1/14

Mavzu bo'yicha taqdimot: Pedagogik muloqot uslublari

Slayd raqami 1

Slayd tavsifi:

Slayd № 2

Slayd tavsifi:

Pedagogik muloqot uslublari o'qituvchining ijtimoiy va kasbiy pozitsiyasining aniqligi Taqdimot slaydlari orqali navigatsiya vaqt bo'yicha amalga oshiriladi Siz shuningdek slaydning o'ng tomonidagi havola menyusidan foydalanishingiz mumkin → Yuqoriga o'qituvchining pozitsiyasi Aloqa uslubi va o'qituvchi Uslublar turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslublar turlarini oxirigacha takrorlaymiz.

Slayd № 3

Slayd tavsifi:

O'qituvchining pozitsiyasi - bu dunyoga, pedagogik voqelikka va pedagogik faoliyatga intellektual va hissiy-baholash munosabatlari tizimi O'qituvchining boshlang'ich pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslublar turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar (davomi), natijalar Uslublar turlarini takrorlaymiz.

Slayd № 4

Slayd tavsifi:

Muloqot uslubi muqarrar ravishda o'qituvchining umumiy va pedagogik madaniyatini va uning kasbiy mahoratini aks ettiradi. Pedagogik muloqot uslubi pedagogik faoliyatning umumiy uslubi bilan chambarchas bog'liq holda ko'rib chiqiladi. Pedagogik muloqot uslubi o'qituvchining kommunikativ imkoniyatlarining xususiyatlarini ifodalaydi; o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarning mavjud tabiati; o'qituvchining ijodiy individualligi; talabalarning xususiyatlari. Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslub turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslub turlarini takrorlaymiz.

Slayd raqami 5

Slayd tavsifi:

Uslublar turlari (Kurt Levin bo'yicha, 1938 yil) Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslublar turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Keling, takrorlaymiz. uslublar turlari oxirida

Slayd raqami 6

Slayd tavsifi:

Avtoritar uslub Sinf jamoasi va har bir o'quvchining hayoti bilan bog'liq barcha masalalarni o'qituvchining o'zi hal qiladi. O'z munosabatlariga asoslanib, u o'zaro munosabatlarning pozitsiyasi va maqsadlarini belgilaydi, faoliyat natijalarini sub'ektiv baholaydi. Talabalar bevosita o'ziga tegishli bo'lgan muammolarni muhokama qilishda qatnashmaydi, ularning tashabbusi salbiy baholanadi va rad etiladi. Muloqotning avtoritar uslubi didaktik va vasiylik taktikasidan foydalangan holda amalga oshiriladi. , natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub Xitoy uslubi: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslublar turlarini oxirigacha takrorlaymiz

Slayd raqami 7

Slayd tavsifi:

Avtoritar uslub Ushbu muloqot uslubiga rioya qilgan o'qituvchilar o'quvchilarga mustaqillik va tashabbus ko'rsatishga imkon bermaydi. Ular o'quvchilarning tushunmasligi va baholashning noto'g'riligi bilan ajralib turadi. Avtoritar o'qituvchilar muvaffaqiyatining tashqi ko'rsatkichlari ko'pincha ijobiydir. Ammo bunday guruhlardagi ijtimoiy-psixologik muhit, qoida tariqasida, noqulay. Muloqotning avtoritar uslubi o'quvchilarda o'zini-o'zi qadrlashning etarli emasligini keltirib chiqaradi, hokimiyatga sig'inishni uyg'otadi va boshqa odamlar bilan muloqot qilishda intilishlarning etarli darajada bo'lishiga olib keladi. Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslub turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslub turlarini takrorlaymiz.

Slayd № 8

Slayd tavsifi:

Ruxsat beruvchi uslub o'qituvchining faoliyatda minimal ishtirok etish istagi bilan tavsiflanadi, bu uning natijalari uchun javobgarlikni olib tashlash bilan izohlanadi. Bunday o'qituvchilar o'zlarining funktsional majburiyatlarini rasmiy ravishda bajaradilar. Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslub turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslub turlarini takrorlaymiz.

