สถานการณ์ของเกมธุรกิจเกี่ยวกับการจัดการ เกมธุรกิจ. การทำงานเป็นทีม

เกมธุรกิจสำหรับผู้บริหารเป็นหนึ่งในเกมธุรกิจที่ได้รับความนิยมมากที่สุด แม้ว่าการพัฒนาพนักงานหรือผู้จัดการรุ่นเยาว์ผ่านการฝึกอบรมและการสัมมนาจะมีประสิทธิภาพค่อนข้างมาก แต่แบบฟอร์มนี้ไม่เหมาะสำหรับผู้จัดการที่มีประสบการณ์ในบางครั้ง ใช่ และมันทำให้เกิดการต่อต้าน

เกมธุรกิจที่จัดขึ้นสำหรับผู้จัดการจะสร้างพื้นที่พิเศษที่คุณสามารถทดลองและวิเคราะห์การกระทำของคุณได้อย่างปลอดภัย ในโหมดจำลองสถานการณ์ ผู้จัดการสามารถแลกเปลี่ยนประสบการณ์และพัฒนาทักษะความเป็นผู้นำของตนได้

เกมการบริหารจัดการจาก “ห้องปฏิบัติการเกมธุรกิจ”

เกมการจัดการธุรกิจมีจุดเน้นที่แตกต่าง ตั้งแต่การจัดการการปฏิบัติงาน การจัดการการขาย ไปจนถึงการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ แต่เกมการจัดการธุรกิจทั้งหมดของเรามีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน นั่นคือเกมแอคชั่นที่ให้คุณพัฒนาความสามารถที่สำคัญสำหรับผู้จัดการ

เกมธุรกิจเพื่อการบริหารการขาย “หัวหน้าตลาด”

เพื่อใคร:หัวหน้าฝ่ายขาย

จำนวนผู้เข้าร่วม: 40-50.

เวลา:จาก 3 ถึง 5 ชั่วโมง

ความสามารถที่พัฒนาแล้ว:

• การวางแผน
• แรงจูงใจ
• ควบคุม
• การสื่อสาร
• ความเป็นผู้นำและอิทธิพล
• การจัดการการแบ่งเขตดินแดน

คำอธิบายของเกมธุรกิจ

เกมดังกล่าวจำลองสถานการณ์การจัดการการขายบริการหลายระดับ ซึ่งมักเกิดขึ้นในบริษัทที่ใช้เครือข่ายระดับภูมิภาค...

เกมการจัดการโครงการธุรกิจ

"สปอตไลท์"

เพื่อใคร:หัวหน้าแผนก ผู้จัดการโครงการ เจ้าของ

จำนวนผู้เข้าร่วม: ไม่จำกัด (กลุ่ม 4-5 คน)

เวลา:จาก 4 ถึง 16 ชั่วโมง

พัฒนาความสามารถและทักษะ:

• ความเป็นผู้นำ
• การวางแผน
• การจัดลำดับความสำคัญ
• การจัดการเวลา
• การบริหารความเสี่ยง

คำอธิบายของเกมธุรกิจ

เกม “Spotlight” ที่ใกล้เคียงกับการฝึกอบรมมากที่สุด สร้างขึ้นจากมาตรฐานและเทคโนโลยีการจัดการโครงการ (PMBoK)...

เกมปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน “บีคอน”

ครั้งหนึ่งเราเคยพัฒนาเกมนี้สำหรับโครงการซึ่งจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาหลายประการ: ตั้งแต่การอัปเดตระบบความสัมพันธ์ในบริษัทและความรับผิดชอบของผู้จัดการต่อผลลัพธ์ทางธุรกิจไปจนถึงการประเมินผู้จัดการเหล่านี้เพื่อการพัฒนาในภายหลัง

เพื่อใคร:ผู้จัดการพนักงาน

จำนวนผู้เข้าร่วม: จาก 20 เป็น 60 (ในบางกรณีถึง 120)

เวลา:จาก 4-6 ถึง 16 ชั่วโมง (ตัวเลือกพร้อมการวิเคราะห์ขั้นสูงและการออกแบบการเปลี่ยนแปลง)

ความสามารถที่พัฒนาและประเมิน:

• การตัดสินใจ
• การสื่อสารเป็นทีม
• ความเป็นผู้นำและอิทธิพล
• การคิดเชิงกลยุทธ์และความสม่ำเสมอ
• การจัดการ: การวางแผน การจัดกิจกรรม แรงจูงใจ และการควบคุม
• ความรับผิดชอบและการเปิดกว้าง

คำอธิบายของเกมธุรกิจ

ผู้เข้าร่วมในเกมธุรกิจ "ประภาคาร" ทำงานในทีม/แผนกของบริษัทก่อสร้าง ภารกิจเกมของบริษัทคือการดำเนินโครงการที่ซับซ้อน - การก่อสร้างประภาคารตามมาตรฐานที่ลูกค้ากำหนด...

เกมธุรกิจสำหรับผู้บริหารระดับสูง

ความสามารถหลักสำหรับผู้บริหารที่ดำเนินกิจการบริษัทคือการคิดเชิงกลยุทธ์และการตัดสินใจ นั่นคือเหตุผลที่เกมธุรกิจส่วนใหญ่สำหรับผู้จัดการอาวุโสจำลองกระบวนการจัดการบริษัทหรือสร้างกลยุทธ์

เกมธุรกิจเกี่ยวกับการคิดเชิงกลยุทธ์ “Blue Ocean”

เพื่อใคร:ผู้ประกอบการ ผู้จัดการ นักนวัตกรรม

จำนวนผู้เข้าร่วม: เหมาะสมที่สุด - ตั้งแต่ 15 ถึง 60

เวลา:จาก 4 ถึง 8 ชั่วโมง

ความสามารถที่พัฒนาแล้ว

• การวิเคราะห์ ระบบและการคิดเชิงกลยุทธ์ การตัดสินใจ
• ความเป็นผู้นำและการมีปฏิสัมพันธ์ในทีม
• ความคิดสร้างสรรค์

แอปพลิเคชัน

• พัฒนาความเป็นผู้นำ
• การสร้างทีม

คำอธิบายของเกมธุรกิจ

เกมธุรกิจนี้มีพื้นฐานมาจากเทคโนโลยีที่อธิบายไว้ในหนังสือชื่อดัง “Blue Ocean Strategy”

ผู้เข้าร่วมจะต้องคิดผลิตภัณฑ์ใหม่หรือแผนการตลาดที่จะช่วยให้บริษัทเกมของตนก้าวหน้า...

เกมธุรกิจสำหรับผู้จัดการ: การพัฒนาและการนำไปใช้

"Business Games Laboratory" เป็นบริษัทที่รวบรวมผู้ฝึกสอนและผู้พัฒนาโซลูชันเกมที่ทำงานมาตั้งแต่ต้นปี 2000 เราใช้การพัฒนาของเราเองหรือเกมธุรกิจคลาสสิก ผลิตภัณฑ์จำนวนมากของเราเป็นแรงบันดาลใจให้ผู้ให้บริการรายอื่นสร้างเกมธุรกิจสำหรับผู้บริหารที่มีจุดมุ่งหมายและกลไกคล้ายคลึงกัน

เรารักงานที่ซับซ้อนและพร้อมที่จะพัฒนาผลิตภัณฑ์ใหม่ (เกมทางธุรกิจและการฝึกอบรม) เพื่อให้เหมาะกับความต้องการของคุณ

สั่งซื้อเกมธุรกิจ

มนุษยชาติรักเกมและเล่นเกมเหล่านี้มาเป็นเวลานาน เดิมทีเกมสอนเกี่ยวกับตรรกะ ยุทธวิธี และกลยุทธ์ ดังนั้นกองทัพจึงเป็นคนแรกที่เล่นเกม พวกเขาพัฒนาแคมเปญการต่อสู้บนแผนที่ วางและเคลื่อนย้ายกองกำลังและกองกำลังของศัตรู และด้วยเหตุนี้จึงวางแผนทางเลือกต่างๆ สำหรับเส้นทางการรบ เกมธุรกิจเกมแรกเป็นวิธีการสอนได้รับการพัฒนาและใช้ในอเมริกาในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 สำหรับนักศึกษาเศรษฐศาสตร์ ด้วยการถือกำเนิดของคอมพิวเตอร์ การพัฒนาเกมธุรกิจต่างๆ จึงเริ่มขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษาต่างๆ วิธีการเล่นเกมธุรกิจช่วยให้คุณสามารถจำลองสถานการณ์ต่างๆ ได้มากมาย

