1 de 14

Presentación sobre el tema: Estilos de comunicación pedagógica.

Diapositiva número 1

Descripción de la diapositiva:

Diapositiva número 2

Descripción de la diapositiva:

Estilos de comunicación pedagógica claridad de la posición social y profesional del docente La navegación por las diapositivas de la presentación se realiza por tiempo También puede utilizar el menú de enlaces en el lado derecho de la diapositiva → Volver arriba Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 3

Descripción de la diapositiva:

La posición de un docente es un sistema de actitudes intelectuales y emocionales-evaluativas hacia el mundo, la realidad pedagógica y la actividad pedagógica. Al inicio Posición de un docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final El puesto de docente es un sistema de actitudes intelectuales y emocionales-evaluativas hacia el mundo, la realidad pedagógica y la actividad pedagógica.

Diapositiva número 4

Descripción de la diapositiva:

El estilo de comunicación refleja inevitablemente la cultura general y pedagógica del docente y su profesionalidad. El estilo de comunicación pedagógica se considera en estrecha relación con el estilo general de actividad pedagógica. El estilo de comunicación pedagógica expresa las características de las capacidades comunicativas del docente; la naturaleza existente de la relación entre el profesor y los alumnos; individualidad creativa del docente; características de los estudiantes. Al principio Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 5

Descripción de la diapositiva:

Tipos de estilos (según Kurt Lewin, 1938) Al principio Posición del profesor Estilo de comunicación y profesor Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos el tipos de estilos al final

Diapositiva número 6

Descripción de la diapositiva:

Estilo autoritario El profesor decide solo todas las cuestiones relacionadas con la vida tanto del equipo de clase como de cada alumno. A partir de sus propias actitudes, determina la posición y los objetivos de la interacción y evalúa subjetivamente los resultados de las actividades. Los estudiantes no participan en la discusión de problemas que están directamente relacionados con ellos, y su iniciativa es valorada negativamente y rechazada. El estilo autoritario de comunicación se implementa utilizando tácticas didácticas y de tutela; la resistencia de los estudiantes a la presión autoritaria del maestro conduce con mayor frecuencia al surgimiento de situaciones de conflicto persistentes. Volver al principio Posición del maestro Estilo de comunicación y maestro Tipos de estilos Estilo autoritario: signos. , resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático Estilo chino: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 7

Descripción de la diapositiva:

Estilo autoritario Los profesores que se adhieren a este estilo de comunicación no permiten que los estudiantes muestren independencia e iniciativa. Se distinguen por la falta de comprensión de los estudiantes y la insuficiencia de las evaluaciones. Los indicadores externos del éxito de los docentes autoritarios suelen ser positivos. Pero la atmósfera sociopsicológica en estos grupos es, por regla general, desfavorable. Un estilo de comunicación autoritario genera una autoestima inadecuada en los estudiantes, inculca un culto al poder y provoca un nivel inadecuado de aspiraciones al comunicarse con otras personas. Al principio Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 8

Descripción de la diapositiva:

Estilo permisivo Se caracteriza por el deseo del docente de involucrarse mínimamente en la actividad, lo que se explica por la eliminación de la responsabilidad por sus resultados. Estos profesores cumplen formalmente con sus responsabilidades funcionales. Al principio Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 9

Descripción de la diapositiva:

Estilo permisivo El estilo de comunicación permisivo implementa tácticas de no interferencia, cuya base es la indiferencia y el desinterés por los problemas de los estudiantes. Al principio Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 10

Descripción de la diapositiva:

estilo democrático Con este estilo de comunicación, el docente se centra en incrementar el papel del alumno en la interacción, en involucrar a todos en la resolución de asuntos comunes. La característica principal de este estilo es la aceptación mutua y la orientación mutua. Como resultado de una discusión abierta y libre de los problemas que surgen, los estudiantes, junto con el profesor, llegan a una u otra solución. Al principio Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 11

Descripción de la diapositiva:

estilo democrático Los docentes que adhieren a este estilo se caracterizan por una actitud activa y positiva hacia los estudiantes, una adecuada evaluación de sus capacidades, éxitos y fracasos. Se caracterizan por un profundo conocimiento del alumno, los objetivos y motivos de su comportamiento y la capacidad de predecir el desarrollo de su personalidad. Al principio Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 12

