক্ষমতা বিকাশ করা; কাজের বিভিন্ন ফর্ম মাধ্যমে একক বক্তৃতা উন্নত; শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন (সৃজনশীল গল্প রচনা করার ক্ষমতা)।

প্রশিক্ষণের পর্যায়গুলি ছবির রচনা নির্ধারণ; বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন; বিভিন্ন ইন্দ্রিয় দ্বারা ছবিতে বস্তুর সম্ভাব্য উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে বর্ণনা; ছবির উপর ভিত্তি করে ধাঁধা এবং রূপক তৈরি করা; সময়ের মধ্যে বস্তুর রূপান্তর; ছবিতে বস্তুর অবস্থানের বর্ণনা; বিভিন্ন বস্তুর দৃষ্টিকোণ থেকে গল্প সংকলন; ছবির শব্দার্থগত বৈশিষ্ট্য; ফ্যান্টাসি গল্প সংকলন; একটি নৈতিক এবং নৈতিক প্রকৃতির রূপকথার সংকলন।

গল্প বলার ধরন 1. খেলনা এবং বস্তু ব্যবহার করে গল্প বলা। 2. ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প বলা। 3. ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে গল্প বলা 4. সৃজনশীল গল্প বলা (প্রস্তাবিত প্লটের উপর ভিত্তি করে গল্প বলা)

কিন্ডারগার্টেনে ব্যবহৃত ছবিগুলির সিরিজ: বিষয় চিত্রগুলি - তারা তাদের মধ্যে কোনও প্লট মিথস্ক্রিয়া ছাড়াই এক বা একাধিক বস্তুকে চিত্রিত করে (আসবাবপত্র, পোশাক, থালা-বাসন, প্রাণী; "ঘোড়ার সাথে একটি বাছুর", "বাছুরের সাথে গরু" "গার্হস্থ্য" সিরিজ থেকে প্রাণী" - লেখক এস. এ. ভেরেতেনিকোভা, শিল্পী এ. কোমারভ)।

শিল্পের মাস্টারদের দ্বারা চিত্রগুলির পুনরুত্পাদন: - ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিং: একটি সাভ্রাসভ "দ্য রুকস হ্যাভ অ্যারিভড"; I. লেভিটান "গোল্ডেন অটাম", "বসন্ত। বড় জল", "মার্চ"; উঃ কুইন্ডঝি "বার্চ গ্রোভ"; I. শিশকিন "একটি পাইন বনে সকাল", "বন কাটা"; V. Vasnetsov "Alyonushka"; ভি. পোলেনভ "গোল্ডেন অটাম" এবং অন্যান্য; স্থির জীবন: কে. পেট্রোভ-ভোডকিন "এক গ্লাসে বার্চ চেরি", "গ্লাস এবং আপেল শাখা"; I. মাশকভ "রোয়ান", "স্টিল লাইফ উইথ তরমুজ"; P. Konchalovsky "Poppies", "Lilacs at the Window"।

ছবি নির্বাচনের জন্য প্রয়োজনীয়তা ছবির বিষয়বস্তু আকর্ষণীয়, বোধগম্য এবং পরিবেশের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলতে হবে; ছবি অবশ্যই অত্যন্ত শৈল্পিক হতে হবে: চরিত্র, প্রাণী এবং অন্যান্য বস্তুর ছবি বাস্তবসম্মত হতে হবে; ছবি শুধুমাত্র বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রেই নয়, ছবির ক্ষেত্রেও অ্যাক্সেসযোগ্য হওয়া উচিত। বিশদ বিবরণের অত্যধিক সঞ্চয় সহ কোনও ছবি থাকা উচিত নয়, অন্যথায় শিশুরা মূল জিনিস থেকে বিভ্রান্ত হবে।

একটি ছবি দিয়ে কাজ সংগঠিত করার জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা: 1. কিন্ডারগার্টেনের 2য় জুনিয়র গ্রুপ থেকে শুরু করে একটি ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প বলতে বাচ্চাদের শেখানোর কাজ চালানোর পরামর্শ দেওয়া হয়। 2. একটি প্লট নির্বাচন করার সময়, অঙ্কিত বস্তুর সংখ্যা বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন: ছোট বাচ্চারা, ছবিতে কম বস্তুগুলিকে চিত্রিত করা উচিত। 3. প্রথম খেলার পরে, ছবিটি গ্রুপে ক্লাসের পুরো সময়কালের জন্য রেখে দেওয়া হয় (দুই থেকে তিন সপ্তাহ) এবং ক্রমাগত বাচ্চাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে থাকে। 4. গেমগুলি একটি উপগোষ্ঠীর সাথে বা পৃথকভাবে খেলা যেতে পারে। যাইহোক, এটি প্রয়োজনীয় নয় যে সমস্ত শিশু একটি প্রদত্ত ছবির সাথে প্রতিটি খেলার মধ্য দিয়ে যায়। 5. কাজের প্রতিটি পর্যায় (গেমসের সিরিজ) মধ্যবর্তী হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। মঞ্চের ফলাফল: একটি নির্দিষ্ট মানসিক কৌশল ব্যবহার করে শিশুর গল্প। 6. চূড়ান্ত গল্পটিকে একজন প্রি-স্কুলারের বিস্তারিত গল্প হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, যা শেখা কৌশলগুলির সাহায্যে তিনি স্বাধীনভাবে তৈরি করেছেন।

একটি পেইন্টিং এর উপর ভিত্তি করে গল্প বলার ধরন 1. বিষয় চিত্রের বর্ণনা হল পেইন্টিংয়ে চিত্রিত বস্তু বা প্রাণীর একটি সুসংগত, অনুক্রমিক বিবরণ, তাদের গুণাবলী, বৈশিষ্ট্য, ক্রিয়া 2. একটি বিষয় চিত্রের বর্ণনা হল চিত্রিত পরিস্থিতির একটি বর্ণনা পেইন্টিং, যা পেইন্টিংয়ের বিষয়বস্তুর বাইরে যায় না। 3. ক্রমিক প্লট সিরিজের ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প: শিশু সিরিজ থেকে প্রতিটি প্লটের ছবির বিষয়বস্তু সম্পর্কে কথা বলে, সেগুলিকে একটি গল্পের সাথে সংযুক্ত করে।

4. একটি প্লট ছবির উপর ভিত্তি করে বর্ণনামূলক গল্প: শিশুটি ছবিতে চিত্রিত পর্বের শুরু এবং শেষ নিয়ে আসে। তাকে কেবল ছবির বিষয়বস্তু বোঝার এবং তা বোঝানোর জন্য নয়, তার কল্পনাশক্তির সাহায্যে পূর্ববর্তী এবং পরবর্তী ঘটনাগুলিও তৈরি করা দরকার। 5. একটি ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিং এবং স্থির জীবন বর্ণনা. I. Levitan এর চিত্রকর্ম "বসন্ত" এর বর্ণনার একটি উদাহরণ। একটি 6.5 বছর বয়সী শিশুর দ্বারা বড় জল": "তুষার গলে এবং চারপাশের সবকিছু প্লাবিত হয়েছিল। গাছপালা জলে, পাহাড়ে ঘরবাড়ি। তারা প্লাবিত হয়নি। জেলেরা বাড়িতে থাকে, মাছ ধরে।

