Agniya Lvovna Barto
(haqiqiy ismi Volova) (1906–1981), rus shoiri.

1906 yil 4 (17) fevralda Moskvada veterinar oilasida tug'ilgan. U balet maktabida tahsil olgan. O‘qish yillarida A. A. Axmatova va V. V. Mayakovskiyning ijodiy ta’sirini his qilib, she’riy epigramma va eskizlar yoza boshlaydi. A.V.Lunacharskiyning maslahati bilan u professional adabiy ish bilan shug'ullangan.
1925 yilda uning birinchi she'rlari "Xitoylik kichkina Van Li" va "O'g'ri ayiq" nashr etildi. Ulardan keyin "Birinchi May" (1926), "Birodarlar" (1928) nashr etilgandan so'ng, K. I. Chukovskiy Bartoning bolalar shoiri sifatidagi ajoyib iste'dodini qayd etdi. Ba'zi she'rlar uning turmush o'rtog'i, shoir P. N. Barto bilan birga yozilgan ("G'ira-shira qiz" va "Bo'kiragan qiz", 1930).
Kichkintoylar uchun "O'yinchoqlar" (1936) she'riy miniatyura turkumi, shuningdek, "Chiroq", "Mashenka" va boshqa she'rlari nashr etilgandan so'ng, Barto kitobxonlar tomonidan eng mashhur va sevimli bolalar shoirlaridan biriga aylandi. asarlar antologiyaga kiritilgan ulkan nashrlarda nashr etilgan. Bu she’rlarning ritmi, qofiyalari, obrazlari va syujetlari millionlab bolalarga yaqin va tushunarli bo‘lib chiqdi.
Agniya Barto “Foundling” (1940, aktrisa Rina Zelena bilan birgalikda), “Alyosha Ptitsin xarakterni rivojlantiradi” (1953), “10 000 bola” (1962, I. Okada bilan birgalikda) filmlari ssenariylarini yozgan. Uning “Arqon” she’rini rejissyor I. Frez “Fil va arqon” (1945) filmi kontseptsiyasi uchun asos qilib olgan.
Ulug 'Vatan urushi yillarida Barto Sverdlovskda evakuatsiya qilingan, she'rlarini o'qish uchun frontga ketgan, radioda so'zlagan va gazetalarga yozgan. Uning urush yillaridagi she’rlari (“O‘smirlar” to‘plami, 1943 yil, “Nikita” she’ri, 1945 va b.) asosan publitsistik xarakterga ega. "Bolalar uchun she'rlar" to'plami (1949) uchun Barto Davlat mukofotiga sazovor bo'lgan (1950).
Bartoning "Zvenigorod" (1948) she'rida bolalar uyi tarbiyalanuvchilari haqida hikoya qilinadi. To'qqiz yil davomida Barto "Odamni toping" radio dasturini olib bordi, unda u urushdan ajralgan odamlarni qidirdi. Uning yordami bilan 1000 ga yaqin oila birlashdi. Barto ushbu asar haqida "Odam top" qissasini yozgan (1968 yilda nashr etilgan).
"Bolalar shoirining eslatmalari" (1976) da shoira o'zining she'riy va insoniy kredosini shakllantirdi: "Bolalar insoniyatni keltirib chiqaradigan tuyg'ularning butun gamutiga muhtojdirlar". Turli mamlakatlarga ko'plab sayohatlar uni har qanday millat farzandining ichki dunyosi boyligi haqidagi g'oyaga olib keldi. Bu fikr Barto turli tillardan bolalar she'rlarini tarjima qilgan "Bolalar tarjimalari" (1977) she'riy to'plami bilan tasdiqlandi.

Barto ko'p yillar davomida Bolalar adabiyoti va san'ati xodimlari uyushmasini boshqargan va xalqaro Andersen hakamlar hay'ati a'zosi bo'lgan. 1976 yilda u Xalqaro H. C. Andersen mukofotiga sazovor bo'ldi. Bartoning she'rlari dunyoning ko'plab tillariga tarjima qilingan.
Barto 1981 yil 1 aprelda Moskvada vafot etdi.
"Dunyo bo'ylab" entsiklopediyasi

Bolalar shoirasi Agniya Barto eng mashhur va kitobxonlar tomonidan sevimli bolalar shoirlaridan biridir. Uning she’rlarini ko‘pchilik, ham yosh kitobxonlar, ham kattalar biladi. Agnia Bartoning quvnoq va qiziqarli she'rlari har bir bolaga tushunarli.