Slayd № 9

Slayd tavsifi:

Ruxsat beruvchi uslub Muloqotning ruxsat beruvchi uslubi aralashmaslik taktikasini amalga oshiradi, uning asosi talabalar muammolariga befarqlik va qiziqishsizlikdir. Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslub turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslub turlarini takrorlaymiz.

Slayd № 10

Slayd tavsifi:

demokratik uslub Ushbu muloqot uslubi bilan o'qituvchi o'quvchining o'zaro munosabatlardagi rolini oshirishga, umumiy ishlarni hal qilishda hammani jalb qilishga qaratilgan. Ushbu uslubning asosiy xususiyati - o'zaro qabul qilish va o'zaro yo'naltirish. Tugallangan muammolarni ochiq va erkin muhokama qilish natijasida talabalar o'qituvchi bilan birgalikda u yoki bu yechimga kelishadi. Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslub turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslub turlarini takrorlaymiz.

Slayd № 11

Slayd tavsifi:

demokratik uslub Ushbu uslubga amal qilgan o'qituvchilar talabalarga faol va ijobiy munosabatda bo'lishlari, ularning imkoniyatlarini, muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklarini adekvat baholashlari bilan ajralib turadi. Ular o‘quvchini, uning xulq-atvorining maqsad va motivlarini chuqur anglashi, uning shaxsi rivojlanishini bashorat qila olishi bilan ajralib turadi. Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslub turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslub turlarini takrorlaymiz.

Slayd № 12

Slayd tavsifi:

demokratik uslub Faoliyatining tashqi ko'rsatkichlari bo'yicha demokratik muloqot uslubiga ega o'qituvchilar avtoritar hamkasblaridan pastroq. Ammo ularning guruhlaridagi ijtimoiy-psixologik iqlim har doim qulayroqdir. Ulardagi shaxslararo munosabatlar o'ziga va boshqalarga ishonch va yuqori talablar bilan tavsiflanadi. Muloqotning demokratik uslubi bilan o'qituvchi o'quvchilarni ijodkorlikka, tashabbuskorlikka undaydi, o'z-o'zini anglash uchun sharoitlarni tashkil qiladi, bu o'qituvchi va talabalarning o'zaro shaxsiylashishi uchun imkoniyatlar yaratadi. Boshiga O'qituvchining pozitsiyasi Muloqot uslubi va o'qituvchi Uslub turlari Avtoritar uslub: belgilar, natijalar Ruxsat beruvchi uslub: belgilar, natijalar Demokratik uslub: belgilar belgilar (davomi), natijalar Uslub turlarini takrorlaymiz.

Slayd № 13

Slayd tavsifi:

Slayd № 14

Slayd tavsifi:

¢ ¢ ¢ Uslub uning tafakkurining psixologik xususiyatlari, kommunikativ xususiyatlari va boshqalar bilan chambarchas bog'liq; Muloqot uslubi tug'ma sifat emas; Muloqot uslublarining tavsifi va tasnifi ma'lum darajada biznes sohasi xususiyatlarining mazmunini takrorlaydi; Muloqot uslubini shakllantirish xarakteriga ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy, ijtimoiy-psixologik va boshqa tashqi omillar ta'sir ko'rsatadi; Muloqot uslubi yaqin atrof-muhitning madaniy qadriyatlari, uning an'analari, o'rnatilgan xatti-harakatlar normalari va boshqalar bilan belgilanadi.

Inson tafakkurining o'ziga xos xususiyatlari, kommunikativ xususiyatlari boshqalar bilan o'zaro munosabat jarayoni Muloqot uslubi Biznes sohasining xususiyatlari Madaniy qadriyatlar, an'analar Jamiyat hayotining sohalari (siyosat, iqtisod va boshqalar).

Ritual muloqot ¢ ¢ Asosiy vazifa jamiyat bilan aloqani davom ettirish, o'zini jamiyat a'zosi sifatida g'oyasini mustahkamlashdir. Sherik, go'yo, marosimni bajarishning zaruriy atributidir. Ushbu marosimlar ishtirokchilardan faqat bitta narsani talab qiladi - o'yin qoidalarini bilish. Masalan, biz bilgan va yaxshi bilmagan odamlarga salom aytamiz, ob-havo haqida gaplashamiz, kulamiz, kundalik qiyinchiliklardan shikoyat qilamiz - bularning barchasi marosim muloqotining elementlari.