শিশুদের ছবি দেখতে শেখান

একটি ছবি থেকে গল্প বলার পর্যায়গুলি জুনিয়র প্রিস্কুল বয়সের প্রস্তুতিমূলক পর্যায়টি সঞ্চালিত হয় এর উদ্দেশ্য হল শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করা, শিশুদের বক্তৃতা সক্রিয় করা, তাদের ছবি দেখতে এবং তাদের বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দেওয়া। শিক্ষামূলক গেমগুলি বস্তুর ছবিগুলির সাথে খেলা হয়: বাচ্চাদের অবশ্যই নির্দেশিত ছবির সাথে মিলতে হবে, বস্তুর নাম দিতে হবে, বলুন এটি কী, তারা এটি দিয়ে কী করে।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, আমরা বিষয় এবং প্লট পেইন্টিংগুলি ব্যবহার করি যা শিশুদের অভিজ্ঞতার কাছাকাছি এবং একটি আবেগপূর্ণ প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে: "বিড়ালের সাথে বিড়াল", "কুকুরের সাথে কুকুর", "বাছুরের সাথে গরু", "আমাদের তানিয়া"। পেইন্টিং এর প্রধান ধরনের পাঠ হল কথোপকথন। শিশুরা শিক্ষকের প্রশ্নের সাহায্যে গল্প বলতে শেখে। শিক্ষক প্যাটার্ন সেট করেন, এবং বাচ্চারা যোগ করে: "বিড়াল মুর্কা শুয়ে আছে... (কাটি), তার ছোট... (বিড়ালছানা)।" এই বিষয়ে লেখকের গল্প, ধাঁধা, ছোট কবিতা, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করা হয়।

বর্ণনামূলক গল্পের লক্ষ্য: যা দেখা গেছে তার প্রতিফলনের উপর ভিত্তি করে সুসংগত বক্তব্যের বিকাশ। বর্ণনামূলক গল্পের ধরন: ছবিতে চিত্রিত বস্তুর স্থিরকরণ এবং তাদের শব্দার্থিক সম্পর্ক; একটি প্রদত্ত থিমের প্রকাশ হিসাবে ছবির বর্ণনা; একটি নির্দিষ্ট বস্তুর একটি বিস্তারিত বিবরণ; উপমা ব্যবহার করে যা চিত্রিত করা হয়েছে তার মৌখিক এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ বর্ণনা (কাব্যিক চিত্র, রূপক, তুলনা ইত্যাদি)।

মধ্য প্রি-স্কুল বয়স শিশুদের পরীক্ষা এবং বিষয় এবং প্লট ছবি বর্ণনা করতে শেখানো হয়, প্রথমে শিক্ষকের প্রশ্ন অনুযায়ী, এবং তারপর তার উদাহরণ অনুযায়ী। দুটি অক্ষর তুলনা করার কৌশল ব্যবহৃত হয়। কথোপকথন প্লট ছবির উপর ভিত্তি করে অনুষ্ঠিত হয়, শিক্ষক বা শিশুদের দ্বারা তৈরি একটি সাধারণীকরণের সাথে শেষ হয়। পাঠের কাঠামো: 1. শিশুরা নীরবে ছবি পরীক্ষা করে, 2. বিষয়বস্তু এবং বিবরণ স্পষ্ট করার জন্য একটি কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়, 3. একটি নমুনা দেওয়া হয় (সংক্ষিপ্ত, প্রাণবন্ত, আবেগপূর্ণ), 4. শিশুরা নমুনাটি পুনরুত্পাদন করে, 5. বলুন এটি স্বাধীনভাবে, গল্পে তাদের সৃজনশীলতা নিয়ে আসে।

গল্পের ছবির একটি সিরিজের মাধ্যমে শিশুদের গল্প বলার দিকে পরিচালিত করা হয় (তিনটির বেশি নয়)। সিরিজের প্রতিটি ছবি পরীক্ষা করে বর্ণনা করা হয়, তারপরে শিশুদের বক্তব্য শিক্ষক বা শিশুদের দ্বারা একটি গল্পে একত্রিত করা হয়।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স: শিশুরা স্বাধীনভাবে বা শিক্ষকের সামান্য সাহায্যে বিষয় এবং প্লট ছবি বর্ণনা করে, ছবির সিরিজের উপর ভিত্তি করে প্লট গল্প রচনা করে, ছবির প্লটের শুরু এবং শেষ নিয়ে আসে। শেখার কাজগুলি আরও জটিল হয়ে ওঠে: শিশুদের শুধুমাত্র ছবির বিষয়বস্তু বুঝতে হবে না, বরং বিভিন্ন ভাষাগত উপায় এবং আরও জটিল ব্যাকরণগত কাঠামো ব্যবহার করে সমস্ত চরিত্র, তাদের সম্পর্ক এবং বিন্যাসকে সুসঙ্গতভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে বর্ণনা করতে হবে। ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প বলার ক্ষেত্রে প্রধান প্রয়োজন হল অধিকতর স্বাধীনতা।

পুরোনো গোষ্ঠীতে, নিম্নলিখিত চিত্রগুলি সুপারিশ করা হয়: "দ্য বল ফ্লু অ্যাওয়ে", "নিউ গার্ল", "অ্যাট দ্য পিয়ার", "হোর্স উইথ এ ফোয়াল", "হেজহগস", "স্কাইরেলস" ইত্যাদি। শিশুদের শেখানো হয় নিম্নলিখিত ধরনের বিবৃতি: - বিষয় চিত্রের বর্ণনা এবং তুলনা; - প্লট পেইন্টিং বর্ণনা; - প্লট পেইন্টিং সিরিজের উপর ভিত্তি করে বর্ণনা।

পাঠের গঠন: পেইন্টিং পরীক্ষা এবং প্লট প্রধান পয়েন্ট স্পষ্টীকরণ ব্যবহার করা হয়. পদ্ধতিগত কৌশল: প্রশ্ন, বক্তৃতা নমুনা, সম্মিলিত গল্প বলা, আখ্যানের ক্রম আলোচনা, সৃজনশীল কাজ, প্রশ্ন এবং নির্দেশাবলী আকারে পরিকল্পনা। ধারাবাহিক প্লট পেইন্টিংয়ের উপর ভিত্তি করে একটি গল্প নির্মাণের প্রশিক্ষণ অব্যাহত রয়েছে।

একটি প্লট সিরিজের উপর ভিত্তি করে একটি যৌথ গল্প রচনা করার জন্য ছবি উপস্থাপনের বিকল্প 1. ইচ্ছাকৃতভাবে ভাঙা ক্রম সহ ছবির একটি সেট বোর্ডে প্রদর্শিত হয়। শিশুরা একটি ভুল খুঁজে পায়, এটি সংশোধন করে, একটি গল্পের শিরোনাম এবং সমস্ত ছবির উপর ভিত্তি করে বিষয়বস্তু নিয়ে আসে; 2. ছবির পুরো সিরিজটি বোর্ডে রয়েছে, প্রথম ছবি খোলা, অন্যগুলি বন্ধ। প্রথমটি বর্ণনা করার পরে, পরেরটি ক্রমানুসারে খোলা হয়; প্রতিটি ছবি বর্ণনা করা হয়. শেষে, শিশুরা সিরিজের নাম দেয় এবং সবচেয়ে সফল একটি নির্বাচন করে; 3. শিশুরা সঠিক ক্রমানুসারে ভুলভাবে অবস্থিত ছবিগুলি রাখে, তারপর পুরো সিরিজের উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করে। 4. তারা নিজেদের মধ্যে একমত যে কে কী ক্রমে গল্প বলবে।

স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী শিশুরা স্বাধীনভাবে ছবির উপর ভিত্তি করে বর্ণনা এবং আখ্যান রচনা করে, বিষয়বস্তু সঠিকভাবে প্রকাশ করে, উপযুক্ত কাঠামো পর্যবেক্ষণ করে এবং রূপক বক্তৃতা ব্যবহার করে। সব ধরনের ছবি এবং সব ধরনের ছোটদের গল্প ব্যবহার করা হয়। স্বাধীনতা এবং সৃজনশীলতার দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। শিল্পের একটি কাজ প্রায়শই বক্তৃতার নমুনা হিসাবে ব্যবহৃত হয়: এল.এন. টলস্টয়, কে.ডি. উশিনস্কি, ই. চারুশিন, ভি. বিয়াঙ্কির ছোট গল্প।