Agniya Lvovna Barto Moskvada veterinar oilasida tug'ilgan. Umumta'lim maktabida o'qiyotganda, u bir vaqtning o'zida drama maktabida o'qidi va aktrisa bo'lishni xohladi. Barto she'r yozishni erta boshlagan: bular o'qituvchilar va do'stlar haqidagi badjahl epigrammalar, A. Axmatovaning lirik sodda taqlidlari edi. A.L. Barto bevosita Mayakovskiy taʼsirida shakllangan shoirlar avlodiga mansub. Yosh shoira undan yangi shakllar san’atini o‘rgandi. Bolalar tomoshabinlarini jalb qilish uchun u zamonaviy bolalarni qiziqtiradigan mavzularni topish uchun taniqli va boshqalarga o'xshamaydigan o'zining she'riy tilini topishi kerak edi.

Bartoning adabiyotdagi yo'li o'zining katta hamkasblari - Chukovskiy va Marshak tomonidan belgilab qo'yilgan yo'nalishdan sezilarli darajada og'di. Shoira Chukovskiy bolalar she'rlarida nomaqbul deb hisoblagan murakkab (qo'shma, assonant) qofiyalarni dadil ishlatgan va baytdagi hajmni erkin o'zgartirgan. U o'zining ta'limga moyilligini o'yinlarda yoki badiiy adabiyotda yashirmadi, hatto eng yosh o'quvchi bilan jiddiy axloqiy va axloqiy mavzularda to'g'ridan-to'g'ri gapirishni afzal ko'rdi. Uning bolalar kitoblarida yangi katta mavzuni - bolaning ijtimoiy xulq-atvorini rivojlantirishdagi xizmatlari shubhasizdir. Yosh shoira o‘z ijodiy yo‘lini juda muhim va 20-yillarda deyarli rivojlanmagan – xalqaro mavzudan boshlagan.

“Eng yaxshi bolalar shoirlarining kuchi shundaki, ular o'z ijodlarida bolalik va kattalik uyg'unligini topdilar, ular o'z o'quvchilari bilan jiddiy va muhim narsalar haqida qiziqarli, qiziqarli suhbatlasha oladilar Bizning zamonamiz mavzulari bolalar uchun she'riyatga organik ravishda kirishga muvaffaq bo'ldi ", deb yozgan Barto "Eslatmalar" da va buni butunlay unga bog'lash mumkin. Sotsialistik Vatan, sovet xalqining erkin tinch mehnati va butun sovet xalqi Vatan ozodligi va mustaqilligi uchun kurashga ko'tarilgan urush - bularning barchasi Barto she'riyatida uzviy ravishda yashaydi. Bartoning urushdan etim qolgan va Sovet mamlakati tomonidan asrab olingan bolalarga bo'lgan g'amxo'rligini aks ettiruvchi eng ajoyib asarlaridan biri - "Zvenigorod". Ana shunday she’riy nomga ega bu qisqa she’rda og‘ir, qayg‘uli qismatli bolalar hayotidan bir parcha berilgan. She'rga mamlakat tajribasidan ham, shoirning shaxsiy tajribasidan ham ko'p narsa kiritilgan va har doimgidek, bolalar bundan o'zlari idrok eta oladigan narsalarni olishadi, lekin kattalar bu erda ko'proq narsani ko'rishadi - bu shunday bo'lishi kerak. bolalar uchun haqiqiy she'riy asarda bo'lish.