ภารกิจหลักของเกมธุรกิจคือการสอนวิธีการค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางธุรกิจที่เหมาะสมที่สุดในระหว่างเกม เพื่อว่าเมื่อสถานการณ์จริงเกิดขึ้น คุณจะสามารถตัดสินใจได้ถูกต้องเท่านั้น เนื่องจากกระบวนการได้รับการวิเคราะห์แล้ว และฝึกซ้อมในเกมที่แล้ว เกมธุรกิจเป็นวิธีการเรียนรู้แบบกระตือรือร้นช่วยแก้ปัญหาทางการศึกษาที่สำคัญหลายประการ ได้แก่ :

• เพิ่มกิจกรรมหลายครั้ง
• ยกระดับความคิดสร้างสรรค์อย่างเต็มที่
• พัฒนาความสามารถในการพิจารณาแนวทางและมุมมองที่แตกต่างกัน
• แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพและคาดการณ์และแก้ไขภาวะแทรกซ้อน

สัญญาณของเกมธุรกิจที่ดีในฐานะวิธีการสอนคือการสร้างแบบจำลองสถานการณ์โดยการเปรียบเทียบกับสถานการณ์จริงทั่วไป การทำซ้ำสถานการณ์และงานการฝึกอบรมซ้ำ ๆ รวมถึงการมีอยู่ของความขัดแย้งในเกม เนื่องจากหากไม่มีสิ่งนี้ก็ไม่มีปัญหา และไม่มีความก้าวหน้า

ประเภทของเกมธุรกิจ

ปัจจุบันเกมธุรกิจเป็นวิธีการสอนถูกนำมาใช้ในเกือบทุกด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่จำเป็นต้องพัฒนาทักษะความเป็นผู้นำ ได้แก่ ด้านการจัดการและการจัดการ

เกมธุรกิจมีหลากหลายรูปแบบ เช่น การพัฒนากลยุทธ์ โครงการ การนำเสนอ การฝึกอบรม และอื่นๆ แต่ละแบบฟอร์มมีเครื่องมือของตัวเอง การเลือกรูปแบบเกมธุรกิจนั้นขึ้นอยู่กับความจำเป็นที่ต้องทำให้สำเร็จอันเป็นผลมาจากกระบวนการ ทักษะใหม่ๆ ที่จะได้รับ และปัญหาที่ต้องเรียนรู้เพื่อแก้ไข

ปัจจุบันมีเกมธุรกิจมากมายเพื่อใช้เป็นแนวทางในการฝึกอบรมพนักงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการใช้อย่างแข็งขันในบริษัทขนาดใหญ่เมื่อจัดฝึกอบรมพนักงาน ในช่วงทศวรรษที่ 90 การฝึกอบรมเหล่านี้เป็นเรื่องปกติสำหรับบริษัทตะวันตกมากกว่าการฝึกอบรมในรัสเซีย บริษัท รัสเซียเพิ่งเริ่มพัฒนาหัวข้อในการจัดการฝึกอบรมและโดยทั่วไปสิ่งนี้ดำเนินไปค่อนข้างช้าด้วยเหตุผลหลายประการ กล่าวคือ - ในอดีตการฝึกอบรมการพัฒนาบุคลากรเป็นแนวทางแบบตะวันตกล้วนๆ ซึ่งกำลังหยั่งรากลึกในรัสเซียอย่างช้าๆ ตามกฎแล้ว มีงบประมาณในการฝึกอบรมไม่เพียงพอ หลายๆ บริษัทไม่ได้จัดเตรียมไว้ให้เลย

เกมธุรกิจเป็นวิธีการสอนคุณสมบัติและความสามารถด้านพฤติกรรมต่างๆ จริงๆ แล้วเป็นเครื่องมือที่ทรงพลัง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ต้องตัดสินใจ และเป็นสิ่งสำคัญมากที่ฝ่ายบริหารขององค์กรจะเข้าใจเรื่องนี้ดี เป้าหมายสูงสุดของเกมธุรกิจคือการพัฒนาบริษัทและเร่งให้บรรลุเป้าหมายทางธุรกิจ ดังนั้นความสำคัญของเกมธุรกิจจึงชัดเจนและเถียงไม่ได้ วิธีการที่ใช้ในเกมธุรกิจช่วยให้นักเรียนทดลอง ลองใช้กลยุทธ์ต่างๆ และค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมและถูกต้องที่สุด

หัวข้อของเกมธุรกิจไม่ใช่นามธรรม แต่เป็นเรื่องจริงโดยสิ้นเชิง ปัญหาเหล่านี้คือปัญหาของบริษัทหรือองค์กรหนึ่งๆ ที่ต้องแก้ไขอย่างต่อเนื่อง และยิ่งใช้ความพยายามในการจำลองสถานการณ์ในกระบวนการฝึกอบรมมากเท่าไร ความสมจริงก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น คือการค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เหมาะสมที่สุด ซึ่งจะช่วยลดต้นทุนหรือหลีกเลี่ยงการพัฒนาที่ไม่เอื้ออำนวยต่อบริษัท

เป้าหมายของเกมธุรกิจที่เกี่ยวข้องแต่สำคัญไม่แพ้กันคือการสร้างทีม การได้รับทักษะในการสื่อสารและความสามารถในการทำงานเป็นทีม ความสามารถในการตัดสินใจร่วมกัน ความสามารถในการฟังมุมมองของผู้อื่น เป็นต้น

เกมธุรกิจสมัยใหม่มากมายมีหลายประเภทและหลากหลาย เกมธุรกิจสามารถถูกจำกัดไว้ในช่วงเวลาหนึ่งหรืออาจไม่มีการจำกัดเวลาก็ได้ โดยสามารถบรรลุเป้าหมายต่างๆ ได้ เช่น การฝึกอบรม หรือการระบุผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุดในสาขาเฉพาะ หรือมุ่งเป้าไปที่การระบุและแก้ไขปัญหา พวกเขาสามารถทราบผลลัพธ์สุดท้ายที่จำเป็นต้องค้นหา หรือวิธีแก้ปัญหาเปิดกว้าง จากนั้นจึงจำเป็นต้องมีพลังสร้างสรรค์และการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ เป็นต้น

ไม่ว่าเกมธุรกิจจะเป็นเช่นไร ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเกมเหล่านี้ล้วนให้ผลลัพธ์เชิงบวกอย่างยิ่ง เนื่องจากความหมายและวัตถุประสงค์ของพวกเขาคือการให้ความรู้แก่บุคลากรที่มีประสิทธิภาพ มีความสามารถ สร้างสรรค์ คิดบวก และมีความทะเยอทะยาน ซึ่งในรูปแบบนี้จะนำผลประโยชน์สูงสุดและสร้างผลกำไรให้กับบริษัทของคุณ

เมื่อใช้สื่อทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังเว็บไซต์

เกมธุรกิจ เกมธุรกิจเป็นวิธีการจำลองเงื่อนไขต่างๆ ของกิจกรรมระดับมืออาชีพ (รวมถึงกิจกรรมสุดขั้ว) โดยการค้นหาวิธีใหม่ๆ ในการดำเนินการ เกมธุรกิจจำลองแง่มุมต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์และการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เกมดังกล่าวเป็นวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เนื่องจากเป็นการขจัดความขัดแย้งระหว่างลักษณะนามธรรมของวิชาการศึกษากับลักษณะที่แท้จริงของกิจกรรมทางวิชาชีพ

ขั้นตอนการดำเนินการเกมธุรกิจ ในเกมธุรกิจ ขั้นตอนต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: 1. ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเกม 2. การแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 3. ศึกษาสถานการณ์ (สถานการณ์) 4. การอภิปรายสถานการณ์เป็นกลุ่ม การพัฒนาโครงสร้างกลุ่ม การกระจายบทบาทภายในกลุ่ม 5. กระบวนการเล่นเกม (การวิเคราะห์สถานการณ์ การพัฒนาแผนระยะยาว การตัดสินใจ การดำเนินการ) 6. สรุปเกม การวิเคราะห์กิจกรรมกลุ่ม การประเมินผลการปฏิบัติงานตามบทบาทของนักเรียน 7. การวิเคราะห์ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุด 8. การอภิปรายทั่วไป

ตัวอย่างเกมธุรกิจ TOWER วัสดุ: หนังสือพิมพ์ กระดาษแข็ง กาว คลิปหนีบกระดาษ เทป ระยะเวลาที่ต้องการ: 1 ชั่วโมง 15 นาที วัตถุประสงค์: เป็นแบบฝึกหัดการสร้างทีมที่พยายามแสดงสถานการณ์การทำงานเป็นทีม โดยเอาชนะอุปสรรคในการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วม เกมธุรกิจนี้ใช้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เล่นคิดถึงปัจจัยที่ช่วยและขัดขวางการสร้างทีม ขนาดกลุ่ม: กลุ่มอย่างน้อย 12 คน (นั่นคืออย่างน้อยสองทีม) การตั้งค่า: ห้องเรียน ห้องสัมมนา หรือห้องประชุมที่มีจำนวนเฟอร์นิเจอร์ขั้นต่ำ ผู้เล่นควรสามารถสร้างทีมและสร้าง "โครงสร้าง" ของตนเองได้ ขั้นที่ 1: ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นทีมโดยการจับสลาก เหล่านี้คือแผนกต่างๆ ของบริษัทก่อสร้าง ลูกค้าต้องการสร้าง 4 ทาวเวอร์ เงื่อนไข : ความสวยงาม ความมั่นคง (ต้องยืนนานกว่า 3 นาที) ความสูงของผัง (มากกว่า 1.50 ม.)