পাঠের কাঠামো গল্পটি মাল্টি-পর্বের চলচ্চিত্র "উইন্টার ফান", "সামার ইন দ্য পার্ক", "সিটি স্ট্রিট" ভিত্তিক। পেইন্টিংগুলি অংশে পরীক্ষা করা হয়, সৃজনশীল কাজগুলি ব্যবহার করা হয় এবং শিশুদের নিজেদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে উত্সাহিত করা হয়; শব্দভাণ্ডার সক্রিয় এবং রূপক অভিব্যক্তি (এপিথেট, তুলনা, রূপক) দিয়ে সমৃদ্ধ হয়। শিক্ষক একটি পর্বের একটি গল্প শুরু করতে পারেন, শিশুরা চালিয়ে যান। কার সাথে শুরু করতে হবে, প্রথমে কী বলতে হবে এবং কোন ক্রমে প্লটটি বিকাশ করতে হবে তার নির্দেশাবলী ব্যবহার করা হয়। এই ধরনের ব্যাখ্যা এবং নির্দেশের পরে, শিশুরা সম্মিলিত গল্প বলার মধ্যে অংশ নেয়।

বাচ্চাদের ছবি থেকে গল্প বলতে শেখানো

ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিংয়ের উপর ভিত্তি করে বর্ণনামূলক গল্পগুলি একটি বিশেষ ধরনের সুসংগত বিবৃতি। এই ধরনের গল্প শিশুদের জন্য বিশেষ করে কঠিন। যদি, একটি প্লট ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প পুনঃনির্ধারণ এবং রচনা করার সময়, ভিজ্যুয়াল মডেলের প্রধান উপাদানগুলি চরিত্র - জীবন্ত বস্তু, তবে ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিংগুলিতে তারা অনুপস্থিত থাকে বা একটি গৌণ শব্দার্থিক বোঝা বহন করে। এই ক্ষেত্রে, প্রাকৃতিক বস্তুগুলি গল্পের মডেলের উপাদান হিসাবে কাজ করে। যেহেতু তারা, একটি নিয়ম হিসাবে, প্রকৃতিতে স্থির, এই বস্তুর গুণাবলী বর্ণনা করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। এই ধরনের পেইন্টিং উপর কাজ বিভিন্ন পর্যায়ে নির্মিত হয়: পেইন্টিং উল্লেখযোগ্য বস্তু সনাক্তকরণ; তাদের পরীক্ষা এবং প্রতিটি বস্তুর চেহারা এবং বৈশিষ্ট্যগুলির একটি বিশদ বিবরণ; ছবিতে পৃথক বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক নির্ধারণ; মিনি-গল্পগুলিকে একক প্লটে একত্রিত করা।

একটি ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিংয়ের উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করার দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি প্রস্তুতিমূলক অনুশীলন হিসাবে, আমরা "ছবিটিকে জীবনে আনুন" কাজের সুপারিশ করতে পারি। এই কাজটি একটি প্লট পেইন্টিংয়ের উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করা থেকে একটি ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিং ব্যবহার করে একটি গল্প বলা পর্যন্ত একটি ক্রান্তিকালের মতো।

উপসংহার গল্প বলা শেখানোর ক্ষেত্রে, শিশুদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলিকে সমৃদ্ধ করা বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ। অনুপ্রেরণামূলক মনোভাব শেখার প্রক্রিয়াটিকে আকর্ষণীয়, আকর্ষণীয় করে তোলে, শিশুদের কার্যকলাপ এবং তাদের গল্পের মান বাড়ায়। জুনিয়র এবং মিডল গ্রুপে, এগুলি মূলত কৌতুকপূর্ণ উদ্দেশ্য ("আসুন একটি খরগোশের কথা বলি যে ছেলেদের সাথে খেলতে চায়"; "ডাননো রূপকথার গল্পগুলি কীভাবে বলতে হয় তা শিখতে বলে")। বয়স্ক গোষ্ঠীগুলিতে, এগুলি সামাজিক উদ্দেশ্য ("বাচ্চাদের জন্য রূপকথার গল্প নিয়ে আসুন"; "আসুন সবচেয়ে আকর্ষণীয় রূপকথার গল্প লিখি এবং একটি বই সংকলন করি")। সুতরাং, প্রি-স্কুলারদের গল্প বলার পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন রকম। শেখার বিভিন্ন পর্যায়ে এগুলি ব্যবহারের পদ্ধতি পরিবর্তিত হয় এবং গল্প বলার ধরন, হাতে থাকা কাজের উপর, শিশুদের দক্ষতার স্তরের উপর, তাদের কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতার উপর নির্ভর করে।

ব্যবহৃত উত্স: "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কর্মসূচী" M.A. Vasiliev দ্বারা; ওএস উশাকভের "প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম" "প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য প্রযুক্তি" সিডোরচুক, এন.এন. "একটি ছবি থেকে সৃজনশীল গল্প বলা শেখানো" T.A. Kuznetsova.

স্লাইড 2

প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা

ইয়া.এ. কোমেনস্কি "মাদের স্কুল"। প্রি-স্কুল শিক্ষার উদ্দেশ্য: আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে বিভিন্ন জ্ঞান আয়ত্ত করা, নৈতিক বিকাশ এবং স্কুলের জন্য প্রস্তুতি। সংবেদনশীল জ্ঞানের সংগঠনের জন্য পছন্দ। F. Froebel কিন্ডারগার্টেনগুলিতে শিক্ষকের মৌখিক ব্যাখ্যা, বাচ্চাদের প্রতিক্রিয়া, সম্পাদিত ক্রিয়াগুলির কাব্যিক বা গানের অনুষঙ্গের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাদানের একটি ব্যবস্থা তৈরি করেছিলেন।

স্লাইড 3

ভি.এফ. ওডোভস্কি "অনাথ আশ্রমে ব্যবহারের জন্য এবিসি", "বিজ্ঞানের আগে বিজ্ঞান। দাদা ইরেনিয়াসের বই।" প্রধান কাজ হ'ল প্রচুর জ্ঞানের জন্য চেষ্টা না করে বাচ্চাদের শিখতে শেখানো, তাদের মানসিক ক্ষমতা বিকাশ করা। পর্যবেক্ষণ, তুলনা, বিশ্লেষণ, বস্তুর নামকরণ এবং তাদের উদ্দেশ্য নির্ধারণ করার দক্ষতা বিকাশের অনুশীলন।

স্লাইড 4

কে.ডি. উশিনস্কি "নেটিভ ওয়ার্ড", "চিলড্রেনস ওয়ার্ল্ড"। শিশুর মানসিক শক্তি এবং বক্তৃতা বিকাশ, তার মানসিক প্রক্রিয়া এবং আচরণ পরিচালনা করার ক্ষমতা গঠন। এন.কে. ক্রুপস্কায়া। দোশক। শিক্ষার উচিত শিশুর শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করা (তার চারপাশের বিশ্বের জ্ঞান, তার দিগন্ত প্রসারিত করা, জ্ঞান সঞ্চয় করা)।

স্লাইড 5

50 এর দশকে এ.পি. উসোভা। দোশক। প্রশিক্ষণ - শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষামূলক কাজের ঐক্য। 60 এর দশকে। বাদ্যযন্ত্র শিক্ষার পদ্ধতি (এনএ মেটলভ, এনএ ভেটলুগিনা), স্থানীয় ভাষা শেখানো (ওআই সোলোভিভা), মৌলিক আন্দোলনের বিকাশ (এআই বাইকোভা), ভিজ্যুয়াল আর্টস (এনপি সাকুলিনা), প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠন (এএম লিউশিনা)।

স্লাইড 6

বর্তমান পর্যায়ে, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা উদ্ভূত হচ্ছে: জ্ঞান অর্জনের জন্য বয়স-সম্পর্কিত সুযোগ (A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin, V.V. Davydov); প্রিস্কুলের উন্নয়নমূলক ফাংশন বাস্তবায়নের উপায়। প্রশিক্ষণ (এলএ ওয়েঙ্গার, এনএন পডডিয়াকভ); তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার (S.L. Novoselova, L.A. Paramonova, S.A. Kozlova, A.N. Davidchuk, ইত্যাদি); যোগাযোগ