Manipulyatsion muloqot ¢ ¢ ¢ Manipulyativ muloqotda suhbatdoshingizga faqat maqsadga erishishga yordam beradigan narsa ko'rsatiladi. Muloqotning bu turida biz sherigimizga eng foydali deb hisoblagan stereotipni “o‘tkazamiz”. Ko'p sonli professional vazifalar manipulyativ aloqani o'z ichiga oladi. Ishontirish va nazorat qilish bo'yicha har qanday trening har doim manipulyativ muloqotni o'z ichiga oladi. Tasavvur qiling, siz tez-tez telefon qo'ng'iroqlarini qabul qiladigan o'rta darajadagi rahbarning ofisida o'tiribsiz. Suhbat uslubi har doim o'zgarib turadi. Agar raqibning maqomi balandroq bo'lsa, bir ohang pastroq bo'lsa, boshqa ohang;

Gumanistik muloqot ¢ ¢ ¢ Bu eng shaxsiy muloqotdir. Inson ehtiyojlarini qondirishga imkon beradi (tushunish, hamdardlik, hamdardlik). Maqsadlar belgilanmagan va rejalashtirilmagan

Avtoritar aloqa ¢ ¢ Bu aloqa jarayonida birining kuchi. Yagona qaror qabul qilish, buyruqlar, ko'rsatmalar. O'zaro munosabatlarning avtoritar uslubini tan olgan odamlar dogmatik fikrlashga ega. Boshqa odamlarning tashabbusi rag'batlantirilmaydi.

Demokratik muloqot ¢ ¢ ¢ Kollegial qarorlar qabul qilish bilan tavsiflanadi Ishtirokchilar faolligini rag'batlantirish. Muloqot jarayoni ishtirokchilarining qiziqishlari, ehtiyojlari, istaklarini hisobga olish.

"Ishbilarmonlik aloqasi" - Ishbilarmonlik aloqasi tamoyillari. Kasbiy malaka. Ishbilarmonlik aloqalari bugungi kunda jamiyat hayotining barcha sohalariga kirib bormoqda. Ishbilarmonlik aloqasi. Salomlashish nutqi; savdo nutqi. Jamoa a'zolari o'rtasida muvofiqlik va jamoaviy ish. Ishbilarmonlik muloqotining barcha ishtirokchilarining o'zaro bog'liqligi. Ijodiy salohiyatni aniqlash uchun shart-sharoit yaratish tamoyili.

"Ishbilarmonlik aloqasi psixologiyasi" - xushmuomalalik, do'stlik va do'stona munosabat. Hamkorlarga ta'sir qilish usullari. E'tiqod. Psixologik aloqa o'rnatish usullari. Aloqa to'siqlari. Taklif. Muloqot uslublari. Ijtimoiy rollar. Ishbilarmonlik muloqotining etikasi va psixologiyasi. Manipulyatsiyali aloqa. Do'stona va foydali munosabat.

"Ishbilarmonlik aloqasi san'ati" - to'rtta asosiy aloqa masofasi mavjud. Siyosiy kompetentsiya. Kirish. Biznes suhbati. Hamma narsa o'z yo'liga tushsin. Og'zaki bo'lmagan muloqot. O'ziga xoslik. Og'zaki muloqot jarayoni modeli. Aloqa tuzilishi. Kursning maqsad va vazifalari. Turlari. Muzokaralar paytida o'zini tutish. Biznes etiketi. Umumiy aloqa sxemasi.

"Ishbilarmonlik aloqasining xususiyatlari" - Etnoritorik. Hammasi joyida. Kulgu. Umumiy tamoyillar. Kelishuv va kelishmovchilik. "Eng past" birinchi navbatda "eng yuqori" bilan tanishtiriladi. Kattalar chempionati. Salomlashish va xayrlashish ifodalari. Uzoqlashish. Odamlarga nom berishning uchta nominal tizimi. — Siz aqldan ozgansiz. Tarjimon orqali muloqot qilish xususiyatlari. Kosmosni tashkil qilish.