Descripción de la diapositiva:

estilo democrático En términos de indicadores externos de sus actividades, los profesores con un estilo de comunicación democrático son inferiores a sus colegas autoritarios. Pero el clima sociopsicológico en sus grupos es siempre más favorable. Las relaciones interpersonales en ellos se caracterizan por la confianza y las altas exigencias para ellos mismos y para los demás. Con un estilo democrático de comunicación, el docente estimula a los estudiantes a la creatividad, la iniciativa, organiza las condiciones para la autorrealización, lo que crea oportunidades para la personalización mutua del docente y los estudiantes. Al principio Posición del docente Estilo de comunicación y docente Tipos de estilos Estilo autoritario: signos, resultados Estilo permisivo: signos, resultados Estilo democrático: signos signos (continuación), resultados Repitamos los tipos de estilos Hasta el final

Diapositiva número 13

Descripción de la diapositiva:

Diapositiva número 14

Descripción de la diapositiva:

¢ ¢ ¢ El estilo está estrechamente relacionado con las características psicológicas de su pensamiento, propiedades comunicativas, etc.; El estilo de comunicación no es una cualidad innata; La descripción y clasificación de los estilos de comunicación reproduce en cierta medida el contenido de las características del ámbito empresarial; Los factores socioeconómicos, políticos, sociopsicológicos y otros factores externos influyen en la naturaleza de la formación del estilo de comunicación; El estilo de comunicación está determinado por los valores culturales del entorno inmediato, sus tradiciones, normas de comportamiento establecidas, etc.

Peculiaridades del pensamiento humano, propiedades comunicativas Proceso de interacción con los demás Estilo de comunicación Características del ámbito empresarial Valores culturales, tradiciones Esferas de la vida pública (política, economía, etc.)

Comunicación ritual ¢ ¢ La tarea principal es mantener el contacto con la sociedad, reforzar la idea de uno mismo como miembro de la sociedad. Un compañero es, por así decirlo, un atributo necesario para realizar el ritual. Estos rituales solo requieren una cosa de los participantes: el conocimiento de las reglas del juego. Por ejemplo, saludamos a personas que conocemos y no conocemos bien, hablamos sobre el clima, reímos, nos quejamos de las dificultades cotidianas: todos estos son elementos de la comunicación ritual.

Comunicación manipulativa ¢ ¢ ¢ En la comunicación manipulativa, a su interlocutor solo se le muestra lo que le ayudará a lograr el objetivo. En este tipo de comunicación, básicamente “introducimos” en nuestra pareja un estereotipo que consideramos más beneficioso. Un gran número de tareas profesionales implican comunicación manipulativa. Cualquier entrenamiento en persuasión y control siempre incluye comunicación manipulativa. Imagine que está sentado en la oficina de un ejecutivo de nivel medio que recibe llamadas telefónicas frecuentes. El estilo de conversación cambia todo el tiempo. Si el estatus del oponente es superior, un tono; si es inferior, otro tono.

Comunicación humanística ¢ ¢ ¢ Esta es la comunicación más personal. Le permite satisfacer las necesidades humanas (comprensión, simpatía, empatía). Los objetivos no son fijos ni planificados.

Comunicación autoritaria ¢ ¢ Este es el poder de uno en el proceso de comunicación. Toma exclusiva de decisiones, órdenes, instrucciones. Las personas que profesan un estilo de interacción autoritario tienen un pensamiento dogmático. No se fomenta la iniciativa ajena.

La comunicación democrática ¢ ¢ ¢ Se caracteriza por la toma de decisiones colegiada Fomentando la actividad de los participantes. Teniendo en cuenta los intereses, necesidades, deseos de los participantes en el proceso de comunicación.

“Comunicación Empresarial” - Principios de la comunicación empresarial. Habilidades profesionales. La comunicación empresarial hoy penetra en todas las esferas de la vida pública. Comunicacion de negocios. Discurso de saludo; discurso de ventas. Compatibilidad y trabajo en equipo entre los miembros del equipo. Interdependencia de todos los participantes en la comunicación empresarial. El principio de crear condiciones para identificar el potencial creativo.

“Psicología de la comunicación empresarial” - Cortesía, amabilidad y simpatía. Formas de influir en los socios. Creencia. Formas de establecer contacto psicológico. Barreras de comunicación. Sugerencia. Estilos de comunicación. Roles sociales. Ética y psicología de la comunicación empresarial. Comunicación manipuladora. Actitud amable y servicial.