স্লাইড 7

শিক্ষার পদ্ধতি

বিশেষভাবে সংগঠিত আন্তঃসম্পর্কিত কার্যকলাপ যারা শেখান (শিক্ষা) এবং যারা শেখানো হয় (শিক্ষা)।

স্লাইড 8

প্রশিক্ষণের মূলনীতি

উদ্দেশ্যমূলক নিদর্শন, শুরুর পয়েন্ট যা শিক্ষককে নির্দেশনা দেয় বিষয়বস্তু নির্বাচন করার সময়, সংগঠনের ফর্ম, পদ্ধতি এবং শিক্ষাদানের উপায় নির্ধারণ করে।

স্লাইড 9

শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের নীতি। আচরণ এবং মানসিক প্রক্রিয়ার স্বেচ্ছাচারিতা বিকশিত হয়; যোগাযোগ দক্ষতা আয়ত্ত করা। উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতির প্রয়োজন যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি শিশুর সম্ভাব্য ক্ষমতার দিকে ভিত্তিক হওয়া উচিত (এলএস ভাইগোটস্কি, জেডপিডি)। বিজ্ঞানের নীতি। শিশুর বাস্তব জ্ঞানের আত্তীকরণ যা বাস্তবতাকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে।

স্লাইড 10

অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি। J.A অনুযায়ী নিয়ম কোমেনস্কি: যা কাছাকাছি (নেটিভ ল্যান্ডের ইতিহাস) অধ্যয়ন থেকে দূরে কী (সর্বজনীন ইতিহাস); সহজ থেকে কঠিন, পরিচিত থেকে অজানার দিকে চলে যান। উচ্চ স্তরের অসুবিধায় শেখার নীতি (L.V. Zankov)। শেখার জন্য গুরুতর প্রচেষ্টা প্রয়োজন।

স্লাইড 11

দৃশ্যমানতার নীতি। স্বচ্ছতার অত্যধিক মূল্যায়ন মৌখিক এবং যৌক্তিক চিন্তার বিকাশকে বিলম্বিত করতে পারে। নিয়মতান্ত্রিকতা এবং ধারাবাহিকতার নীতি। বিষয়বস্তুর যৌক্তিক কাঠামো এবং শেখার প্রক্রিয়া। শেখার প্রক্রিয়ার সচেতনতার নীতি (I.Ya. Lerner)। একটি শিশুর মধ্যে একটি প্রতিফলিত অবস্থানের বিকাশ: আমি কীভাবে জানতে পারি যে আমি জানি না, আমি আগে কীভাবে ভেবেছিলাম, কেন আমি ভুল ছিলাম, আমি কী জানতে চাই ইত্যাদি।

স্লাইড 12

শেখার মডেল

শিক্ষাগত এবং শৃঙ্খলামূলক মডেল একটি কর্তৃত্ববাদী শৈলী। প্রশিক্ষণের মূলমন্ত্র হল "আপনি যদি না পারেন, আমরা আপনাকে শিখিয়ে দেব, যদি আপনি না চান, আমরা আপনাকে বাধ্য করব।" শিক্ষক এবং শিশুর মধ্যে ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়া। শিক্ষার উদ্দেশ্য হল শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক, আধ্যাত্মিক, শারীরিক ক্ষমতা, আগ্রহ এবং উদ্দেশ্যের বিকাশ।

স্লাইড 13

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি

পর্যবেক্ষণ হল আশেপাশের বিশ্বের ঘটনাগুলির মধ্যে পিয়ার করার ক্ষমতা, তাদের মধ্যে প্রয়োজনীয়, প্রধানটি হাইলাইট করা, মূল জিনিসটি লক্ষ্য করা, যা দেখা যায় তার প্রতিফলন করা, কথায় চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা। কে.ডি. উশিনস্কি: "শিক্ষা যদি শিশুদের মনের বিকাশের দাবি করে, তবে এটি তাদের পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা প্রয়োগ করা উচিত।"

স্লাইড 14

নজরদারি প্রয়োজনীয়তা

পর্যবেক্ষণের বস্তুটি শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় হওয়া উচিত; এমন অবস্থার অধীনে পর্যবেক্ষণ যা একজনকে এর চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে দেয়; শিক্ষক পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য রূপরেখা দেন, নতুন জ্ঞানের পরিসর নির্ধারণ করেন; অর্জিত জ্ঞান শিশুদের ক্রিয়াকলাপে বিকাশ করা উচিত (রিটেলিং, অঙ্কন, মডেলিং, শৈল্পিক কাজ, খেলা); একটি সঠিক শব্দের সাথে পর্যবেক্ষণের সাথে থাকুন: নাম বস্তু, তাদের লক্ষণ, ক্রিয়া।

স্লাইড 15

প্রদর্শন (দেখা)

পেইন্টিং, পুনরুৎপাদন, ফিল্মস্ট্রিপ, স্লাইড, ভিডিও ইত্যাদির প্রদর্শন। শিশুকে পরিচিত এবং অপরিচিত বস্তুর একটি চাক্ষুষ চিত্র দেয়। ছবি এবং ডায়াগ্রাম স্ট্যাটিক ভিজ্যুয়াল ইমেজ গঠন করে। গতিশীল ভিজ্যুয়াল ইমেজ তৈরি করতে প্রযুক্তিগত শিক্ষার উপকরণ ব্যবহার করা হয়।

স্লাইড 16

ব্যবহারিক পদ্ধতি

ব্যায়াম পরীক্ষা এবং পরীক্ষা. মডেলিং।

স্লাইড 17

ব্যায়াম

একটি প্রদত্ত বিষয়বস্তুর মানসিক বা ব্যবহারিক কর্মের একটি শিশু দ্বারা পুনরাবৃত্তি পুনরাবৃত্তি। প্রাথমিক পরীক্ষা-নিরীক্ষা (পানিকে বাষ্পে রূপান্তরিত করা, তুষারকে পানিতে রূপান্তর করা, বালি ও কাদামাটি, মোম দিয়ে পরীক্ষা করা) ব্যবহার করে লুকানো লক্ষণ সনাক্তকরণ। পর্যবেক্ষণ দক্ষতা, তুলনা করার ক্ষমতা, বৈসাদৃশ্য, অনুমান করা এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে সক্ষম।

স্লাইড 18

মডেলিং

ভিজ্যুয়াল এবং ব্যবহারিক শিক্ষণ পদ্ধতি। মডেল হল মডেল করা বস্তুর (রুম প্ল্যান, ভৌগলিক মানচিত্র, গ্লোব, ইত্যাদি) প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সাধারণ চিত্র। মডেলিং প্রতিস্থাপনের নীতির উপর ভিত্তি করে: একটি বাস্তব বস্তু অন্য বস্তু দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, তার চিত্র, একটি প্রচলিত চিহ্ন (ডিবি এলকোনিন, এলএ ওয়েঙ্গার, এনএ ভেটলুগিনা, এন.এন. পডডিয়াকভ)। একটি নুড়ি একটি মিছরি, বালি একটি পুতুল জন্য একটি porridge, একটি শিশু একটি বাবা, একটি ড্রাইভার, ইত্যাদি।

স্লাইড 19

মডেলগুলির উদ্দেশ্য হ'ল শিশুর জ্ঞানকে সহজতর করা, লুকানো বৈশিষ্ট্য, জিনিসের গুণাবলী এবং তাদের সংযোগগুলিতে অ্যাক্সেস খোলা। শব্দের শব্দ বিশ্লেষণ শেখানোর মডেল (এল.ই. ঝুরোভা), নির্মাণ (এলএ প্যারামোনোভা), প্রাকৃতিক ইতিহাসের জ্ঞান গঠনের জন্য (এন.আই. ভেট্রোভা, ই.এফ. টেরেন্টেভা), প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ সম্পর্কে ধারণা (ভি.আই. লগিনোভা, এনএম ক্রিলোভা) এবং অন্যান্য।