"Ishbilarmonlik aloqasining xususiyatlari" - O'z qo'llaringiz bilan nima qilish kerak. Omma oldida nutq so'zlash. Yangi boshlanuvchilar uchun maslahatlar. Nutqning asosiy qismini qanday tuzish kerak. Qanday qilib kirishni qurish kerak. Imo-ishoralarning ishlashdagi roli. Ko'nikmalarga ega bo'lish. Ommaviy nutqqa qo'yiladigan talablar. Oldinga qo'yilgan qoidalarning to'g'riligi. Aytilganlarni umumlashtiring. Monologik ishbilarmonlik muloqotining turlari.

"Ishbilarmonlik aloqasining mohiyati" - Muloqot munosabatlari. Ishbilarmonlik aloqasi shakllari. Ishbilarmonlik aloqasining mohiyati. To'g'ridan-to'g'ri aloqa. Ishlash tamoyillari. Jamoat hayotining sohalari. Inson tabiati. Biznes suhbati. Ierarxiya. Rasmiy va ishbilarmonlik aloqalarining xususiyatlari. Telefon suhbati. Suhbat. Biznes ma'lumotlarini almashish. Samarasiz uchrashuvlar.

Jami 9 ta taqdimot mavjud

Maktabda ikkita asosiy shaxs mavjud - o'qituvchi va o'quvchi. Ularning darsda, darsdan tashqari mashg‘ulotlarda va bo‘sh vaqtlarida muloqoti o‘quv jarayoni samaradorligining muhim sharti, o‘quvchi shaxsini shakllantirish vositasiga aylanadi. O'qituvchilar bilan munosabatlar bolalar hayotida juda muhim o'rin tutadi va agar ular ishlamasa, bolalar juda xavotirda.

O'qituvchi nafaqat bilim, donolik va tajriba almashadi. U ta'lim jarayonini tashkil etuvchi va boshqaradigan shaxsdir.

Talaba bilan qanday munosabatda bo'lish kerak, shunda u bilan o'zaro munosabatlar ta'lim va shaxsiy rivojlanish sohasida maksimal natijalarga erishishga imkon beradi va shu bilan birga keyingi konstruktiv muloqot uchun istiqbolli bo'lib qoladi?

Bu savolga javob "o'qituvchi-talaba" o'zaro ta'sir modeli bo'lishi mumkin, uning maqsadi ta'lim jarayonini optimallashtirishdir, ammo bugungi kunda "o'qituvchi-shogird" hamkorlik modeli eskirgan va "shaxs"ning yangi shaklini oldi. -shaxsga." Va bu ularning o'zaro ta'sirining butun ijtimoiy psixologik jihatini sezilarli darajada o'zgartirdi.

Hujjat tarkibini ko'rish
"O'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi muloqot uslublari" taqdimoti

Pedagogik muloqot uslublari

Paramonycheva Tatyana Sergeevna,

MBOU "Ulyanovsk viloyati, Dimitrovgrad shahridagi Ulyanovsk davlat texnika universiteti qoshidagi 16-sonli litsey"

• Avtoritar (bostirish)
• Befarq (befarqlik)
• Demokratik (hamkorlik)

• Tartibli ohang, qo'pol so'zlar, guruhning ba'zi a'zolariga nisbatan xushmuomalaliksiz hujumlar va boshqalarni asossiz maqtash.

• O'quvchilarning muvaffaqiyatlarini sub'ektiv baholash, ishning o'zi haqida emas, balki ijrochining shaxsiyati haqida sharhlar berish.

• Bolalarni impulsiv, dangasa, intizomsiz, mas'uliyatsiz deb baholash.

• Sinflarni bir kishilik boshqarish va talabalarga qo'yiladigan talablarning bajarilishi ustidan qat'iy nazoratni o'rnatish.

• Sinfni manipulyatsiya qilish istagi, intizomni tashkil etish vazifasini birinchi o'ringa qo'yish.

• Bolalarni me'yoriy xulq-atvor zarurligini tushuntirmasdan, kategoriyali shaklda o'z hokimiyatiga topshirish.

• Bolaning shaxsiyatiga psixologik bosim.

• O'qituvchining o'zini o'zi ta'lim jarayonidan chetlatishi.