Shuningdek, Agniya Bartoning she'rlarida unga xos bo'lgan ikkita satr bir-biriga bog'langan: lirik va satirik. Bolalar she'riyatida Barto haqli ravishda bolalar uchun satira yaratuvchisi hisoblanadi. U kulgi inson qalbiga, ayniqsa, kichkina odamning yuragiga eng qisqa yo'l ekanligini juda yaxshi tushundi. Va u hech qachon undan foydalanish imkoniyatini qo'ldan boy bermadi. "Uning she'rlarining quvnoq soddaligi va yangiligi hatto eng jiddiy va g'amgin o'quvchilarni ham jiddiyligini, hech bo'lmaganda bir muddat unutishga majbur qiladi", - Samuil Yakovlevich Marshak mamlakatning eng bolalar shoiri ijodi haqida aynan shunday dedi. Bu she’rlar o‘yin ekanligini ham ta’kidladi. Yigitlar esa ishorani ham, hazilni ham juda yaxshi tushunadilar. Agniya Bartoning she'rlarini o'qigan bola, kimga taqlid qilish kerakligini va kimga o'xshamaslik yaxshiroq ekanligini aniq ko'radi. Mayakovskiy boshlagan satirik chiziqni davom ettirib, u bolalar adabiyotiga satirik she'riy qissa, satirik portret va kulgili multfilmlarni kiritdi.

Agnia Bartoning aksariyat she'rlari bolalar uchun - maktabgacha yoshdagi bolalar yoki boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun yozilgan. Uslub juda oson, she’rlar bolalar uchun oson o‘qiladi va yodlanadi. Volfgang Kazak ularni “ibtidoiy qofiyali” deb ataydi. Muallif bola bilan oddiy kundalik tilda, lirik chekinishlarsiz va tavsiflarsiz gaplashayotganga o'xshaydi - lekin qofiya. Va u kichik kitobxonlar bilan suhbat quradi, xuddi muallif ularning yoshiga o'xshaydi.

Agnia Bartoning aytishicha, u "o'sish uchun" she'r yozadi. Uning satirasi xilma-xil - uning qanday rivojlangani va chuqurlashganini kuzatishingiz mumkin. Avvaliga bu odamdagi bitta kulgili xususiyatni masxara qildi (masalan, "Chatterbox"); keyin qattiq satirik portret ("Bizning qo'shnimiz Ivan Petrovich"), keyin kundalik hayotda, maktabda, oilada kommunistik axloq g'oyasiga mos kelmaydigan ba'zi bir dolzarb hodisa masxara qilindi - masalan, "Leshenka" , yoki yigitlar o'zlarining "ballarini" xayrli ishlar uchun hisoblashadi ("Qari odam uchun uch ball").

Agnia Bartoning ishini spiralda ko'tarilish deb hisoblash mumkin, u o'ziga xos uslublarni, mavzularni, janrlarni har safar boshqa, yuqori sifatda takrorlaydi; U nafaqat she'rning o'zini, lug'atini, qofiyasini, o'lchagichini, uning ma'no boyligini, balki o'z qahramonlarining xarakterini ham yaxshilaydi, ularning intellektual va axloqiy darajasini oshiradi va shu bilan o'quvchida yaxshi his-tuyg'ularni sezmasdan va bosimsiz oshiradi. Masalan, mashhur "Ayiqni erga tashladilar" she'rini olaylik.

Men hali ham uni tark etmayman,

Chunki u yaxshi, -

- deydi qizaloq va bunda yirtilgan o'yinchoqqa achinish, unga minnatdorchilik va uni kimdandir himoya qilish istagini ko'rish mumkin.

Ammo qishki ramka bilan yopilgan qo'ng'iz haqida yana bir, keyinchalik miniatyura:

Va u tirik

U hali ham tirik.

Va bola qo'ng'izni qo'yib yuborishni talab qiladi. Bu erda ham mehribon turtki bor, achinish ham bor, lekin kichkina odam bu erda o'zini boshqacha, chuqurroq ochib beradi, insoniylikni va barcha tirik mavjudotlarga nisbatan g'amxo'rlikni ochib beradi.

Tuyg'ularni tarbiyalash shoirning o'z oldiga qo'ygan vazifasi, shuning uchun yangi lirik intonatsiyani izlash.

Ammo keyinchalik Barto lirikasida bolaning o‘z-o‘zini anglashi va o‘z “men”ini tushunishi katta iliqlik bilan ochib berilgan she’rlar ham o‘rin olgan (“Men birga yurishni yaxshi ko‘raman”, “Bo‘sh kvartirada”, “Hayvonlar o‘ylaydimi”, “Men”. m o'sib bormoqda"). Bola g'ayrioddiy kashfiyot qildi:

Men o'sayotganimni bilmasdim

Har doim, har soatda.