স্লাইড 20

সিমুলেশন ব্যবহারের শর্তাবলী

প্রি-স্কুলাররা একটি বিষয় শেখার সময় গুরুত্বহীন বৈশিষ্ট্যগুলি থেকে বিশ্লেষণ, তুলনা, সাধারণীকরণ এবং বিমূর্ত করার ক্ষমতা তৈরি করেছে।

স্লাইড 21

গেমিং পদ্ধতি এবং কৌশল

তারা বর্ধিত আগ্রহ, ইতিবাচক আবেগ সৃষ্টি করে, শিক্ষামূলক কাজে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সহায়তা করে, যা বাইরে থেকে চাপিয়ে দেওয়া হয় না, তবে একটি পছন্দসই, ব্যক্তিগত লক্ষ্য। শিক্ষামূলক গেম, প্রসারিত আকারে একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি।

স্লাইড 22

শিক্ষামূলক খেলা

1 ফাংশন - জ্ঞানের উন্নতি এবং একীকরণ। শিশুটি রূপান্তরিত করে, তাদের রূপান্তরিত করে, খেলার পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে তাদের সাথে কাজ করতে শেখে। ফাংশন 2 - বিভিন্ন বিষয়বস্তুর নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা আয়ত্ত করা। ("উত্তর, দক্ষিণ, পূর্ব, পশ্চিম" গেমটিতে প্রি-স্কুলরা কম্পাসের মাধ্যমে নেভিগেট করতে এবং রুট ম্যাপ ব্যবহার করতে শেখে।)

স্লাইড 23

প্রসারিত আকারে একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি

গাছপালা সম্পর্কে জ্ঞান – খেলা "ফুলের দোকান"; আপনার শহর সম্পর্কে জ্ঞান - একটি ভ্রমণ খেলা; শিল্প ও কারুশিল্প সম্পর্কে - "প্রদর্শনী", "স্মৃতিকার দোকান", "অতীতের যাত্রা" গেমটি। ধাঁধা তৈরি করা এবং অনুমান করা, প্রতিযোগিতার উপাদানগুলি প্রবর্তন করা (পুরোনো দলগুলিতে), একটি খেলার পরিস্থিতি তৈরি করা ("আসুন আমরা ভালুককে আমাদের খেলনা দেখাই"; "চলো পার্সলেকে তার হাত ধোয়া শেখাই"; "আসুন খরগোশকে ছবি সাজাতে সাহায্য করি")।

স্লাইড 24

মৌখিক পদ্ধতি

তারা আপনাকে তথ্য জানাতে, একটি শিক্ষামূলক কাজ সেট করতে এবং এটি সমাধানের উপায় নির্দেশ করতে দেয়: শিক্ষকের গল্প কথোপকথন ভূমিকা এবং সাধারণ কথোপকথন গল্প পড়া

স্লাইড 25

শিক্ষকের গল্প

বিভিন্ন বিষয়বস্তুর জ্ঞান রূপক আকারে প্রকাশ করা হয়: বর্তমান ঘটনা সম্পর্কে, ঋতু সম্পর্কে, লেখক, সুরকার, শিল্পী, তাদের শহর সম্পর্কে ইত্যাদি। ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষকের গল্প "আমার প্রথম শিক্ষক", "আমি কীভাবে পড়তে শিখেছি", "আমার শৈশবের খেলা", "আমার প্রিয় খেলনা", "আমার বন্ধুরা" ইত্যাদি আকর্ষণীয়। ভিজ্যুয়াল উপাদানের প্রদর্শন (বস্তু, তাদের ছবি)।

স্লাইড 26

কথোপকথন

এটি এমন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয় যেখানে বাচ্চাদের কিছু অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান থাকে যে বস্তু এবং ঘটনাগুলিকে এটি উত্সর্গ করা হয়। একে অপরের কথা শোনার ক্ষমতা বিকাশ করে, বাধা না দেয়, পরিপূরক না করে, ইতিমধ্যে যা বলা হয়েছে তার পুনরাবৃত্তি না করে এবং কৌশলে এবং সদয়ভাবে বিবৃতি মূল্যায়ন করে। আপনাকে যৌক্তিকভাবে চিন্তা করতে শেখায়, নিজেকে স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে, উপসংহার আঁকতে, সাধারণীকরণ করতে, শিশুদের অনুভূতিকে শিক্ষিত করতে এবং প্রশ্নে থাকা ঘটনাগুলির প্রতি একটি মনোভাব তৈরি করতে শেখায়।

স্লাইড 27

বিষয়বস্তু অনুসারে কথোপকথনের ধরন

নৈতিক - নৈতিক অনুভূতির শিক্ষা, নৈতিক ধারণা গঠন, বিচার, মূল্যায়ন। বিষয়: “ভদ্রতা সম্পর্কে”, “বাড়িতে এবং রাস্তায় কীভাবে আচরণ করতে হয়”, “বন্ধু এবং বন্ধুত্ব সম্পর্কে”, “আমার প্রিয় ঠাকুরমা”, ইত্যাদি। কথোপকথনের সাথে একটি শিল্পকর্ম পড়া, চিত্রিত উপাদান দেখানো, একটি দেখানো ফিল্ম

স্লাইড 28

জ্ঞানীয় কথোপকথন পাঠ্যক্রম দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং এটি শিশুদের জীবন, বর্তমান জীবনের ঘটনা, আশেপাশের প্রকৃতি এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাজের বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত।

স্লাইড 29

শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে কথোপকথন

পরিচায়ক কোর্স শিশুদের আসন্ন কার্যকলাপ এবং পর্যবেক্ষণের জন্য প্রস্তুত করে। শিক্ষক বাচ্চাদের অভিজ্ঞতা সনাক্ত করেন, জ্ঞান আপডেট করেন যা নতুন বস্তু এবং ঘটনাগুলির উপলব্ধির ভিত্তি, এবং ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ জাগিয়ে তোলে। সংক্ষিপ্তকরণ করা হয় জ্ঞানের সংক্ষিপ্তকরণ, স্পষ্টকরণ এবং পদ্ধতিগত করার লক্ষ্যে। কৌশল: শিক্ষক এবং বাচ্চাদের গল্প বলা, কবিতা পড়া, গান শোনা, ভিজ্যুয়াল উপাদানে মন্তব্য করা।

স্লাইড 30

কথাসাহিত্য পড়া

কথাসাহিত্য হল আমাদের চারপাশের জগত সম্পর্কে জ্ঞানের উৎস, একটি শিশুর অনুভূতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা এবং স্মৃতি বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম। প্রয়োজনীয়তা: বাচ্চাদের বয়স এবং বিকাশের স্তরের সাথে সম্মতি, একটি সংক্ষিপ্ত কথোপকথনের মাধ্যমে কাজের উপলব্ধি তৈরি করা, একটি শিক্ষামূলক কাজ সেট করা, একটি কথোপকথন পড়ার পরে যা কাজের বিষয়বস্তু বুঝতে সহায়তা করে। মৌখিক কৌশল: শিশুদের জন্য প্রশ্ন, নির্দেশাবলী, স্পষ্টীকরণ, ব্যাখ্যা, শিক্ষাগত মূল্যায়ন।

স্লাইড 31

প্রশ্নের ধরন (A.I. Sorokina)

শিশুর জানা তথ্যের একটি সাধারণ বিবৃতি প্রয়োজন (কে?, কী?, কোনটি?, কোথায়?, কখন?)। শিশুদের চিন্তা করতে, উপসংহার তৈরি করতে উত্সাহিত করা (কেন?, কেন?, কেন?, কী উদ্দেশ্যে?)।

স্লাইড 32

প্রশিক্ষণ সংস্থার ফর্ম

স্বতন্ত্র গোষ্ঠী (একটি উপগোষ্ঠী সহ) সামনের (পুরো গোষ্ঠীর সাথে)

স্লাইড 33

কাস্টমাইজড ফর্ম

উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং শিশুর বিকাশের স্তরের সাথে শিক্ষার মাধ্যমগুলির সঙ্গতি। অর্থহীন। মহান স্নায়বিক খরচ, সন্তানের জন্য মানসিক অস্বস্তি। মনস্তাত্ত্বিকভাবে, একটি শিশু সবসময় অন্য শিশুর কাছাকাছি থাকে। তিনি একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে "তথ্য গ্রহণ করেন", কর্মের পদ্ধতিগুলি শিখেন এবং একজন সহকর্মীকে আয়নার মতো দেখেন: আমি কেমন?