ตัวอย่างเกมธุรกิจ TOWER ขั้นที่ 2: แต่ละทีมตอนนี้เป็นแผนกออกแบบ - สร้างโครงการสำหรับหอคอยของตน เวลา 0:30 น. ภารกิจ: ทีมงานสร้างการออกแบบหอคอยบนกระดาษ เงื่อนไขสำหรับเกม: ทุก ๆ 10 นาที - ตัวแทนของแผนกสามารถจัดการประชุมได้ ห้ามมีการสื่อสารอื่น ๆ ระหว่างทีมและแผนกต่างๆ ขั้นตอนที่ 3: เราส่งต่อเทคโนโลยีไปยังทีมถัดไป ตอนนี้คุณต้องสร้าง TOWER ตามคำอธิบายเทคโนโลยี เวลา 0:30 น. ภารกิจ: สร้างแบบจำลองตามคำแนะนำ ห้ามมีการสื่อสารระหว่างทีม อุปกรณ์ที่ได้รับ: กระดาษ เทป กรรไกร (ทุกอย่างเหมือนกันสำหรับทั้งสองทีม) ห้ามใช้เพิ่ม วัสดุสำหรับสร้างหอคอย! ขั้นตอนที่ 4: การรับหอคอย เวลา 00:15 น. การยอมรับเค้าโครงที่สร้างขึ้นตามคำแนะนำ ลูกค้าขอให้ทีมถัดไปในแวดวงเป็นผู้เชี่ยวชาญ นำเสนอข้อดีและข้อเสียของมัน การวิเคราะห์ทีมตามเกณฑ์การทำงานเป็นทีม อะไรช่วยสร้างหอคอย อะไรขัดขวางมัน? กลยุทธ์ของคุณคืออะไร? คุณใส่ใจอะไรในขณะทำงาน? ใครแสดงอีกด้านหนึ่งของตัวเอง? อะไรคือสิ่งสำคัญ? ประสบการณ์นี้สามารถนำไปใช้ในที่ทำงานได้อย่างไร? สิ่งนี้คล้ายกับขั้นตอนการทำงานของบริษัทของคุณหรือไม่?

DI "รัฐมนตรีและนักออกแบบ" วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างการพึ่งพาระยะเวลาในการสื่อสารเกี่ยวกับเสน่ห์ส่วนบุคคล เรียนรู้ที่จะระบุและพัฒนาทรัพยากรส่วนบุคคลที่มีอิทธิพลต่อคู่สนทนา กลุ่มแบ่งออกเป็นครึ่ง ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นสองแถวตรงข้ามกัน ด้านหนึ่งคือ “รัฐมนตรี” อีกด้านคือ “นักออกแบบ” ผู้คิดค้นจักรยาน “บินได้” และหันไปหา “รัฐมนตรี” เพื่อขอให้เริ่มการผลิตจักรยานเหล่านี้ หน้าที่ของ “นักออกแบบ” คือการโน้มน้าวให้ “รัฐมนตรี” ตัดสินใจในสิ่งที่พวกเขาต้องการ ถ้าเป็นไปได้ งานของ “รัฐมนตรี” คือปฏิเสธใบสมัครหรือเรียกร้องข้อโต้แย้งเพิ่มเติมจาก “นักออกแบบ” หลังจากจบภาคแรกของเกม ทั้งสองฝ่ายก็เปลี่ยนบทบาท การอภิปราย: ผู้เข้าร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ตอบคำถาม: อะไรยากกว่ากัน (สำหรับแต่ละฝ่ายในทั้งสองบทบาท): พิสูจน์และโน้มน้าวใจหรือทำ "การตัดสินใจของกระทรวง"? ในกรณีใดบ้างที่ปฏิเสธได้ยากกว่า? การปฏิเสธแบบดั้งเดิมที่สุดฟังดูเป็นอย่างไร? การปฏิเสธที่ยอดเยี่ยมที่สุดของคุณเป็นอย่างไร? มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับการปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่มของทั้งสองฝ่ายในทั้งสองบทบาท? อะไรช่วย (หรือขัดขวาง) การปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย?

DI “คำพูดโฆษณาของผู้จัดการบริษัท” เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเกมธุรกิจ เกมธุรกิจ “คำพูดโฆษณาของผู้จัดการบริษัท” สามารถจัดขึ้นได้หลังจากที่นักเรียนได้ฟังการบรรยายเกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับบุคลากรการจัดการของบริษัทเชิงพาณิชย์ สาระสำคัญของเกมธุรกิจก็คือ ผู้เข้าร่วมเกมที่เป็นนักเรียน ซึ่งทำงานในเวอร์ชันของสุนทรพจน์โฆษณาทางโทรทัศน์ วิทยุ หรือในกลุ่มผู้ชม จะต้องคิดผ่านภาษาและสไตล์ ลักษณะของพฤติกรรม และที่สำคัญที่สุดคือแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน เนื้อหาเฉพาะของคำพูดของเขา ทั้งหมดนี้จะต้องเชื่อมโยงกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และองค์ประกอบของผู้ชม ในระหว่างเกมธุรกิจ นักเรียนจะพัฒนาทักษะในการเลือกพฤติกรรมในกลุ่มผู้ชมบางกลุ่ม ความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ช่วงความสนใจและระดับของผู้ฟัง

ขั้นตอนการดำเนินการเกมธุรกิจระยะที่ 1: การแนะนำหัวข้อและคำอธิบายสาระสำคัญ กฎระเบียบของเกม ขั้นที่ 2: การจัดทีม กระบวนการเล่นเกม สรุปผล ขั้นตอนที่ 1: ในสุนทรพจน์เบื้องต้น ครูพูดถึงจุดประสงค์ของเกมธุรกิจและกฎเกณฑ์ในการดำเนินการ โดยใช้ตัวอย่าง เขาจะแสดงวิธีเปลี่ยนองค์ประกอบ เนื้อหาและรูปแบบ และน้ำเสียงของคำพูดโดยขึ้นอยู่กับผู้ฟังและสื่อ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะสร้างบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกันที่เป็นมิตรและความสนใจในกลุ่มนักเรียน จากนั้นเลือกหัวข้อสำหรับสุนทรพจน์โฆษณา เช่น ผลิตภัณฑ์หรือบริการของบริษัทที่มอบให้กับประชากร คุณภาพ ราคา ความต้องการ เป็นต้น นี่อาจเป็นข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งงานว่างและข้อกำหนดสำหรับผู้สมัครที่จะทำงานในบริษัทที่กำหนด ครูเสนอหัวข้อ 2-3 หัวข้อ และนักเรียนเลือกหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งให้กับกลุ่ม จากนั้นจึงกำหนดประเภทของผู้ฟังและหมวดหมู่ของผู้ฟังที่เป็นไปได้ (นักธุรกิจ ผู้ซื้อ เจ้าหน้าที่ของรัฐ ฯลฯ)

สถานการณ์เกมธุรกิจระยะที่ 2 (บทเรียนถัดไป): วิทยากรจะถูกเลือกจากนักเรียนในกลุ่ม จำนวนของพวกเขาถูกกำหนดโดยจำนวนผู้ชมหรือสื่อที่ต้องการ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งควรรวมถึง: ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา กำหนดคุณภาพของสคริปต์ ความเกี่ยวข้องของคำพูด ความถูกต้องของการตั้งค่าเป้าหมาย และความสอดคล้องกับผู้ฟัง ผู้เชี่ยวชาญด้านการพูดในที่สาธารณะ กำหนดลักษณะของวัฒนธรรมการพูดโดยทั่วไปลักษณะการนำเสนอเนื้อหา ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้คำพูด ประเมินรูปแบบ จังหวะและน้ำเสียงของคำพูด กิริยาท่าทางต่อหน้าผู้ฟัง ผู้เชี่ยวชาญที่ประเมินคุณภาพของปัจจัยและข้อโต้แย้ง ความเหมาะสมและความสอดคล้องกับระดับและความสนใจของผู้ชม