Men stulga o'tirdim -

Lekin men o'syapman

Men sinfga kirib borar ekanman.

Qarasam

Kinoda bo'lganimda,

Yengil bo'lganda

Qorong'i tushganda

Men hali ham o'saman.

Bu kashfiyot hayrat, mag'rurlik va dunyoda o'zini qandaydir yangi his qilishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, tabiat she'riyatda kengayib boradi, hayvonlar, qushlar, daraxtlar va tabiat bilan yaxshi hamkorlik tuyg'usi boshqacha tarzda kiritilgan.

"L" harfi bilan boshlangan she'rlar ham bor:

Hayron bo'lmang - men sevib qoldim

Garchi o'zim hayron bo'lsam ham

Men tushunolmayapman

Men qaysi holatdaman?

Bu hali ham hazil, quvnoq, kulgili she'rlar, "menda sepkil bor" kabi, xuddi yosh "sevishganlar" boshidan kechirganlari kabi. Lekin muhimi shundaki, muallif o‘z she’rlarida “taqiqlangan hudud”ga tegadi, xushmuomalalik bilan, targ‘ibotsiz tegadi.

So‘zning aniqligi, qofiyaning aniqligi, ditliklarning ritmi, sanoq qofiyalari – bu she’rlar mahorat bilan yaratilgan.

Agniya Barto bolalar bilan o'z tilida gaplashishni bilar edi va bolalar uning har bir satriga iliq javob berishdi. U hech qachon so'zlamadi, ma'ruza o'qimadi, maqtamadi va ta'na qilmadi. U har bir kichkintoyga tanish bo'lgan vaziyatlarni mutlaqo yangi tomondan ochib berdi va unga mustaqil ravishda to'g'ri xulosalar chiqarish imkoniyatini berdi. Uning maslahatlari, xushmuomala hazillari va ba'zan bolalarning umumiy "yomonliklari" ni masxara qilishlari har doim tushunarli va butun dunyo bolalariga yaqin bo'lib chiqdi.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

GBPOU "Orenburg viloyat madaniyat va san'at kolleji"

Ekstramural

BOSHQARUVISH

Mavzu bo'yicha " Bolalar uchunadabiyot"

GudoshnikovaDariaPetrovna

Orenburg, 2016 yil

Tarkib

• Adabiyotlar ro'yxati

A. Pogorelskiyning "Qora tovuq yoki er osti aholisi" ertak hikoyasi. Ertakning badiiy va tarbiyaviy ahamiyati

Antoni Pogorelskiy (Aleksey Alekseevich Perovskiyning taxallusi) - Aleksey Konstantinovich Tolstoyning amakisi va tarbiyachisi, shoir, yozuvchi, dramaturg, Aleksey Razumovskiyning noqonuniy o'g'li edi.

U o‘z davrining eng bilimli kishilaridan edi. 1807 yilda Moskva universitetini tugatgan, 1812 yilgi Vatan urushi qatnashchisi, rus adabiyoti ixlosmandlarining erkin jamiyati a'zosi bo'lib, Ryleev, N. Bestujev, Kuxelbeker, F. Glinka bilan muloqot qilgan. Pushkin A. Pogorelskiyning hikoyalarini bilar va qadrlagan. Pogorelskiyning asarlari: "Qo'shlik yoki kichik Rossiyadagi oqshomlarim", "Monastr", "Magnitizator" va boshqalar.

"Birinchi" epiteti ko'pincha Entoni Pogorelskiy nomi bilan birlashtiriladi. U rus adabiyotidagi birinchi fantastik hikoya, birinchi oilaviy romanlardan biri, bolalar uchun birinchi ertak - "Qora tovuq yoki er osti aholisi" muallifi. Ertak 1828 yilda nashr etilgan va muallifga taniqli bolalar yozuvchisi sifatida uzoq vaqt shuhrat keltirgan, garchi bu uning yosh kitobxonlar uchun yaratgan yagona asari bo'lsa ham.

Rus va butun jahon bolalar adabiyoti tarixida tarbiyaviy yo‘naltirilgan, bolalar tabiatini anglaydigan, A.Pogorelskiyning “Qora tovuq yoki yer osti aholisi” hikoyasidek bolalarcha bo‘ladigan asarlar kam uchraydi.