স্লাইড 34

প্রায়শই অসুস্থ শিশুদের জন্য প্রয়োজনীয় যাদের আচরণগত সমস্যা রয়েছে (অস্থির, উত্তেজনা বৃদ্ধি, আবেগপ্রবণ আচরণ, ইত্যাদি), এক বা অন্য ক্রিয়াকলাপের জন্য (অঙ্কন, গান, গণিত ইত্যাদি) স্পষ্টভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা সহ।

স্লাইড 35

প্রশিক্ষণের গ্রুপ ফর্ম

উপগোষ্ঠীর ভিত্তি হ'ল শিশুদের ব্যক্তিগত সহানুভূতি, তাদের আগ্রহের সাধারণতা, তবে বিকাশের স্তরে কাকতালীয় নয়। উপগোষ্ঠী স্বায়ত্তশাসিতভাবে বসতে হবে। পাঠের বিষয় সবার কাছে সাধারণ।

স্লাইড 36

সামনের ব্যায়াম

স্লাইড 38

ভ্রমণ কাঠামো

প্রস্তুতিমূলক পর্যায়।

বিষয়, বিষয়বস্তু, এবং সময় রূপরেখা দেওয়া হয়. প্রশ্ন প্রণয়ন করে, কবিতা, প্রবাদ ও বাণী থেকে খণ্ডাংশ নির্বাচন করে। কৌশল এবং উপায়: নতুন তথ্য যোগাযোগ করা, শিশুদের অভিজ্ঞতা আপডেট করা, শিশুর মানসিক ক্ষেত্রকে প্রভাবিত করার জন্য শিল্পকর্ম ব্যবহার করা।

স্লাইড 39

ভ্রমণের সময়, নেতৃস্থানীয় পদ্ধতি হল পর্যবেক্ষণ। প্রশ্ন: মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা, তথ্যের বিবৃতি প্রয়োজন (এটিকে কী বলা হয়, কী অংশ, এর কী গুণাবলী রয়েছে ইত্যাদি); সক্রিয় চিন্তা (সংযোগ, সম্পর্ক স্থাপন করতে); কল্পনার ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করা, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, উপসংহার, রায়কে উত্সাহিত করা।

স্লাইড 40

পর্যটন-পরবর্তী কাজ জ্ঞানের প্রসারণ, স্পষ্টকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণের লক্ষ্য। কৌশল: ভ্রমণ থেকে আনা সামগ্রীর নকশা (শঙ্কু, অ্যাকর্ন, পাথর, ইত্যাদি), শিল্পকে আকর্ষণ করে। কাজ করে, বুক কর্নারে কাজ করে (“আমাদের শহর”, “আমাদের পার্ক”, “অরণ্যে যারা বাস করে” ইত্যাদি অ্যালবাম ডিজাইন করা, প্রকৃতির কোণে (মডেল, হার্বেরিয়াম ইত্যাদি তৈরি করা), গেম আয়োজন করা, কথোপকথনের সারাংশ।

কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র, প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে ক্লাসের জন্য উপস্থাপনা। সেন্ট পিটার্সবার্গের সবচেয়ে বিখ্যাত এবং বয়স-উপযুক্ত জাদুঘরের সাথে পরিচিতি। পাঠের উদ্দেশ্য: প্রি-স্কুলারদের তাদের নিজ শহরের ইতিহাস এবং সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। উপস্থাপনা শেষে উপাদানের আয়ত্তের ডিগ্রি পরীক্ষা করার জন্য প্রশ্ন রয়েছে।

সিনিয়র গ্রুপ "স্টিল লাইফ" এর বাচ্চাদের সাথে একটি অঙ্কন পাঠের সারাংশ
কাজের উদ্দেশ্য:
1. ভিজ্যুয়াল আর্টের জন্য বাচ্চাদের দক্ষতা বিকাশ করুন (রঙের অনুভূতি, রচনা)
2. শিশুদের জন্য উপলব্ধ অভিব্যক্তির মাধ্যম ব্যবহার করে স্বাধীনভাবে ছবি প্রকাশ করতে উৎসাহিত করুন (রঙ, আকৃতি)
3. বাচ্চাদের পেইন্টিং ঘরানার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান।
4. ফ্যান্টাসি এবং কল্পনা বিকাশ চালিয়ে যান।
উপকরণ: মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা, মোমের ক্রেয়ন, কাগজের শীট, ফল বা ফলের প্রতিলিপি।
পাঠের অগ্রগতি:
শিক্ষক এবং শিশুরা আনা ফল পরীক্ষা করে।
কি আকৃতি, কি রং, কেমন লাগে।
শিক্ষক বাচ্চাদের এই ফলগুলির সাথে ঘটে যাওয়া একটি গল্প শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং এতে একটি উপস্থাপনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
“একসময় চার বন্ধু থাকত - আপেল, এপ্রিকট এবং দুই বোন প্লাম। কিন্তু একদিন তাদের মধ্যে ঝগড়া হয়েছিল কারণ প্রত্যেকেই সিদ্ধান্ত নিয়েছিল যে সে সবচেয়ে সুন্দর এবং সবচেয়ে সুস্বাদু।
"আমি সবচেয়ে সুন্দর," অ্যাপল বলল এবং তার বন্ধুদের কাছ থেকে দূরে চলে গেল। "না, আমি সবচেয়ে সুন্দর," এপ্রিকট বলল এবং একপাশে সরে গেল। "না, না, আমরা সবচেয়ে সুস্বাদু, সবচেয়ে মার্জিত এবং মিষ্টি," বরই চিৎকার করে বলল, কিন্তু কেউ তাদের কথা শোনেনি, কারণ বন্ধুরা বিভিন্ন দিকে পালিয়ে গেছে। কিন্তু তারপরে কমলা তাদের কাছে এসে বলল যে তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব উপায়ে সুন্দর এবং সুস্বাদু। কমলা মিটমাট বন্ধুরা।"
শিক্ষক বাচ্চাদের এই গল্পের একটি টুকরো আঁকতে আমন্ত্রণ জানান (দুটি ফল একসাথে, একটি পাশে, তিনটি একসাথে ইত্যাদি)
বাচ্চারা অঙ্কন শেষ করার পরে, শিক্ষক বাচ্চাদের সেই ছবির নাম জিজ্ঞাসা করেন যা ফুল, ফল, শাকসবজি এবং খাবারগুলিকে চিত্রিত করে।
বাচ্চাদের উত্তরের পরে, তিনি এটিকে সারসংক্ষেপ করেন: "হ্যাঁ, এখনও জীবন সঠিক। আজ আমরা সবাই একটি স্থির জীবন এঁকেছি। আমরা একই ফল চিত্রিত করা সত্ত্বেও তারা কতটা আলাদা তা দেখুন। এটি সব নির্ভর করে কিভাবে আমরা কাগজের শীটে বস্তুগুলিকে সাজাই। এটাকে বলে রচনা"
শিক্ষক বাচ্চাদের বাড়িতে ফল নিয়ে তাদের নিজস্ব গল্প নিয়ে আসতে এবং এটি থেকে একটি টুকরো আঁকতে আমন্ত্রণ জানান।