สถานการณ์เกมธุรกิจ ในระหว่างการเตรียมการ ผู้บรรยายจะจัดทำแผนในหัวข้อ ระบุประเด็นหลัก ซึ่งเป็น "จุดสำคัญ" ของสุนทรพจน์ในการโฆษณา หลังจาก "ตั้งค่า" ผู้เข้าร่วมในเกมแต่ละคนจะมีเวลา 10 นาทีเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่เขาจะจัดโครงสร้างคำพูดของเขา จุดเริ่มต้น ภาษา สไตล์ จังหวะของคำพูด ท่าทาง ท่าทางจะเป็นอย่างไร ข้อเท็จจริง ตัวอย่าง ฯลฯ จะถูกนำไปใช้ ผู้บรรยายรายงานรูปแบบคำพูดของเขา: เรื่องราวเกี่ยวกับบริษัท คำถามและคำตอบ บทสนทนาสั้นๆ ตามด้วยการถกเถียง แค่การสนทนา ฯลฯ ผู้พูดให้เหตุผลในการเลือกของเขา: เขาอธิบายลักษณะของผู้ชมในจินตนาการโดยย่อและคุณสมบัติของเนื้อหาประกอบ ในระหว่างการกล่าวสุนทรพจน์ นักเรียนจะต้องแสดงบทบาทของผู้ชมที่วิทยากรได้รับในเกม: พฤติกรรม คำถาม ฯลฯ ผู้เชี่ยวชาญที่ตั้งใจฟังกำลังเตรียมที่จะ "ให้" เครื่องหมายในระบบห้าจุด (ต้องเตรียมการ์ดที่มีตัวเลขตั้งแต่ "1" ถึง "5" ล่วงหน้า) หากจำเป็น สมาชิกของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคะแนนที่ได้รับ

สรุปผลลัพธ์ของเกมธุรกิจ หลังจากการนำเสนอของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมธุรกิจแล้ว ครูจะกล่าวสุนทรพจน์ครั้งสุดท้าย ให้การประเมินเกมโดยรวม (ทั้ง "ผู้จัดการ" และ "ผู้เชี่ยวชาญ") ให้พื้นในการ เคาน์เตอร์ซึ่งระบุจำนวนคะแนนรวมที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนทำได้ในเกมธุรกิจ เกมธุรกิจใช้เวลาเรียนสองถึงสี่ชั่วโมง

สามารถเข้าร่วมเล่นเกมได้ไม่จำกัดจำนวนคน ในขั้นแรกจะมีการประเมินรายบุคคล จากนั้นจึงทำการประเมินโดยรวมเป็นกลุ่มละ 2 คน จากนั้นกลุ่มจะขยายใหญ่ขึ้นอีกครั้ง เป็นต้น ในขั้นตอนสุดท้าย ผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องตกลงกันเองและทำการประเมินกลุ่มร่วมกัน

คำอธิบายสถานการณ์ของเกมผู้เข้าร่วมจะต้องสวมบทบาทของนักบินอวกาศที่ลงจอดบนดวงจันทร์ไม่สำเร็จ ในกรณีนี้ มีการพิจารณาทางเลือกหนึ่ง โดยผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลียนแบบนักบินอวกาศที่ลงจอดบนดวงจันทร์เพียงลำพังไม่สำเร็จ และอีกทางเลือกหนึ่งเมื่อมีนักบินอวกาศจำนวนมาก ในกรณีหนึ่ง ผู้เข้าร่วมจะตัดสินใจเป็นรายบุคคล ในอีกกรณีหนึ่ง โดยรวม การชนของยานอวกาศเกิดขึ้นที่ระยะทาง 300 กม. จากฐานนิ่งที่เคยปฏิบัติการบนดวงจันทร์มาเป็นเวลานาน หลังจากการชน มีเพียงสิ่งของที่เหลืออยู่จากเรือทั้งลำ โดยมีรายการดังต่อไปนี้ ลูกเรืออวกาศจะต้องเดินทางจากจุดเกิดเหตุไปยังฐานทัพภายในสามวัน อย่าช้าเพราะ... ภายในสามวัน ฐานจะถูก mothballed และยานอวกาศลำสุดท้ายจะบินมายังโลก นักบินอวกาศทุกคนอยู่ในชุดอวกาศที่มีระบบสนับสนุนอัตโนมัติ ยิ่งไปกว่านั้น 150 กม. แรกจะต้องเดินในเงามืด (ความมืดมิดโดยสิ้นเชิง) และ 150 กม. สุดท้าย - ที่ด้านข้างของดวงจันทร์ซึ่งส่องสว่างจากดวงอาทิตย์ เพื่อเร่งการเคลื่อนไหวจำเป็นต้องทิ้งสิ่งของตามความต้องการความต้องการและการใช้งาน ภารกิจคือการกำหนดลำดับของการดีดโหลด

ลำดับขั้นตอนของเกม

ขั้นตอนของเกมจะดำเนินการในสองขั้นตอน ในระยะแรก ระดับความสามารถในการวิเคราะห์ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะถูกเปิดเผย

ในการทำเช่นนี้ ทุกคนจะได้รับรูปแบบพิเศษของเกมและขอให้กรอกคอลัมน์ที่เหมาะสมตามกฎต่อไปนี้:

1) จาก 14 รายการที่ระบุในรายการคุณจะต้องทิ้งรายการที่จำเป็นน้อยกว่าออกไปตามลำดับและกำหนดด้วยตัวเลขตั้งแต่ 14 ถึง 1 เช่น วัตถุชิ้นแรกที่โยนถูกกำหนดด้วยหมายเลข 14 และชิ้นสุดท้ายด้วยหมายเลข 1

2) ขั้นแรก ผู้เล่นแต่ละคนจะตัดสินใจอย่างอิสระ โดยไม่ต้องปรึกษากับผู้เล่นคนอื่น

3) จากนั้นผู้เล่นทุกคนจะจัดตั้งทีมจำนวน 4-6 คนขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เล่นทั้งหมดดังนั้นจึงเป็นการเปิดด่านที่สองและในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอย่างอิสระพวกเขาจะพัฒนาการตัดสินใจโดยรวมทั่วไปตามลำดับของการขว้างปาสิ่งของ

4) หัวหน้าทีมรายงานการตัดสินใจและปกป้องการตัดสินใจนั้น โดยให้ทีมมีส่วนร่วมหากจำเป็น

5) ผู้จัดเกมหรือคณะลูกขุนพิเศษสามารถทำหน้าที่เป็นอนุญาโตตุลาการได้ ในทั้งสองกรณี ภารกิจหลักคือการระบุตัวผู้นำ

6) ลำดับการทิ้งสิ่งของจะถูกบันทึกไว้ในคอลัมน์เฉพาะตามการประเมินมาตรฐาน

7) สิ่งของครึ่งหนึ่ง (7) ควรโยนไปทางด้านมืดของดวงจันทร์ และอีกครึ่งหนึ่งโยนไปด้านสว่าง

ภาพประกอบที่เป็นประโยชน์: การฝึกอบรม การสวมบทบาท การจำลอง เกมธุรกิจ

อบรม "การประมูล"

เป้าหมายคือเพื่อให้ผู้เข้าร่วมสนใจในการอภิปรายหัวข้อ “ความเครียด” และระบุความต้องการของพวกเขา
เนื้อหา. ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มๆ ละสามคน แต่ละกลุ่มจะตั้งชื่อเหตุผลหนึ่งที่ทำให้ครูเครียดที่โรงเรียนตามลำดับ (ข้อความควรสั้นกระชับ ไม่เกิน 3-4 คำ) หลังจากคำพูดถัดไป ครูฝึกจะนับถึงสาม และถ้าทีมที่ควรบอกเหตุผลเงียบไป อีกสามคนจะพูดแทนหนึ่งวินาทีก่อนที่ผู้นำเสนอจะพูดว่า "สาม" ทีมสุดท้ายที่เอ่ยชื่อต้นเหตุของความเครียดในโรงเรียนเป็นฝ่ายชนะ
การอภิปราย. ครูฝึกขอให้ผู้เข้าร่วมจำเหตุผลที่ไม่ได้กล่าวถึงในระหว่างการ "ประมูล" และถามคำถาม: "แบบฝึกหัดนี้สามารถกระตุ้นให้เกิดสถานการณ์ตึงเครียดในหมู่ผู้เข้าร่วมในบทเรียนได้หรือไม่? ทำไม?"