• Muayyan tadbirlarni tashkil etishda tashabbusning etishmasligi.

• Ma'muriyat bosimi ostida qaror qabul qilish - "yuqoridan" yoki maktab o'quvchilaridan - "pastdan".

• Talabalar tomonidan yangilikka intilishning yo'qligi, tashabbuskorlikdan qo'rqish.

• Talabalar va o'qituvchi o'rtasida birgalikdagi faoliyatning yo'qligi.

• Sinfda intizomning yo'qligi va o'quv jarayonini tashkil etish.

• Shaxsiy rivojlanish uchun ijobiy shart-sharoitlarning yo'qligi.

• Talabaning shaxsiyati emas, balki faktlar baholanadi.
• Sinf kelgusi ishning butun jarayonini va uni tashkil etishni muhokama qilishda faol ishtirok etadi.
• Tashabbus kuchayadi, muloqotchanlik va shaxsiy munosabatlarga ishonch ortadi.
• O'qituvchi o'quvchilar jamoasiga tayanadi, bolalarda mustaqillikni rag'batlantiradi va tarbiyalaydi.
• O'quvchilarning muammolari o'qituvchining nuqtai nazarini yuklamasdan, birgalikda muhokama qilinadi.
• Talabalar bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilishda o'qituvchi to'g'ridan-to'g'ri emas, balki harakatga undashning bilvosita shakllaridan (so'rov, maslahat, ma'lumot) foydalanadi.
• Talaba muloqotda teng huquqli sherik, bilimni birgalikda izlashda hamkasb sifatida qaraladi.
• O'qituvchi nafaqat o'quv natijalarini, balki o'quvchilarning shaxsiy fazilatlarini ham hisobga oladi.

Slayd 2

Pedagogik muloqot o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan muloqotning o'ziga xos shakli bo'lib, ayni paytda insonning boshqa odamlar bilan o'zaro munosabati shakli sifatida muloqotga xos bo'lgan umumiy psixologik qonuniyatlarga bo'ysunadi, shu jumladan kommunikativ, interaktiv va pertseptiv komponentlar.

Slayd 3

Muloqot va o'zaro ta'sirning ijobiy natijasiga erishish bir-biri haqidagi ma'lumotlarni to'plash va to'g'ri umumlashtirish bilan bog'liq bo'lib, o'qituvchining muloqot qilish qobiliyatining rivojlanish darajasiga, uning empatiya va mulohaza yuritish qobiliyatiga, kuzatish qobiliyatiga, tinglash qobiliyatiga bog'liq. talabani tushunish, unga ishontirish, taklif qilish, hissiy yuqish, muloqot uslublari va pozitsiyalarini o'zgartirish, manipulyatsiya va nizolarni bartaraf etish qobiliyati orqali unga ta'sir qilish. Muloqot va o'zaro ta'sirning psixologik xususiyatlari va naqshlari sohasida o'qituvchining psixologik-pedagogik malakasi muhim rol o'ynaydi.

Slayd 4

Pedagogik muloqot uslublari O'qituvchining talabalarga etakchilik qilishning oltita asosiy uslubini ajratib ko'rsatishimiz mumkin: - avtokratik (rahbarlikning avtokratik uslubi), o'qituvchi talabalar guruhi ustidan yagona nazoratni amalga oshirsa, ularga o'z nuqtai nazarini va tanqidiy mulohazalarini bildirishga imkon bermasa, o'qituvchi talabalarga doimiy ravishda talablar qo'yadi va ularning bajarilishini qat'iy nazorat qiladi; - avtoritar (hukmronlik qiluvchi) etakchilik uslubi talabalarga ta'lim yoki jamoaviy hayot masalalarini muhokama qilishda ishtirok etish imkoniyatini beradi, ammo qaror oxir-oqibat o'qituvchi tomonidan o'z munosabatiga muvofiq qabul qilinadi;