লক্ষ্য দর্শক: preschoolers জন্য

একটি প্রিস্কুল ক্লাসের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য উপস্থাপনা। ইভেন্টের উদ্দেশ্য: 10 এর মধ্যে অর্ডিন্যাল গণনা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান বিকাশ করা (আগামী এবং পিছনে গণনা)। জ্যামিতিক আকারের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করা এবং সাধারণীকরণ করা। সংখ্যার তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। শিশুদের মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা উন্নত করুন। মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। গণিতের প্রতি আগ্রহ এবং একটি দলে কাজ করার ইচ্ছা গড়ে তুলুন।

লক্ষ্য দর্শক: preschoolers জন্য

এই উপস্থাপনা বসন্ত আগুন সম্পর্কে উপাদান প্রদান করে. তারা ঘাস পোড়ানোর বিপদ এবং আগুনের পরিণতি সম্পর্কে কথা বলে। প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য একটি পরিষ্কার, অ্যাক্সেসযোগ্য ভাষায় উপাদান সরবরাহ করা হয়।

লক্ষ্য দর্শক: preschoolers জন্য

মাল্টিমিডিয়া ডিড্যাকটিক ম্যানুয়াল "মিউজিক্যাল কান্ট্রি গেস" হল একটি ইন্টারেক্টিভ মিউজিক্যাল এবং ডিড্যাকটিক গেম যা সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়সের (5-7 বছর) বাচ্চাদের মধ্যে শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশের জন্য।

একই নামের কার্টুন থেকে ভ্রমণকারী দশা শিশুদের স্বাগত জানায় এবং তাদের জানায় যে আজ তারা একটি জাদু মানচিত্রের সাহায্যে সংগীতের দেশ "অনুমান করার খেলা" এর মধ্য দিয়ে যাত্রা করছে।

গেমের উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের শ্রবণ উপলব্ধি সক্রিয় করা।

• কান দ্বারা সঙ্গীতের প্রকৃতি, সঙ্গীতের ধরণ, বাদ্যযন্ত্রের টিমব্রেসগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;
• স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্ত এবং পছন্দ করার ক্ষমতা বিকাশ;
• সঙ্গীত উপলব্ধি প্রক্রিয়ায় আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।

সঙ্গীত পরিচালক, শিক্ষক উভয় সঙ্গীত ক্লাসে এবং সাবগ্রুপ এবং পৃথক পাঠের সময়, পাশাপাশি অভিভাবকদের দ্বারা ব্যবহার করা যেতে পারে।

লক্ষ্য দর্শক: preschoolers জন্য

ইন্টারেক্টিভ রঙিন বই "সংখ্যা খুঁজুন" সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের জন্য এবং 1ম শ্রেণির ছাত্রদের জন্য। সংখ্যার জ্ঞান একত্রিত করা, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি এবং অধ্যবসায় বিকাশের লক্ষ্যে সংস্থানটি তৈরি করা হয়েছিল। গণিত পাঠে জ্ঞান একত্রিত করার পর্যায়ে এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে সম্পদটি ব্যক্তিগত বা সামনের কাজের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। 13টি স্লাইড নিয়ে গঠিত, উত্তরটি সঠিক হলেই পরবর্তী স্লাইডে স্থানান্তর করা হয়। কাজটি Microsoft Office Power Point 2007 এ করা হয়েছিল।

লক্ষ্য দর্শক: preschoolers জন্য

উপস্থাপনাটি পুরোনো প্রিস্কুল বয়সের (5-6 বছর বয়সী) বাচ্চাদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই উপস্থাপনাটি শিক্ষক বা পিতামাতার সাথে যৌথ কাজে শিশুদের মধ্যে যৌক্তিক সম্পর্কের বিকাশের অতিরিক্ত উপাদান হিসাবে ব্যবহৃত হয়। গেমটির লক্ষ্য হল বাচ্চাদের জ্যামিতিক আকারকে একই সাথে দুটি বৈশিষ্ট্য (আকার, আকৃতি) অনুসারে শ্রেণিবদ্ধ করতে শেখানো, এই বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে মিলে যাওয়া পরিসংখ্যানগুলি সনাক্ত করা।

একটি শিক্ষণ পদ্ধতি হল একটি শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে কাজ করার সুসংগত আন্তঃসংযুক্ত পদ্ধতির একটি পদ্ধতি, যা সাফল্য অর্জনের লক্ষ্যে একটি শিক্ষণ পদ্ধতি
শিক্ষক হিসাবে কাজ করার আন্তঃসংযুক্ত উপায় এবং
প্রশিক্ষিত শিশু যারা অর্জনের লক্ষ্যে
শিক্ষামূলক কাজ
পদ্ধতির এই সংজ্ঞা জোর দেয়
শেখার প্রক্রিয়ার দ্বিমুখী প্রকৃতি,
আন্তঃসম্পর্কিত কার্যক্রম প্রতিফলিত হয়
শিক্ষক এবং শিশু, সিদ্ধান্তের অধীনস্থ
শিক্ষামূলক কাজ।

প্রতিটি পদ্ধতি নির্দিষ্ট কৌশল নিয়ে গঠিত

শিক্ষণ পদ্ধতিটি সমাধানের লক্ষ্যে
একটি সংকীর্ণ শেখার কাজ।
কৌশলগুলির সমন্বয় একটি পদ্ধতি গঠন করে
প্রশিক্ষণ
একই কৌশল অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে
বিভিন্ন শিক্ষার পদ্ধতি।

কিভাবে
আপনি কি মনে করেন নির্ভর করে
শিক্ষার পদ্ধতি পছন্দ?

পাঠদান পদ্ধতির পছন্দ নির্ভর করে
- আসন্ন উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু উপর
ক্লাস;
- শিক্ষাগত যন্ত্রপাতির উপর
প্রক্রিয়া
- শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব থেকে;
- তার ক্ষমতা, দায়িত্বের উপর।

শিক্ষণ পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যার ভিত্তি
মৌলিক উপর ভিত্তি করে শ্রেণীবিভাগ
প্রিস্কুলারদের চিন্তাভাবনার ধরন:
দৃশ্যত কার্যকর এবং দৃশ্যত কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা।
প্রিস্কুলারদের শেখানোর প্রধান পদ্ধতি
ব্যবহারিক, চাক্ষুষ,
মৌখিক, খেলার পদ্ধতি।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি

পর্যবেক্ষণ হল
- ঘটনার মধ্যে পিয়ার করার ক্ষমতা
আশেপাশের পৃথিবী,
- তাদের মধ্যে যা প্রয়োজনীয় তা তুলে ধরুন,
মৌলিক,
- পরিবর্তন ঘটছে লক্ষ্য করুন,
- তাদের কারণ স্থাপন,
- উপসংহার টানা.