อบรม “วงดนตรี”

ผู้ฝึกสอนจะนำเครื่องดนตรีหรือวัตถุต่างๆ ที่สามารถใช้เป็นเอฟเฟ็กต์เสียงได้ (ไม้ โลหะ พลาสติก ฯลฯ)
การมอบหมายให้ผู้เข้าร่วมฝึกอบรม: “คุณเป็นสมาชิกของวงดนตรี คุณต้องเล่นอะไรบางอย่างร่วมกัน โดยใช้เครื่องดนตรีที่มีอยู่”
หลังจากเสร็จสิ้นแบบฝึกหัด ทุกคนจะถูกถามถึงประสบการณ์และความประทับใจของตนเอง พวกเขาให้ความสนใจว่าดนตรีทำงานร่วมกันหรือไม่ ไม่ว่าพวกเขาจะฟังกันและกัน หรือไม่ว่าพวกเขาพยายามที่จะปรับตัวหรือไม่ ใครเป็นผู้นำ?
จะมีการพูดคุยถึงพฤติกรรมของผู้ควบคุมวง สไตล์ของเขา และวิธีการจัดการวงดนตรี คุณอยากจะทำตามที่เขาสั่งไหม? มันให้โอกาสคุณแสดงความเป็นธรรมชาติและด้นสดหรือไม่?

การฝึกอบรม “ความทะเยอทะยานที่เป็นอันตราย”

ข้อมูลสำหรับผู้จัดการ คุณมีการสนทนากับพนักงานทุกคนเป็นประจำ เมื่อเร็วๆ นี้ ในระหว่างการสนทนา คุณได้หยิบยกประเด็นเรื่องการเลื่อนตำแหน่งที่เป็นไปได้สำหรับพนักงานรุ่นใหม่ เขาทำงานให้คุณมาเพียง 6 เดือน แต่เขาได้พิสูจน์ตัวเองแล้วว่าเป็นคนขยันและทะเยอทะยานมาก คุณได้คิดถึงความเป็นไปได้ต่างๆ มากมายสำหรับเขาแล้ว เนื่องจากเร็วๆ นี้จะมีตำแหน่งผู้ช่วยผู้จัดการว่าง คุณไม่ได้สัญญาอะไรและดูเหมือนจะไม่ได้ให้ความหวังแก่เขาในการได้ตำแหน่งนี้ แต่แค่ยกตัวอย่างว่าเขาสามารถวางใจได้สักวันหนึ่งในอนาคต มีตำแหน่งว่างเกิดขึ้น แต่คุณได้มอบให้กับพนักงานคนอื่นที่มีประสบการณ์มากกว่าในองค์กรของคุณ การนัดหมายนี้จะมีการประกาศอย่างเป็นทางการเร็วๆ นี้ วันนี้พนักงานหนุ่มของคุณขอพบเขา และเลขาบอกว่าเขาเสียใจมากเพราะในความเห็นของเขา โอกาสดีๆ หลุดลอยผ่านนิ้วของเขาไปแล้ว เขาเป็นชายหนุ่มที่มีอนาคตสดใส ฉันไม่อยากให้เขาคิดว่าอาชีพของเขาพังแล้ว
ข้อมูลสำหรับพนักงาน คุณทำงานในองค์กรนี้มาเป็นเวลา 6 เดือนแล้ว ในการสนทนาล่าสุด เจ้านายของคุณแจ้งให้คุณทราบว่าเขากำลังคิดถึงการเลื่อนตำแหน่งของคุณเป็นผู้ช่วยผู้จัดการที่จะลาออกในเร็วๆ นี้ เขายังตั้งข้อสังเกตอีกว่าเขาไม่มีเหตุผลที่จะบ่นเกี่ยวกับงานของคุณ และยังบอกอีกว่าเขาพอใจกับคุณมาก
เมื่อวานนี้ เลขานุการคนหนึ่งในแผนกอื่นบอกคุณว่าพวกเขาได้พบคนในตำแหน่งนี้ในแผนกของเธอแล้ว มันทำให้คุณตกใจมาก รู้สึกเหมือนคุณถูกทรยศ ทำไมเขาไม่บอกคุณอะไรเลย? อาจจะไม่สายเกินไปเนื่องจากยังไม่มีการประกาศแต่งตั้งอย่างเป็นทางการ? อะไรที่แย่กว่านั้นเกี่ยวกับคุณ? คุณคิดว่างานของคุณเป็นของคุณแล้ว ใครจะรู้ว่าโอกาสเช่นนี้จะเกิดขึ้นอีกเมื่อใด ตอนนี้คุณจะไปหาเจ้านายเพื่อค้นหาทุกสิ่ง

การฝึกอบรม “การจับแพะชนแกะกลุ่ม”

การฝึกอบรมประกอบด้วยหลายกลุ่ม กลุ่มละ 5 - 7 คน
เนื้อหา. “ การจับแพะชนแกะกลุ่ม” เกี่ยวข้องกับการดำเนินการโดยรวมโดยผู้เข้าร่วมเกมองค์ประกอบเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อที่เลือกร่วมกันบนกระดาษแผ่นกาวที่มีพื้นที่รวม 2 - 3 ตารางเมตรโดยใช้วัสดุภาพทั้งหมด
ผ่านการสนทนากลุ่ม หัวข้อจะถูกเลือกซึ่งสะท้อนถึงแหล่งที่มาของประสบการณ์ระหว่างบุคคลที่เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วม (เช่น "งานในชีวิตของฉัน")
ระยะเวลาในการทำงานกับภาพตัดปะคือ 30 นาที ในช่วงเวลานี้ มีการห้ามไม่ให้พูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาขององค์ประกอบที่ถูกสร้างขึ้น เมื่อภาพตัดปะพร้อมแล้ว ช่างภาพควรนำไปแก้ไขเพื่อบันทึก จากนั้นจึงหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์
ในตอนท้ายของงาน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะนำเสนอโครงการของเขา เปิดเผยความหมายที่ใส่ไว้ในโครงการ และแบ่งปันความประทับใจทั่วไปเกี่ยวกับกระบวนการทำงานโดยรวมและการรับรู้ถึงผลลัพธ์

อบรม “รวมพลังสามัคคี”

เป้าหมาย: การขยายความรู้เกี่ยวกับผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมเกี่ยวกับกันและกัน การปรับปรุงการสื่อสาร การฝึกอบรมด้านการวิเคราะห์ การฝึกอบรมทักษะการฟังและการตอบรับอย่างกระตือรือร้น
ขั้นตอน. สมาชิกกลุ่มแบ่งออกเป็นคู่ แต่ละคู่จะต้องค้นหาเป้าหมายร่วมกัน (ขายของ นำเสนอโครงการ การแก้ปัญหา ฯลฯ)
ต่อไปคู่รักแต่ละคู่จะต้องตอบคำถามด้วยตัวเองว่า “เราจะคิดอย่างไรให้อีกคู่ต้องการพัฒนากิจกรรมของเราและทำงานไปสู่เป้าหมายของเรา”
หลังจากที่แต่ละคู่ตอบคำถามนี้ด้วยตนเองแล้ว คู่รักก็จะได้รับเชิญให้สื่อสารกันและเลือกผู้ที่พร้อมจะรวมกันเป็นหนึ่งเดียว หากคู่รักคู่ใดไม่ต้องการรวมกันก็ต้องแสดงเหตุผลในการปฏิเสธ คุณสามารถดึงดูดคู่รักมาที่สมาคมของคุณได้กี่คู่ก็ได้ ผู้ชนะคือสมาคมที่รวบรวมสมาชิกกลุ่มได้มากที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
การวิเคราะห์ผลการฝึกอบรม ควรตอบคำถามต่อไปนี้
1. การสื่อสารเกิดขึ้นภายในแต่ละคู่อย่างไร?
2. แต่ละคู่เลือกเป้าหมายอะไรสำหรับตนเอง และเพราะเหตุใด
3. คุณโน้มน้าวคู่รักคู่อื่นให้เข้าร่วมกับคุณได้อย่างไร?
4. มีการโต้แย้งอะไรบ้างในระหว่างการปฏิเสธ?
5. เหตุใดคนส่วนใหญ่จึงยอมรับเป้าหมายเฉพาะนี้?
6. ตอนนี้คุณอารมณ์ไหน?