Bu ko'plab mamlakatlardagi bolalar yozuvchilarining bir necha avlodi amalga oshirishga qiynalayotgan bolalar uchun san'atning o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratadi.

Mehribonlik va hayo, cheksiz rostgo‘ylik va jasorat, mehnatsevarlik va mehnatsevarlik, so‘ziga sodiqlik va do‘stlikka sadoqat, xudbinlikka shukronalik va nafrat, shon-shuhrat, takabburlik va yolg‘on qadriyatlar, masalan, tenglardan ustun bo‘lishga chanqoqlik, shaxsning o‘z hayoti uchun mas’uliyati. o'ziga va boshqalarga nisbatan xatti-harakatlar, o'ziga tanqidiy qarash, doimiy ravishda o'z ustida ishlash, "odatda eshikdan kirib, yoriqdan chiqadigan" kamchiliklar va illatlarga qarshi kurashish qobiliyati - bir so'z bilan aytganda, butun axloqiy fazilatlar majmuasi, ularsiz haqiqiy insoniy shaxsni tasavvur qilib bo'lmaydi, bu hikoyaning g'oyaviy mohiyatini tashkil qiladi. Bola uchun bu murakkab, juda mavhum tushunchalarning barchasi asarning jonli to'qimasida chuqur yashiringan va kichik o'quvchi uchun juda qulaydir, chunki ular his-tuyg'ular va hamdardlik bilan birga uning boshiga yurak orqali kiradi.

Yozuvchi asarning barcha tarkibiy qismlarini o'zining asosiy vazifasini hal qilishga bo'ysundirdi. Hikoyadagi voqealar pansionatda sodir bo'ladi. Alyoshaning ichki dunyosini yanada teranroq ochib berish uchun yozuvchi avvalo uni bayramlarda yolg‘iz qoldiradi. Biz uning g'oya va istaklari doirasini, xarakterini ko'ramiz. Qahramon joylashgan makon va vaqt 18-asr oxirida Sankt-Peterburg hayotiga xos bo'lgan o'ziga xos tafsilotlar bilan to'ldiriladi. Keyin biz Alyoshani dars paytida, tengdoshlar bilan muloqotda, sehrli o'zgarishlarning guvohi va ishtirokchisi sifatida ko'ramiz, bu uning rivojlanayotgan xarakterini yanada ochib beradi.

Pogorelskiy o'zini yaxshi his qiladi va o'z qahramonini chuqur tushunadi. Shu bilan birga, u o'quvchini diqqat bilan kuzatib boradi, uni nozik va mahorat bilan boshqaradi, unga kerakli fikr va tuyg'ularni singdiradi, murakkab tushunchalarni oson hazm bo'ladigan narsalarga aylantiradi.

Voqealarning rivojlanishida, taqdimot jarayonida, personajlar harakatlarida qat’iy mantiq, hayot haqiqatiga sodiqlik, mutanosiblik hissi kuzatiladi. Muallif asosiy qahramonga e'tibor qaratadi. Qolganlarning hammasi - o'qituvchi, uning rafiqasi, maktab direktori, maktab-internatdagi o'rtoqlari - Alyosha obrazini to'liqroq ochib berish uchun zarur bo'lgan darajada ko'rsatilgan.

Muallif barcha voqealarga bolaning ko'zi bilan qaraydi, lekin ayni paytda ular haqida kattalar sifatida gapiradi, ko'pincha noto'g'ri to'g'ridan-to'g'ri nutq texnikasiga murojaat qiladi. Bosh qahramonning har bir qadami va boshqalarning harakatlari oldingi voqealar tomonidan turtkilangan va tayyorlangan. Voqealar syujeti yoki rivojlanishida keskin sakrashlar yo'q. Muallif o'quvchini mo'ljallangan yo'ldan ehtiyotkorlik bilan olib boradi.

Hikoyaning syujeti va kompozitsiyasi yosh kitobxonni hisobga olgan holda qurilgan. Buni, masalan, hikoyaning deyarli beshdan bir qismini egallagan juda katta ekspozitsiya tasdiqlaydi. U o'quvchining mumkin bo'lgan savollarini oldindan bilish va uni asarni idrok etishga tayyorlash uchun kerakli ma'lumotlarni to'liq taqdim etadi. O‘quvchi voqealar qayerda va qachon sodir bo‘layotganini, Alyoshaning kimligini, uning tashqi ko‘rinishi, libosi, odatlari va xarakterini bilib oladi.