পর্যবেক্ষণের ধরন

স্বল্পমেয়াদী
দীর্ঘ মেয়াদী
পুনরাবৃত্ত
তুলনামূলক

পর্যবেক্ষণের জন্য শিক্ষামূলক প্রয়োজনীয়তা (E. A. Flerina, E. I. Radina, P. G. Samorukova, ইত্যাদি)

পর্যবেক্ষণের বস্তুটি শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় হওয়া উচিত
প্রাকৃতিক পরিবেশে পর্যবেক্ষণ করুন
শিক্ষক পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য রূপরেখা দেন, নতুনের পরিসর নির্ধারণ করেন
জ্ঞান, বাচ্চাদের অভিজ্ঞতার সাথে কীভাবে এটি সংযুক্ত করা যায় তার মাধ্যমে চিন্তা করে
শিশুদের পর্যবেক্ষণের জন্য একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়
পর্যবেক্ষণ প্রক্রিয়ার সময় অর্জিত জ্ঞান উচিত
শিশুদের ক্রিয়াকলাপে আরও বিকাশ লাভ করুন
পর্যবেক্ষণ সুনির্দিষ্ট সুনির্দিষ্ট দ্বারা অনুষঙ্গী করা উচিত
একটি শব্দে: নাম বস্তু, তাদের লক্ষণ, কর্ম

প্রশিক্ষণ যথেষ্ট না হলে
পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে, তারপর এই বাড়ে
শিশুর আনুষ্ঠানিক শিক্ষা
জ্ঞান যার কোন ভিত্তি নেই
সংবেদনশীল ভিত্তি

প্রদর্শন
(পরীক্ষা)
পেইন্টিং, প্রজনন,
ফিল্মস্ট্রিপ, স্লাইড,
ভিডিও এবং অন্যান্য ভিজ্যুয়াল
তহবিল

ভিজ্যুয়াল শিক্ষণ কৌশল শিশুদের অনুকরণ উপর ভিত্তি করে

কর্মের পদ্ধতি দেখানো:
শারীরিক শিক্ষা, সঙ্গীত ক্লাসে,
ভিজ্যুয়াল আর্ট ক্লাস, মধ্যে
শ্রম প্রশিক্ষণ
নমুনা দেখাচ্ছে
ভিজ্যুয়াল আর্ট শেখাতে ব্যবহৃত
কার্যকলাপ, শ্রম, বিশেষ করে কায়িক শ্রম,
শৈল্পিক
.

ব্যবহারিক পদ্ধতি

ব্যায়াম - একাধিক পুনরাবৃত্তি
শিশু মানসিক বা ব্যবহারিক
একটি প্রদত্ত বিষয়বস্তুর কর্ম
অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষা: শিশু একটি উদ্দেশ্য নিয়ে একটি বস্তুর উপর কাজ করে
এর বৈশিষ্ট্য, সংযোগ ইত্যাদি সম্পর্কে জ্ঞান
মডেলিং

মডেলিং পদ্ধতি (D.B. Elkonin, L.A. Venger, N.A. Vetlugina, N.N. Poddyakov)

একটি শিশুর চিন্তাভাবনা বিশেষের সাহায্যে বিকশিত হয়
ডায়াগ্রাম, মডেল যা পরিষ্কার এবং অ্যাক্সেসযোগ্য
এর ফর্ম লুকানো বৈশিষ্ট্য এবং সংযোগ পুনরুত্পাদন
এক বা অন্য বস্তু।
মডেলিং পদ্ধতি নীতির উপর ভিত্তি করে
প্রতিস্থাপন:
শিশু একটি বাস্তব বস্তুকে অন্য বস্তু দিয়ে প্রতিস্থাপন করে,
এর চিত্র, কিছু প্রচলিত চিহ্ন।

খেলার পদ্ধতি

শিক্ষাগত খেলা সঞ্চালন
বিস্তারিতভাবে কাল্পনিক পরিস্থিতি
ফর্ম: ভূমিকা সহ, গেম অ্যাকশন,
গেমিং সরঞ্জাম।
উদাহরণস্বরূপ, জ্ঞান উন্নত করা
উদ্ভিদ সম্পর্কে, সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ
খেলা "ফুলের দোকান" জন্য খেলা হয়
আপনার শহর সম্পর্কে জ্ঞান পরিষ্কার করা - খেলা, ভ্রমণ ইত্যাদি।

গেমিং কৌশল

বস্তুর আকস্মিক চেহারা, খেলনা (হঠাৎ ছিল একটি
দরজায় টোকা পড়ল এবং উইনি দ্য পুহ, ভাল্লুক প্রমুখ ঢুকে পড়ল)
শিক্ষক বিভিন্ন খেলার ক্রিয়া সম্পাদন করেন:
শিক্ষক একটি শিয়ালে পরিণত হয়েছে
ধাঁধা তৈরি করা এবং অনুমান করা,
প্রতিযোগিতার উপাদানগুলির প্রবর্তন (পুরনো দলগুলিতে),
একটি খেলা পরিস্থিতি তৈরি করা ("আসুন আমাদের ভালুক দেখাই
খেলনা"; "চলো পার্সলেকে তার হাত ধুতে শেখাই"; "আমরা সাহায্য করব
খরগোশের জন্য ছবি রাখুন")।

মৌখিক পদ্ধতি

শিক্ষকের গল্প
কথোপকথন পরিবর্তিত হয়:
নৈতিক এবং
শিক্ষামূলক
শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে, পরিচায়ক এবং
সাধারণীকরণ (চূড়ান্ত)
কথাসাহিত্য পড়া

স্লাইড 1

স্লাইড 2

তিন থেকে সাত বছর বয়স পর্যন্ত একটি শিশুর বিকাশের প্রধান মাইলফলক: একটি নতুন সামাজিক উন্নয়ন পরিস্থিতি উদ্ভূত হচ্ছে; নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ ভূমিকা খেলা খেলা; খেলার সময়, preschoolers অন্যান্য ধরনের কার্যকলাপ মাস্টার; মানসিক এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ নতুন গঠন উদ্ভূত হয়; শিশুর নিবিড় বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ ঘটে; - স্কুলে পড়ার প্রস্তুতি তৈরি হয়।

স্লাইড 3

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর মানসিক বিকাশের চালিকা শক্তি: - যোগাযোগের প্রয়োজন; - বাহ্যিক ছাপের জন্য প্রয়োজন; - আন্দোলনের প্রয়োজন।

স্লাইড 4

1. প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্ক পরিবর্তন; 2. বেশ পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ সম্ভব হয়; 3. সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক; 4. নিজের "আমি" সম্পর্কে সচেতনতা; 5. শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ; 6. যোগাযোগের প্রধান মাধ্যম হল ভাষা।

স্লাইড 5

স্লাইড 6

একটি প্রিস্কুলারের প্রধান ক্রিয়াকলাপ হিসাবে ভূমিকা খেলার প্রথম পর্যায়ে (3-5 বছর) প্রকৃত মানুষের ক্রিয়াকলাপের যুক্তির প্রজনন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়; গেমের বিষয়বস্তু উদ্দেশ্যমূলক কর্ম। দ্বিতীয় পর্যায়ে (5-7 বছর), মানুষের মধ্যে প্রকৃত সম্পর্কগুলি মডেল করা হয় এবং গেমের বিষয়বস্তু সামাজিক সম্পর্ক হয়ে ওঠে, একটি প্রাপ্তবয়স্কদের কার্যকলাপের সামাজিক সারাংশ।

স্লাইড 7

সংবেদনশীল বিকাশ - সংবেদন, উপলব্ধি, চাক্ষুষ উপস্থাপনার উন্নতি। চিন্তাভাবনা চাক্ষুষ-কার্যকর থেকে রূপক পর্যন্ত বিকাশ লাভ করে। স্বীকৃতি এবং প্রজননের স্মৃতি। কল্পনার স্বেচ্ছাচারিতা বাড়ছে।

স্লাইড 8

স্লাইড 9

কঠোর পরিশ্রম, অভ্যন্তরীণ অবস্থান, পর্যাপ্ত আত্মসম্মান ইত্যাদির মতো নতুন গঠনের উত্থান স্কুল প্রস্তুতির গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। রেডিনেস সিস্টেমে সেন্সরিমোটর সমন্বয় (প্রধানত ভিজ্যুয়াল-মোটর) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা শিশুকে একই সাথে শুনতে, একটি মডেল দেখতে এবং আঁকতে বা লিখতে সাহায্য করে। স্কুলের জন্য প্রস্তুতির একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হ'ল মনোযোগের বিতরণ এবং ঘনত্ব, স্বেচ্ছাচারিতা, একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন বা নিয়মের অধীনে কার্যকলাপের অধীনস্থ করার ক্ষমতা, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং অভিযোজনের সাধারণীকরণ এবং অভ্যন্তরীণকরণের ডিগ্রি, যেমন। উপরে উল্লিখিত জ্ঞানীয় বিকাশের পরামিতিগুলি।