เกมเล่นตามบทบาท "โรงแรม"

สถานการณ์. สมาชิกสามคนของกลุ่มเดินทางไปทำธุรกิจในเมืองอื่น ซึ่งเครื่องบินลงจอดโดยไม่ได้กำหนดไว้เนื่องจากสภาพอากาศเลวร้าย เที่ยวบินถูกเลื่อนออกไปหนึ่งวัน คนไม่รู้จักกัน พวกเขาไปที่โรงแรมที่อยู่ใกล้กับสนามบินมากที่สุดโดยรู้สึกเพียงความปรารถนาเดียวเท่านั้นคือต้องจัดการให้เร็วที่สุด
ตัวละคร: ผู้บริหารโรงแรม หญิงอายุ 54 ปี และครูสามคนจากเมืองต่างๆ อายุ 38, 33 และ 42 ปี
คำแนะนำสำหรับผู้บริหารโรงแรม คุณมีที่ว่างเพียงแห่งเดียวเท่านั้น คุณต้องพูดคุยกับผู้มาเยี่ยมแต่ละคน จากนั้นจึงตัดสินใจว่าคุณจะมอบห้องให้ใคร คุณต้องเขียนการตัดสินใจของคุณลงในกระดาษและมอบให้ผู้นำการฝึกอบรมโดยเงียบๆ
คำแนะนำสำหรับครูที่มาทัศนศึกษา เพื่อที่จะได้ห้องพักคุณต้องพูดคุยกับผู้ดูแลระบบของโรงแรม คุณสงสัยว่าอาจจะไม่มีห้องว่าง เมื่อพูด ให้ใช้เทคนิคเชิงสร้างสรรค์ทั้งหมดที่คุณรู้จัก (เทคนิคในการสร้างการติดต่อ การฟังอย่างกระตือรือร้น การโต้แย้ง) "เทคโนโลยีสกปรก" เป็นสิ่งต้องห้าม
คำแนะนำสำหรับผู้นำการฝึกอบรม จัดระเบียบการบันทึกวิดีโอของเกม ช่วยผู้ดูแลระบบจัดระเบียบสถานที่ทำงานของเขา พาทุกคนที่เข้าร่วมเกมออกไปที่ทางเดิน (ผู้เยี่ยมชม) และเชิญพวกเขาเข้าห้องทีละคน ครูที่พูดคุยกับผู้ดูแลระบบจะยังคงอยู่ในห้องและฟังร่วมกับคนอื่นๆ ในกลุ่ม
หลังจบเกม มีการดูวิดีโอและมีการสนทนาเกิดขึ้น ผู้ดูแลระบบจะประกาศการตัดสินใจครั้งแรกของเขา รวมถึงการตัดสินใจครั้งสุดท้ายหากความคิดเห็นของเขาเปลี่ยนไปหลังจากดูวิดีโอ ในระหว่างการสนทนา ผู้ดูแลระบบจะถูกถามคำถามหลายข้อเกี่ยวกับสิ่งที่เขาชอบและไม่ชอบเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเดินทางเพื่อธุรกิจ

การฝึกทีม "ทาวเวอร์"

เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ในทีม
วัสดุที่จำเป็น ชิ้นส่วนสำหรับชุดก่อสร้างสำหรับเด็ก การ์ดพร้อมคำแนะนำสำหรับจำนวนผู้เข้าร่วม (คำแนะนำเดียวกันนี้สามารถใช้ได้กับการ์ดมากกว่าหนึ่งใบ)
คำแนะนำในการเขียนลงบนการ์ดแต่ละใบมีดังต่อไปนี้:
1) หอคอยจะต้องสูง 10 ระดับ;
2) หอคอยต้องมีความสูงอย่างน้อย 8 ระดับ;
3) หอคอยไม่ควรเกิน 15 ระดับ
4) สามารถใช้ "อิฐ" สีขาวแดงและเหลืองในการก่อสร้างเท่านั้น
5) หอคอยต้องสร้างด้วยอิฐสีขาวและสีเหลืองเท่านั้น
6) แต่ละระดับจะต้องมีสีเดียวกัน
7) หอคอยระดับที่หกควรเป็นสีเหลือง
8) คุณต้องสร้างหอคอย หากสมาชิกคนอื่นในทีมของคุณหยิบอิฐขึ้นมา ให้หยุดพวกเขาและยืนกรานให้คุณสร้างหอคอยด้วยตัวเอง
เวลา - 30 นาที
มีผู้เข้าร่วม 12 - 30 คน
ขั้นตอน.
1. ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 5 - 7 คน แต่ละกลุ่มจะได้รับชิ้นส่วนสำหรับนักออกแบบในจำนวนที่กำหนด
2. แต่ละทีมจะต้องสร้างหอคอย แต่คุณไม่สามารถพูดคุยขณะทำงานได้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับคำแนะนำบนการ์ด ซึ่งไม่สามารถแสดงให้ผู้อื่นเห็นได้

แบบฝึกหัดทีม “ผลิตภัณฑ์จาก A ถึง Z”

เป้าหมายคือการแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มในการบรรลุภารกิจร่วมกัน
ขั้นตอน. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 5 - 7 คน แต่ละกลุ่มจัดทำรายการสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นของผู้เข้าร่วมสำหรับตัวอักษรทั้งหมดตั้งแต่ A ถึง Z ควรรวบรวมรายการโดยเร็วที่สุด
สรุป. ใช้เอกสารการซักถามเพื่อประเมินงานที่ทีมของคุณทำ
เวลาทั้งหมด - 30 นาที (การเตรียมการ - 5 นาที, ทำงานให้เสร็จ - 15 นาที, สรุป - 10 นาที)

อบรม “ภาพมีชีวิต”

เป้าหมายคือการดื่มด่ำในเกมอย่างมีประสิทธิภาพ
เนื้อหา. ทีมที่มีผู้เข้าร่วมเจ็ดหรือแปดคนจะถูกขอให้ระบุธีมสำหรับการวาดภาพของพวกเขา (เช่น "การกลับบ้าน" "ยุคเทคโนโลยี" "เวลาแห่งความสนุกสนาน") จากนั้นจึงสร้างการวาดภาพสดโดยที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบสำคัญ จากนั้นแต่ละทีมจะผลัดกัน "นำเสนอภาพ" ให้กับทีมอื่นๆ และอภิปรายว่าพวกเขาทำงานให้สำเร็จได้อย่างไร
ผู้เข้าร่วมจะสนุกสนานมากขึ้นหากถ่ายรูปผลงานของตน
อย่าทำแบบฝึกหัดนี้กับคนที่ไม่อยากถูกแตะต้อง

เกมเลียนแบบ “ภาพในอุดมคติของครูสอนเล่นเกม”

ออกกำลังกาย. คุณต้องสร้างภาพลักษณ์ในอุดมคติของครูสอนเล่นเกม หลังจากตรวจสอบแบบฟอร์มด้านล่างแล้ว โปรดทำเครื่องหมายคุณลักษณะที่คุณคิดว่ามีประโยชน์มากที่สุดในการตัดสินใจที่ถูกต้องโดยพิจารณาจากกิจกรรมที่คุณกำลังเลือกครู
คำแนะนำ 1. งานของคุณคือจัดอันดับคุณลักษณะ 20 รายการด้านล่างสำหรับผู้เล่นแต่ละคน เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพและความสามารถมีความสำคัญต่อกิจกรรมการเล่นเกม คุณภาพหรือความสามารถ 1, 2 เป็นต้น มีความสำคัญน้อยที่สุด คะแนนต่ำ 20 คือคะแนนสูงสุด 9, 18 ฯลฯ - สำคัญที่สุดสำหรับกิจกรรมนี้ ข้อควรจำ: ไม่ควรซ้ำตัวเลขเดียว!