Slayd 5

Demokratik uslub o'qituvchining o'quvchining fikriga e'tibor berishini va hisobga olishini, ularni tushunishga, ishontirishga intiladi, buyruq berish emas, balki teng sharoitlarda dialogik muloqot olib boradi; - mensimaslik uslubi o'qituvchining o'quvchilarning hayotiy faoliyatiga kamroq aralashishga intilishi, ularni boshqarishdan amalda voz kechishi, o'zini o'quv va ma'muriy ma'lumotlarni uzatish majburiyatlarini rasmiy bajarish bilan cheklanishi bilan tavsiflanadi;

Slayd 6

Ruxsat beruvchi, konformistik uslub o'qituvchi o'quvchilar guruhini boshqarishdan voz kechganda yoki ularning xohish-istaklariga ergashsa, o'zini namoyon qiladi; - nomuvofiq, mantiqsiz uslub - o'qituvchi tashqi sharoitga va o'zining hissiy holatiga qarab, yuqorida aytib o'tilgan etakchilik uslublaridan birini amalga oshiradi, bu o'qituvchi va talaba o'rtasidagi munosabatlar tizimining tartibsizligi va situatsionligiga, ziddiyatlarning paydo bo'lishiga olib keladi. vaziyatlar.

Slayd 7

Mashhur psixolog V.A. Kan-Kalik pedagogik muloqotning quyidagi uslublarini aniqladi:

Slayd 8

1. O`qituvchining yuksak kasbiy talablari, umuman o`qituvchilik faoliyatiga munosabati asosidagi muloqot. Ular bunday odamlar haqida: "Bolalar tom ma'noda uning poshnalariga ergashadilar!" 2. Do'stlikka asoslangan muloqot. Bu umumiy sababga bo'lgan ehtirosni nazarda tutadi. O'qituvchi murabbiy, katta do'st va birgalikdagi ta'lim faoliyatida ishtirokchi rolini o'ynaydi. 3. Masofaviy muloqot pedagogik muloqotning eng keng tarqalgan turlaridan biridir. Bunday holda, munosabatlarda masofa barcha sohalarda, mashg'ulotlarda, obro'-e'tibor va kasbiy mahoratga, tarbiyada, hayotiy tajriba va yoshga bog'liq holda doimo ko'rinadi. Ushbu uslub "o'qituvchi-talaba" munosabatlarini shakllantiradi.

Slayd 9

4. Qo'rqitish muloqoti - muloqotning salbiy shakli, g'ayriinsoniy, unga murojaat qilgan o'qituvchining pedagogik qobiliyatsizligini ochib beradi. 5. Muloqot-noz qilish - mashhurlikka intilayotgan yosh o'qituvchilarga xosdir. Bunday muloqot faqat soxta, arzon hokimiyatni ta'minlaydi.

10

Slayd 10

Ko'pincha o'qituvchilik amaliyotida uslublarning u yoki bu nisbatda kombinatsiyasi mavjud bo'lib, ulardan biri ustunlik qiladi. So'nggi yillarda chet elda ishlab chiqilgan pedagogik muloqot uslublarining tasniflari orasida M. Talen tomonidan taklif qilingan o'qituvchilarning kasbiy pozitsiyalarining tipologiyasi qiziqarli ko'rinadi.

11

Slayd 11

I model - "Sokrat". Bu munozara va munozarani yaxshi ko'radigan, uni ataylab sinfda qo'zg'atadigan obro'ga ega o'qituvchi. Unga individuallik, doimiy qarama-qarshilik tufayli ta'lim jarayonida tizimsizlik xosdir; Talabalar o'z pozitsiyalarini himoya qilishni kuchaytiradilar va ularni himoya qilishni o'rganadilar. II model - "Guruh muhokamasi rahbari". U o‘quvchilar o‘rtasida kelishuvga erishish va hamkorlikni yo‘lga qo‘yishni o‘quv jarayonidagi asosiy narsa deb hisoblaydi, o‘ziga vositachi rolini yuklaydi, ular uchun muhokama natijasidan ko‘ra demokratik kelishuvni izlash muhimroqdir. III model - "Usta". O'qituvchi namuna bo'lib, so'zsiz nusxa ko'chiriladi va birinchi navbatda o'quv jarayonida emas, balki umuman hayotga nisbatan.