“El arte de la comunicación empresarial”: existen cuatro distancias de comunicación principales. Competencia política. Introducción. Conversación de negocios. Que todo siga su curso. Comunicación no verbal. Especificidad. Modelo de proceso de comunicación verbal. Estructura de la comunicación. Metas y objetivos del curso. Tipos. Comportamiento durante las negociaciones. Etiqueta de negocios. Esquema general de comunicación.

“Características de la comunicación empresarial” - Etnorretórica. Las cosas están bien. Risa. Principios generales. Acuerdo y desacuerdo. Lo "más bajo" se introduce primero en lo "más alto". Campeonato de mayores. Expresiones de saludo y despedida. Distanciamiento. Sistema trinominal para nombrar personas. "Estás loco." Características de la comunicación a través de un intérprete. Organización del espacio.

“Características de la comunicación empresarial” - Qué hacer con las manos. Hablar en público. Consejos para oradores principiantes. Cómo estructurar la parte principal de un discurso. Cómo construir una introducción. El papel de los gestos en la actuación. Poseer habilidades. Requisitos para hablar en público. Corrección de las disposiciones propuestas. Resume lo dicho. Tipos de comunicación empresarial monóloga.

“La esencia de la comunicación empresarial” - Actitudes comunicativas. Formas de comunicación empresarial. La esencia de la comunicación empresarial. Comunicación directa. Principios de operacion. Esferas de la vida pública. La naturaleza humana. Conversación de negocios. Jerarquía. Características de la comunicación oficial y empresarial. Conversación telefónica. Conversación. Intercambio de información empresarial. Reuniones improductivas.

Son 9 presentaciones en total.

En la escuela hay dos figuras principales: el profesor y el alumno. Su comunicación en clase, en actividades extraescolares y en el tiempo libre se convierte en una condición importante para la eficacia del proceso educativo, un medio para moldear la personalidad del alumno. Las relaciones con los profesores ocupan un lugar muy importante en la vida de los niños, y los niños se preocupan mucho si no funcionan.

Un maestro no es sólo aquel que comparte conocimientos, sabiduría y experiencia. Es la persona que organiza y dirige el proceso educativo.

¿Cómo construir una relación con un estudiante para que la interacción con él le permita obtener los máximos resultados en el campo de la educación y el desarrollo personal y, al mismo tiempo, siga siendo prometedora para una mayor comunicación constructiva?

La respuesta a esta pregunta puede ser el modelo de interacción “maestro-alumno”, cuyo objetivo es optimizar el proceso educativo. Pero hoy el modelo de cooperación “maestro-alumno” ha quedado obsoleto y ha adquirido una nueva forma de “persona”. -a persona”. Y esto ha cambiado significativamente todo el aspecto psicológico social de su interacción.

Ver el contenido del documento
“Presentación “Estilos de comunicación entre docentes y estudiantes””

Estilos de comunicación pedagógica.

Paramonycheva Tatyana Sergeevna,

MBOU "Liceo nº 16 de la Universidad Técnica Estatal de Ulyanovsk de la ciudad de Dimitrovgrad, región de Ulyanovsk"

• Autoritario (supresión)
• Indiferente (indiferencia)
• Democrático (cooperación)

• Tono ordenado, comentarios duros, ataques sin tacto contra algunos miembros del grupo y elogios irracionales hacia otros.

• Valoración subjetiva del éxito de sus alumnos, haciendo comentarios no tanto sobre la obra en sí, sino sobre la personalidad del intérprete.

• Valoración de los niños como impulsivos, vagos, indisciplinados, irresponsables.

• Gestión unipersonal de las aulas y establecimiento de un estricto control sobre el cumplimiento de requisitos de los estudiantes.

• El deseo de manipular la clase, poniendo en primer plano la tarea de organizar la disciplina.

• Sumisión de los niños a su autoridad de forma categórica, sin explicar la necesidad de un comportamiento normativo.

• Presión psicológica sobre la personalidad del niño.

• Autoaislación del docente del proceso educativo.

• Falta de iniciativa en la organización de determinados eventos.

• Toma de decisiones bajo presión de la administración - "desde arriba", o de los escolares - "desde abajo".

• Falta de ganas de innovación, miedo a la iniciativa por parte de los estudiantes.

• Falta de actividades conjuntas entre estudiantes y docente.

• Falta de disciplina en el aula y organización del proceso educativo.

• Falta de condiciones positivas para el desarrollo personal.