Dam olish kunlaridagi yolg'izlik uni ritsarlik romanlarini o'qishga va ular orqali dunyoga qarashga majbur qildi. Bunga uning vaqti-vaqti bilan sayrga chiqadigan hovlining baland panjara bilan o‘ralgani ham yordam bermoqda. Uning fe'l-atvorini chuqurroq ochib berish uchun u sehrgar va ritsarlarni ko'rishga umid qiladigan devordagi teshiklar juda foydali bo'lib chiqdi. Ammo rivoyatda jonli nutqning intonatsiyalarini, bola bilan bevosita muloqot izlarini sezish mumkinligi bejiz emas, chunki bularning barchasini yozuvchi o‘zi boshidan kechirgan.

Uning otasi Razumovskiy jahldor odam bo'lib, dahshatli g'azablanishga qodir edi. Va shunday yomon damlarning birida u o'g'lini yopiq maktab-internatga yubordi. Sovuq hukumat xonalarida Alyosha qanday yolg'iz edi! U juda xafa edi va hatto bir marta pansionatdan qochishga qaror qildi. Qochish haqidagi xotira umrining oxirigacha oqsoqlanib qoldi: Alyosha panjaradan yiqilib, oyog'ini jarohatladi.

Bolaning his-tuyg'ulari va xarakteri haqiqiy, harakatda berilgan. Avvaliga (o'z davridagi eng yosh Aleksey singari) u pansionatda zerikdi, lekin tez orada u bunga ko'nikib qoldi, "va ba'zida u do'stlari bilan o'ynab, bu juda qiziqarliroq deb o'ylagan. ota-onasining uyidan ko'ra pansionat».

O'qish bilan bir qatorda, uning ikkinchi muhabbati ham juda g'ayratli - tovuqlar, ayniqsa Chernushka bilan qisqacha tanishish.

Alyosha o'zining keskin kuzatuvchanligi bilan ajralib turadi. U hamma narsani sezadi. O'quvchi 18-asrning oxirida Peterburgni ko'radi, kostyumlar, soch turmagi, jingalaklar, toupalar va o'qituvchining uzun to'ri, xotinining boshidagi butun "turli rangdagi issiqxona" va yelkasiga o'ralgan eski eskirgan plash. . Biz Alyoshaning kiyimlarini ham ko'ramiz: sincap mo'ynali qizil qalpoq va sable tasmali yashil baxmal qalpoq.

Muallifning tasvirlash usullari xilma-xildir. Shunday qilib, maktab direktori obrazi Alyoshaning idroki orqali chiziladi va ikki tekislikda beriladi: bolaning u haqidagi ajoyib romantik g'oyalari kundalik, oddiy va haqiqiy narsalar bilan almashtiriladi. Alyoshaning so'zlariga ko'ra, u kelishi kerak bo'lgan g'ayratli otning o'rniga, bola eng oddiy taksi haydovchisining chanasini ko'radi. Yaltiroq ritsar zirhlari va patli dubulg'a o'rniga Alyosha uni kulrang frak kiygan, kal boshi bir tutam sochlari bilan ko'radi.

Yozuvchi bolalar dunyosining mustaqilligini, bolaning o‘ziga xos qadriyatlar tizimi, didi, ijodiy qobiliyatlarini birinchi bo‘lib isbotladi. Alyosha obrazi psixologik chizmaning haqiqiyligi bilan ajralib turadi.