12

Slayd 12

IV model - "Umumiy". U har qanday noaniqlikdan qochadi, qat'iy talabchan, qat'iy itoatkorlikka intiladi, chunki u hamma narsada o'zini doimo haq deb hisoblaydi va talaba, armiyaga chaqirilgandek, berilgan buyruqlarni so'zsiz bajarishi kerak. Tipologiya muallifining fikriga ko'ra, bu uslub ularning barchasini o'qitish amaliyotida birlashtirilganidan ko'ra ko'proq uchraydi. Model V - "Menejer". Radikal yo'naltirilgan maktablarda keng tarqalgan va samarali sinf faoliyati muhiti bilan bog'liq bo'lgan, ularning tashabbuskorligi va mustaqilligini rag'batlantiradigan uslub. O'qituvchi har bir talaba bilan hal qilinayotgan muammoning ma'nosi, sifat nazorati va yakuniy natijani baholashni muhokama qilishga intiladi.

13

Slayd 13

Model VI - "Murabbiy". Sinfdagi muloqot muhiti korporativ ruhga ega. Bu holatda talabalar bir jamoaning o'yinchilariga o'xshaydi, bu erda har bir shaxs alohida ahamiyatga ega emas, lekin ular birgalikda ko'p narsalarni qilishlari mumkin. O'qituvchiga guruh sa'y-harakatlarini ilhomlantiruvchi roli beriladi, ular uchun asosiysi yakuniy natija, yorqin muvaffaqiyat, g'alaba. VII model - "Qo'llanma". Yurish ensiklopediyasining timsolidir. Lakonik, aniq, cheklangan. U barcha savollarga javoblarni, shuningdek, savollarning o'zini oldindan biladi. Texnik jihatdan benuqson va shuning uchun u ko'pincha zerikarli.

14

Slayd 14

Pedagogik muloqotning kasbiy muhim sifatlari 1) odamlarga qiziqish va ular bilan ishlash, EHTTAJLAR va muloqot qobiliyatlarining mavjudligi, xushmuomalalik, kommunikativ fazilatlar; 2) hissiy EMPATIYA va odamlarni tushunish qobiliyati; 3) Egiluvchanlik, tezkor va ijodiy fikrlash, o'zgaruvchan aloqa sharoitlarini tez va to'g'ri boshqarish, muloqot holatiga, o'quvchining individual xususiyatlariga qarab nutq ta'sirini tezda o'zgartirish qobiliyatini ta'minlaydi; 4) muloqotda MUMKINNI his qilish va qo'llab-quvvatlash qobiliyati; 5) O'ZINGIZNI BOSHQARA bilish, ruhiy holatingizni, tanangizni, ovozingizni, mimikangizni boshqarish, kayfiyatingizni, fikrlaringizni, his-tuyg'ularingizni boshqarish qobiliyati, mushaklarning kuchlanishini bartaraf etish qobiliyati; 6) SPONTAN (tayyor bo'lmagan) muloqot qilish qobiliyati; 7) mumkin bo'lgan pedagogik vaziyatlarni, o'z ta'sirining oqibatlarini bashorat qilish qobiliyati; 8) yaxshi og‘zaki QOLIYATLAR: madaniyat, nutqni rivojlantirish, boy so‘z boyligi, lingvistik vositalarni to‘g‘ri tanlash; 9) talabaga kerakli yo‘nalishda ta’sir ko‘rsatishi mumkin bo‘lgan hayot, o‘qituvchining tabiiy kechinmalari va pedagogik jihatdan mos kechinmalarning uyg‘unligini ifodalovchi PEDAGOGIK TAJRIBATLAR san’atini egallash; 10) PEDAGOGIK IMPROVIZASYo qilish qobiliyati, barcha xilma-xil ta'sir vositalaridan foydalanish qobiliyati (ishontirish, taklif qilish, infektsiyalash, turli xil ta'sir usullaridan foydalanish, "qurilmalar" va "kengaytmalar").

15

Oxirgi taqdimot slayd: Pedagogik muloqot uslublari

Shunday qilib, hozirgi kunlarda pedagogik muloqotda o‘qituvchi shaxsi, u muvaffaqiyatsizlikka mahkum bo‘ladimi yoki aksincha, muvaffaqiyatga mahkum bo‘ladimi... alohida o‘rin tutadi...