• Se evalúan los hechos, no la personalidad del estudiante.
• La clase participa activamente en la discusión de todo el curso del próximo trabajo y su organización.
• Aumenta la iniciativa, aumenta la sociabilidad y la confianza en las relaciones personales.
• El profesor se apoya en el alumnado, fomenta y fomenta la independencia de los niños.
• Los problemas de los estudiantes se discuten juntos, sin imponer el punto de vista del profesor.
• Al interactuar directamente con los estudiantes, el profesor utiliza formas no tanto directas como indirectas de estímulo a la acción (solicitud, consejo, información).
• El estudiante es considerado un interlocutor igualitario en la comunicación, un colega en la búsqueda conjunta del conocimiento.
• El docente tiene en cuenta no solo el rendimiento académico, sino también las cualidades personales de los alumnos.

Diapositiva 2

La comunicación pedagógica es una forma específica de comunicación que tiene sus propias características y, al mismo tiempo, está sujeta a patrones psicológicos generales inherentes a la comunicación como forma de interacción humana con otras personas, incluidos componentes comunicativos, interactivos y perceptivos.

Diapositiva 3

Lograr un resultado positivo de la comunicación y la interacción está asociado a la acumulación y correcta generalización de la información mutua, depende del nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas del docente, de su capacidad de empatía y reflexión, de observación, de la capacidad de escuchar. comprender al alumno, influir en él a través de la persuasión, la sugestión, el contagio emocional, los cambios de estilos y posiciones comunicativas, la capacidad de superar manipulaciones y conflictos. Un papel importante lo juega la competencia psicológica y pedagógica del docente en el campo de las características psicológicas y los patrones de comunicación e interacción.

Diapositiva 4

Estilos de comunicación pedagógica Podemos distinguir seis estilos principales de liderazgo docente de los estudiantes: - autocrático (estilo de liderazgo autocrático), cuando el docente ejerce el control exclusivo sobre el grupo de estudiantes, no permitiéndoles expresar sus puntos de vista y comentarios críticos, el docente exige constantemente a los estudiantes y ejerce un control estricto sobre su ejecución; - un estilo de liderazgo autoritario (dominante) permite a los estudiantes participar en la discusión de cuestiones de la vida educativa o colectiva, pero la decisión la toma en última instancia el profesor de acuerdo con sus propias actitudes;

Diapositiva 5

El estilo democrático presupone que el docente presta atención y tiene en cuenta las opiniones del alumno, se esfuerza por comprenderlo, convencerlo y no mandar, y realiza una comunicación dialógica en igualdad de condiciones; - el estilo ignorante se caracteriza por el hecho de que el docente se esfuerza por interferir menos en las actividades de la vida de los estudiantes, prácticamente se elimina de su gestión, limitándose al cumplimiento formal de los deberes de transmisión de información educativa y administrativa;

Diapositiva 6

Un estilo permisivo y conformista se manifiesta cuando un profesor se abstiene de liderar a un grupo de estudiantes o se deja llevar por sus deseos; - estilo inconsistente e ilógico - el docente, dependiendo de circunstancias externas y de su propio estado emocional, implementa cualquiera de los estilos de liderazgo mencionados, lo que conduce a la desorganización y situacionalidad del sistema de relaciones entre el docente y el alumno, y al surgimiento de conflictos. situaciones.

Diapositiva 7

El famoso psicólogo V.A. Kan-Kalik identificó los siguientes estilos de comunicación pedagógica:

Diapositiva 8

1. Comunicación basada en el alto nivel profesional del docente, su actitud ante la actividad docente en general. Dicen de esas personas: "¡Los niños literalmente le siguen los talones!" 2. Comunicación basada en la amistad. Presupone pasión por una causa común. El profesor desempeña el papel de mentor, amigo mayor y participante en actividades educativas conjuntas. 3. La comunicación a distancia es uno de los tipos de comunicación pedagógica más habituales. En este caso, en las relaciones, la distancia es constantemente visible en todos los ámbitos, en la formación, en relación con la autoridad y la profesionalidad, en la educación, en relación con la experiencia de vida y la edad. Este estilo forma la relación “maestro-alumno”.

Diapositiva 9

4. La comunicación intimidante es una forma negativa de comunicación, inhumana, que revela el fracaso pedagógico del docente que recurre a ella. 5. Comunicación y coqueteo: típico de los profesores jóvenes que luchan por la popularidad. Este tipo de comunicación sólo proporciona una autoridad falsa y barata.