คำแนะนำ 2 หลังจากที่ทุกคนจัดอันดับคุณลักษณะและเขียนผลลัพธ์ลงในคอลัมน์ "ภาพลักษณ์ในอุดมคติส่วนบุคคล" ทั้งกลุ่มจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย 3-7 คน (ขึ้นอยู่กับขนาดของกลุ่ม) และอภิปรายการตัดสินใจโดยรวมเป็นทีม , เช่น. สร้างภาพลักษณ์โดยรวมของครู
กฎการสนทนา:
1) เป็นไปไม่ได้ที่จะตัดสินใจด้วยการลงคะแนนเสียง
2) ไม่สามารถคำนวณเปอร์เซ็นต์ได้
3) กดดันพันธมิตรเช่น: “ฉันพูดแล้ว!” - เป็นสิ่งต้องห้าม;
4) การประนีประนอมเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา
เป้าหมายคือการพัฒนาการตัดสินใจที่เป็นเอกฉันท์ร่วมกันผ่านการเจรจาและการอภิปรายร่วมกันโดยอิงจากการโต้แย้งจุดยืนของทุกคน
คำแนะนำ 3. ดำเนินการสนทนาระหว่างกลุ่มในระหว่างนั้นเพื่อกำหนดความถูกต้องของคุณลักษณะที่เลือกโดยเปรียบเทียบกับหน้าที่ของครูสอนเล่นเกม
การซักถาม ตามผลของเกมในทีม สร้าง "บันทึกช่วยจำ" สำหรับครูและช่างเทคนิคการเพาะปลูกตามลำดับขั้นตอนในการเตรียมและดำเนินการบทเรียนโดยใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบที่เข้มข้น จากนั้นจึงนำเสนอและประเมิน “บันทึกช่วยจำ” สรุปผลการแข่งขัน

เกมเล่นตามบทบาท

สถานการณ์ที่ 1 ครูประสบปัญหาเมื่อทำงานกับนักเรียนที่ไม่กลัวที่จะตอบอย่างรวดเร็วหรือหยาบคาย เขาสามารถยืนหยัดต่อความหยาบคายอย่างมีศักดิ์ศรีหรือ "ฝังหัวของเขาไว้ในทราย" แทน
ตัวละคร: ครูหนุ่มและนักเรียนของหลักสูตรที่ครูบรรยาย
งานมอบหมายของนักเรียน ประพฤติตนอย่างมั่นใจแม้จะหยิ่งผยอง
การมอบหมายงานให้กับครูหนุ่ม ให้นักเรียนเข้ามาแทนที่โดยใช้เทคนิคในการสร้างการติดต่อและการโต้แย้ง
สถานการณ์ที่ 2 ครูคนหนึ่งทำงานที่โรงเรียนแห่งนี้มา 12 ปีแล้ว และมีลูกสองคน วัยเรียนและก่อนวัยเรียน เธอพิสูจน์ตัวเองได้ดีในการทำงานและเป็นทหารผ่านศึกด้านแรงงาน เธอยื่นอุทธรณ์ต่อฝ่ายบริหารของโรงเรียนโดยขอให้เธอมีวันหยุดฤดูร้อนเพิ่มอีก 2 สัปดาห์ด้วยค่าใช้จ่ายของเธอเอง เนื่องจากด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ เธอจึงสามารถไปทะเลกับลูกๆ ได้ในเดือนกันยายนเท่านั้น
หัวหน้าโรงเรียนไม่ได้ลงนามในแถลงการณ์ โดยระบุว่ากระบวนการศึกษาจะเริ่มในเดือนกันยายน และไม่มีใครมาแทนที่เธอได้ อย่างไรก็ตามการปฏิเสธนั้นไม่มีหมวดหมู่เนื่องจากครูคนนี้หากจำเป็นเกิดขึ้นตามคำร้องขอแรกของผู้อำนวยการก็ยังคงอยู่หลังเลิกงานเพื่อทำงานเร่งด่วนให้เสร็จหรือเปลี่ยนเพื่อนร่วมงานที่ป่วย
เมื่อได้รับการปฏิเสธครูจึงส่งใบสมัครสองใบไปยังผู้อำนวยการ: 1) ขอลา; 2) ในกรณีที่ปฏิเสธ - สำหรับการเลิกจ้างขอให้ลงนามครั้งแรกอีกครั้งและถ้าไม่ใช่ - ครั้งที่สอง พูดแบบนี้ครูก็น้ำตาไหล
ตัวละคร: ครูและผู้อำนวยการโรงเรียน
การมอบหมายงานให้กับครู แสดงความทรมาน พูดจาไม่รู้เรื่อง ระบุคำขอและเหตุผล
การมอบหมายให้ผู้อำนวยการ ทำให้ครูสงบลง ค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้น และตัดสินใจให้ถูกต้อง
สถานการณ์ที่ 3 ผู้อำนวยการโรงเรียนแจ้งเจ้าหน้าที่ว่าคาดว่าจะมีการตรวจสอบตัวแทนของผู้บริหารระดับสูงในอนาคตอันใกล้นี้ซึ่งควรเตรียมการอย่างเหมาะสม: อนาคตขององค์กรนี้ขึ้นอยู่กับมัน
มีเวลาทำงานไม่เพียงพอในการจัดทำเอกสาร และพนักงานต้องอยู่หลังเลิกงานเป็นเวลาหลายชั่วโมงทุกวัน เมื่อจัดเอกสารส่วนใหญ่ให้เป็นระเบียบ ครูชั้นนำ (ประธานคณะกรรมาธิการวงจร) และหัวหน้าครูด้านการศึกษาปฏิเสธที่จะอยู่ต่อหลังเลิกงาน โดยอ้างว่าการไม่ออกจากบ้านอย่างต่อเนื่องกำลังทำลายครอบครัว เด็ก ๆ ถูกทอดทิ้ง และโดยทั่วไปพวกเขาก็เหนื่อย
ตัวละคร: ผู้อำนวยการ, หัวหน้าครูงานการศึกษา, ครูสองคน
มอบหมายให้ผู้อำนวยการโรงเรียน คุณต้องพูดคุยกับพนักงาน คลายความเครียดทางอารมณ์ และโน้มน้าวพวกเขาว่าจำเป็นต้องทำงานเพิ่มเติมอีกสักสองสามวัน
คำแนะนำสำหรับครูและหัวหน้าครู โต้ตอบอย่างรุนแรง ปฏิเสธที่จะทำงานล่วงเวลา ในระหว่างการสนทนาให้ประพฤติตามสถานการณ์ขึ้นอยู่กับว่าผู้กำกับจะประพฤติตนอย่างไร
สถานการณ์ที่ 4 การติดต่อในการทำงานระหว่างครูผู้สูงอายุและครูรุ่นเยาว์ ผู้ที่มีอายุมากกว่าและมีประสบการณ์มากกว่าไม่ยอมรับเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ เช่น เกม การฝึกอบรม การวิเคราะห์กรณีศึกษา
ตัวละคร: ครูหนุ่ม (ประธานคณะกรรมาธิการวงจร); ครูวัยผู้ใหญ่ (เกษียณแล้ว) ที่มองว่าวิธีการสอนแบบเดิมๆ ได้ผลดี และจะไม่เปลี่ยนแปลง โดยมองว่าสิ่งใหม่ๆ ล้วนเป็นกระแสที่ผ่านไปอย่างรวดเร็ว
ออกกำลังกาย. จำลองสถานการณ์ตามประสบการณ์การสื่อสารด้านการสอน และลงมือทำโดยใช้เทคนิคและเทคนิคในการสร้างการติดต่อ ครูรุ่นเยาว์พยายามดึงดูดครูที่มีอายุมากกว่าให้นำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมมาใช้ในกระบวนการศึกษา เพื่อจุดประสงค์นี้เขาจึงพยายามสร้างการติดต่อทางอารมณ์และสนทนากับครูที่มีประสบการณ์แต่ว่ายาก
สถานการณ์ที่ 5. บริหารจัดการลูกน้องที่เคยเป็นเพื่อนหรือเพื่อนร่วมงานที่ดี
หลังจากได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาใบที่สองในด้านการจัดการ คุณได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการของโรงเรียนเดียวกับที่คุณเคยทำงานมาก่อน ตอนนี้เพื่อนของคุณ Valentina Petrovna กลายเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาของคุณแล้วและพยายามแสดงความสัมพันธ์ใกล้ชิดของเธอกับคุณต่อสาธารณะต่อหน้าทุกคน วันก่อนเธอพูดต่อหน้าทุกคนว่าอำนาจทำให้คนเสียอย่างรวดเร็ว ในแต่ละวัน คุณจะออกคำสั่ง ควบคุมการใช้งาน และประเมินผลงานได้ยากขึ้นทุกวัน ปฏิกิริยาของ Valentina Petrovna ต่อคำพูดใด ๆ ของคุณนั้นไม่เพียงพอ เธอมักจะพยายามแสดงให้คนอื่นเห็นถึงระดับมิตรภาพของเธอกับคุณและมีอิทธิพลต่อคุณ
คุณเหนื่อยกับมัน คุณตัดสินใจที่จะเปลี่ยนสถานการณ์
ตัวละคร : ครูใหญ่, แฟนเก่าของเธอ
ออกกำลังกาย. สร้างความสัมพันธ์ในการทำงานที่ดีกับผู้ใต้บังคับบัญชาของคุณ อธิบายให้แฟนเก่าของคุณฟังว่าสถานการณ์เปลี่ยนไปแล้วและเธอจะต้องสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับคุณ

เกมจำลองสถานการณ์ “เครื่องบินตกในทะเลทราย”

สถานการณ์. เช้าเดือนสิงหาคม เครื่องบินที่คุณขึ้นเครื่องเพิ่งลงจอดฉุกเฉินในทะเลทรายซาฮารา เครื่องบินถูกทำลายและเผาจนหมด ลูกเรือทั้งลำถูกสังหาร บันทึกเฉพาะกลุ่มของคุณเท่านั้น ก่อนเกิดอุบัติเหตุ เจ้าหน้าที่นำทางของเครื่องบินกล่าวว่าชุมชนที่ใกล้ที่สุดคือทางตะวันออกเฉียงเหนือที่ระยะทาง 115 กม.
รอบๆ มีเพียงทรายและพุ่มไม้ทะเลทรายไม่กี่แห่ง แต่ถึงแม้จะแห้งสนิทก็ตาม รายงานสภาพอากาศล่าสุดคาดการณ์ว่าอุณหภูมิอากาศจะอยู่ที่ 45-50°C ในอีกไม่กี่วันข้างหน้า ซึ่งหมายความว่าอุณหภูมิบนพื้นผิวโลกจะสูงขึ้น 10 °C คุณแต่งตัวสบายๆ - เสื้อเชิ้ตสั้น กางเกงขาสั้น ถุงเท้า รองเท้าข้างถนน ทุกคนมีเงินอยู่ในกระเป๋า หวี ผ้าเช็ดหน้า บุหรี่หนึ่งซองและปากกา หลังจากเครื่องบินตก คุณช่วยชีวิตสิ่งของได้ 15 ชิ้น คุณจะรอดหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับว่าคุณจัดการไปถึงถิ่นฐานที่ใกล้ที่สุดหรือไม่
งานของคุณคือวาง 15 รายการด้านล่างตามลำดับ เกณฑ์การประเมินคือคุณค่าของรายการในการดำรงชีวิตของคุณ ข้อ 1 สำคัญที่สุด ข้อ 15 สำคัญน้อยที่สุด
โปรดพิจารณาสิ่งต่อไปนี้เมื่อประเมิน:
- จำนวนผู้รอดชีวิตเท่ากับจำนวนสมาชิกในกลุ่มของคุณ
- คุณเองก็มีส่วนร่วมในสถานการณ์นั้น
- กลุ่มตัดสินใจที่จะอยู่ด้วยกันในการเดินป่าที่พวกเขากำลังทำอยู่
- สินค้าทุกชิ้นอยู่ในสภาพดีและใช้งานได้

ขั้นตอน:
1) การตัดสินใจเป็นรายบุคคล
2) การพัฒนาการตัดสินใจร่วมกันในกลุ่ม
3) การตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญและการคำนวณข้อผิดพลาดส่วนบุคคล
4) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม: การอภิปราย การนับข้อผิดพลาดของกลุ่ม
5) การวิเคราะห์ผลลัพธ์และสรุปเกม

เกมจำลองสถานการณ์ “เครื่องบินตกในทุ่งทุนดรา”

คำแนะนำ. คุณกำลังบินด้วยเครื่องบินปกติไปยังเมืองที่ตั้งอยู่ทางตอนเหนือของจังหวัดควิเบกของแคนาดาในภูมิภาคกึ่งอาร์กติก เครื่องบินตกและตกลงไปในทะเลสาบ นักบินเสียชีวิต เครื่องบินลอยอยู่ครู่หนึ่ง และคุณสามารถออกจากเครื่องบินและนำบางสิ่งออกมาได้ จากนั้นเครื่องบินก็จม คุณสวมชุดชั้นในทำด้วยผ้าขนสัตว์ที่ให้ความอบอุ่น กางเกงขายาวทำด้วยผ้าขนสัตว์เนื้อหนา เสื้อสเวตเตอร์ และแจ็กเก็ตหนังที่ด้านบน มีหมวกถักอยู่บนศีรษะ ถุงมือขนสัตว์อยู่บนมือ และรองเท้าบูทหนังหนาสำหรับล่าสัตว์อยู่ที่เท้า
ภูมิประเทศในบริเวณนี้เป็นทุ่งทุนดรา ซึ่งส่วนใหญ่เป็นหนองน้ำซึ่งมีระดับการผ่านได้หลากหลาย มีทะเลสาบหลายแห่งเชื่อมต่อถึงกันด้วยเครือข่ายแม่น้ำและลำธาร บนเนินเขาที่หายากจะมีต้นไม้แคระที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 10 - 15 ซม. เวลา : วันที่ 17 ตุลาคม เวลา 14.30 น. เมืองที่คุณกำลังบินไปจะรอพบคุณภายในวันที่ 20 ตุลาคม
คุณต้องจัดอันดับรายการที่คุณบันทึกไว้ตามลำดับความสำคัญ

หมายเหตุ: นักเรียนจะได้รับแบบฟอร์มโดยไม่มีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ และไม่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของรายการที่ระบุไว้
ในสถานการณ์เช่นนี้ กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซียแนะนำให้อยู่ในสถานที่และรอเจ้าหน้าที่กู้ภัย
กำลังประมวลผลผลลัพธ์ ผู้เข้าร่วมจะต้อง: 1) คำนวณความแตกต่างสัมบูรณ์ของคะแนนระหว่างคำตอบกับคำตอบที่ถูกต้อง;
2) สรุปความแตกต่างทั้งหมดในแต่ละงาน
3) คำนวณคะแนนเฉลี่ยโดยบวกคะแนนรายบุคคลทั้งหมดแล้วหารด้วยจำนวนคนในกลุ่ม
4) คำนวณความแตกต่างสัมบูรณ์ของคะแนนระหว่างคำตอบของกลุ่มและคำตอบที่ถูกต้อง
5) สรุปความแตกต่างทั้งหมดในงานกลุ่ม
6) เปรียบเทียบคะแนนรายบุคคลและกลุ่ม และพยายามอธิบายว่าเหตุใดคำตอบแต่ละข้อที่ถูกต้องที่สุดบางข้อจึงไม่รวมอยู่ในคำตอบของกลุ่ม (หากเป็นกรณีนี้)
7) ระบุผู้ชนะสามคนในการแข่งขันรายบุคคล

เกมเลียนแบบ "ยามเช้าที่เดชา"

เป้าหมายของเกมคือการค้นหาโอกาสในการเพิ่มเวลา เรียนรู้การทำงานเป็นทีม เรียนรู้ที่จะตัดสินใจตามการวิเคราะห์
คำแนะนำ. พ่อ ลูกชาย (อายุ 14 ปี) ลูกสาว (อายุ 6 ปี) และเพื่อน ๆ ของพวกเขากำลังออกไปเดินป่า เพื่อน ๆ ของพวกเขาจะรออยู่ที่ชานชาลารถไฟ จากบ้านถึงชานชาลาคุณต้องเดิน 500 ม. ในตอนเช้าก่อนออกเดินทางคุณต้องเตรียมอาหารเช้า: สเต็กและมันฝรั่งต้ม กาแฟดำสำหรับพ่อ กาแฟใส่นมสำหรับลูกๆ รถไฟออกเวลา 8.00 น.
ออกกำลังกาย. คุณต้องกำหนดเวลาที่ต้องตั้งปลุก
ความปลอดภัย:
1) ที่บ้านไม่มีน้ำ คุณต้องไปเอาน้ำมา
2) เตาไฟฟ้าสองหัว;
3) อ่างล้างหน้าแบบเทน้ำ 6 ลิตร
4) ห้องน้ำริมถนนห่างจากบ้าน 6 ม.
5) ถังน้ำหนึ่งใบ - 12 ลิตร
6) สเต็กเพียงสองตัวเท่านั้นที่พอดีในกระทะ
7) กาต้มน้ำถูกออกแบบมาสำหรับ 3 ลิตร

ข้อ จำกัด:
จำเป็นต้องดำเนินการทั้งหมดให้เสร็จสิ้น (คุณไม่สามารถทิ้งรายการเดียวจากสิ่งที่ต้องทำ)
คุณไม่สามารถขัดจังหวะการดำเนินการที่เริ่มต้นแล้ว
แสดงวิธีแก้ปัญหาของทีมบนไดอะแกรมเครือข่าย