10

Diapositiva 10

Muy a menudo en la práctica docente hay una combinación de estilos en una proporción u otra, cuando uno de ellos domina. Entre las clasificaciones de estilos de comunicación pedagógica desarrolladas en el extranjero en los últimos años, parece interesante la tipología de puestos profesionales de los docentes propuesta por M. Talen.

11

Diapositiva 11

Modelo I - "Sócrates". Se trata de un profesor con fama de amante de la polémica y la discusión, provocándola deliberadamente en el aula. Se caracteriza por el individualismo, el falta de sistematicismo en el proceso educativo debido al enfrentamiento constante; Los estudiantes fortalecen la defensa de sus propias posiciones y aprenden a defenderlas. Modelo II - "Líder de discusión grupal". Considera que lo principal en el proceso educativo es lograr un acuerdo y establecer la cooperación entre los estudiantes, asignándose el papel de un mediador para quien la búsqueda de un acuerdo democrático es más importante que el resultado de la discusión. Modelo III - "Maestro". El docente actúa como modelo a seguir, sujeto a copia incondicional, y sobre todo no tanto en el proceso educativo, sino en relación con la vida en general.

12

Diapositiva 12

Modelo IV - "General". Evita cualquier ambigüedad, es enfáticamente exigente, busca estrictamente la obediencia, porque cree que siempre tiene la razón en todo, y el estudiante, como un recluta del ejército, debe obedecer sin cuestionar las órdenes que le den. Según el autor de la tipología, este estilo es más común que todos ellos combinados en la práctica docente. Modelo V - "Gerente". Un estilo que se ha generalizado en las escuelas de orientación radical y que se asocia a un ambiente de actividad de clase eficaz, fomentando su iniciativa e independencia. El profesor se esfuerza por discutir con cada alumno el significado del problema a resolver, el control de calidad y la evaluación del resultado final.

13

Diapositiva 13

Modelo VI - "Entrenador". El ambiente de comunicación en el aula está impregnado de un espíritu corporativo. Los estudiantes en este caso son como jugadores de un equipo, donde cada individuo no es importante como individuo, pero juntos pueden hacer mucho. Al docente se le asigna el papel de inspirador de los esfuerzos del grupo, para quien lo principal es el resultado final, el éxito brillante, la victoria. Modelo VII - "Guía". La encarnación de una enciclopedia ambulante. Lacónico, preciso, sobrio. Conoce de antemano las respuestas a todas las preguntas, así como las preguntas mismas. Técnicamente impecable y por eso a menudo resulta francamente aburrido.

14

Diapositiva 14

Cualidades profesionalmente importantes de la comunicación pedagógica 1) interés por las personas y trabajar con ellas, presencia de NECESIDADES y habilidades comunicativas, sociabilidad, cualidades comunicativas; 2) la capacidad de EMPATÍA emocional y comprensión de las personas; 3) FLEXIBILIDAD, pensamiento operativo y creativo, que brinda la capacidad de navegar rápida y correctamente en las condiciones cambiantes de la comunicación, cambiar rápidamente el impacto del habla dependiendo de la situación comunicativa y las características individuales del estudiante; 4) la capacidad de sentir y mantener RETROALIMENTACIÓN en la comunicación; 5) la capacidad de CONTROLARSE, de gestionar sus estados mentales, su cuerpo, su voz, sus expresiones faciales, la capacidad de controlar su estado de ánimo, pensamientos, sentimientos, la capacidad de aliviar la tensión muscular; 6) capacidad de comunicación ESPONTÁNEA (no preparada); 7) la capacidad de PREDECIR posibles situaciones pedagógicas, las consecuencias de las propias influencias; 8) buenas HABILIDADES VERBALES: cultura, desarrollo del habla, vocabulario rico, selección correcta de medios lingüísticos; 9) dominio del arte de las EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS, que representan una fusión de vida, experiencias naturales del docente y experiencias pedagógicamente apropiadas que pueden influir en el alumno en la dirección requerida; 10) la capacidad de IMPROVISACIÓN PEDAGÓGICA, la capacidad de utilizar toda la variedad de medios de influencia (persuasión, sugestión, infección, el uso de diversos métodos de influencia, “dispositivos” y “extensiones”).

15

Última diapositiva de presentación: Estilos de comunicación pedagógica

Así, la personalidad del docente juega hoy un papel especial en la comunicación pedagógica, ya sea que esté abocada al fracaso o, por el contrario, al éxito...