Alyosha xarakterining rivojlanishi juda ishonarli tarzda ko'rsatilgan. Pogorelskiy o'z qahramonini eng jozibali ranglarda bo'yab, uning samimiy sezgirligi, mehnatsevarligi va xushmuomalaligini ta'kidlaydi. Sehrli saltanatning vaziri bo'lgan Chernushkani qutqarish uchun gnomlar qiroli uning har bir istagini bajarishga va'da beradi. Bir oz taraddudlanib, Alyosha gnomlar qirolidan faqat bitta sehrli chora so'raydi: saboq olish uchun emas, balki ularga ikkilanmasdan javob berish. Alyosha bola, tabiiyki, unda ijobiy axloqiy fazilatlar endigina shakllanmoqda. Shunda yosh qahramon baribir doim o‘z saboqlarini bilishni istaydi, lekin u boshqa o‘quvchilar kabi bu haqda o‘ylaydi: o‘zingizni bezovta qilmasdan, harakat qilmasdan hamma narsani bilsangiz yaxshi bo‘lardi. Pogorelskiy bu bolalar falsafasi nimaga olib kelishini ko'rsatadi. U yosh kitobxonlarni hamma narsani bilish uchun ishlashni xohlamaslik qanchalik yomon ekanligiga ishontiradi. Bu, birinchi navbatda, Pogorelskiyning sehrli hikoyasining axloqiy, tarbiyaviy ma'nosi va tarbiyaviy ahamiyati.

bolalar adabiyoti Perovskiy Barto

Antoni Pogorelskiyning rus bolalar adabiyoti oldidagi asosiy xizmati shundaki, u o'zidan oldingi hech kim kabi bolalarning tabiatini tushungan va didaktika va axloqiy jihatdan yosh kitobxonlarga befarq va xushmuomalalik bilan ta'sir qila olgan.

Yozuvchi o'zining butun obrazlar tizimi va badiiy texnikasi bilan hayratlanarli darajada to'liq, to'liq ma'noda bolalar asarini yaratishga muvaffaq bo'ldi, u hali ham bolalar kutubxonasining oltin fondiga kiritilgan.

A. Barto ijodi. Asosiy mavzular va janrlar

Bolalar shoirasi Agniya Barto eng mashhur va kitobxonlar tomonidan sevimli bolalar shoirlaridan biridir. Uning she’rlarini ko‘pchilik, ham yosh kitobxonlar, ham kattalar biladi. Agnia Bartoning quvnoq va qiziqarli she'rlari har bir bolaga tushunarli.

Agniya Lvovna Barto Moskvada veterinar oilasida tug'ilgan. Umumta'lim maktabida o'qiyotganda, u bir vaqtning o'zida drama maktabida o'qidi va aktrisa bo'lishni xohladi. Barto she'r yozishni erta boshlagan: bular o'qituvchilar va do'stlar haqidagi badjahl epigrammalar, A. Axmatovaning lirik sodda taqlidlari edi. A.L. Barto bevosita Mayakovskiy taʼsirida shakllangan shoirlar avlodiga mansub. Yosh shoira undan yangi shakllar san’atini o‘rgandi. Bolalar tomoshabinlarini jalb qilish uchun u zamonaviy bolalarni qiziqtiradigan mavzularni topish uchun taniqli va boshqalarga o'xshamaydigan o'zining she'riy tilini topishi kerak edi.

Bartoning adabiyotdagi yo'li o'zining katta hamkasblari - Chukovskiy va Marshak tomonidan belgilab qo'yilgan yo'nalishdan sezilarli darajada og'di. Shoira Chukovskiy bolalar she'rlarida nomaqbul deb hisoblagan murakkab (qo'shma, assonant) qofiyalarni dadil ishlatgan va baytdagi hajmni erkin o'zgartirgan. U o'zining ta'limga moyilligini o'yinlarda yoki badiiy adabiyotda yashirmadi, hatto eng yosh o'quvchi bilan jiddiy axloqiy va axloqiy mavzularda to'g'ridan-to'g'ri gapirishni afzal ko'rdi. Uning bolalar kitoblarida yangi katta mavzuni - bolaning ijtimoiy xulq-atvorini rivojlantirishdagi xizmatlari shubhasizdir. Yosh shoira o‘z ijodiy yo‘lini juda muhim va 20-yillarda deyarli rivojlanmagan – xalqaro mavzudan boshlagan.

“Eng yaxshi bolalar shoirlarining kuchi shundaki, ular o'z ijodlarida bolalik va kattalik uyg'unligini topdilar, ular o'z o'quvchilari bilan jiddiy va muhim narsalar haqida qiziqarli, qiziqarli suhbatlasha oladilar Bizning zamonamiz mavzulari bolalar uchun she'riyatga organik ravishda kirishga muvaffaq bo'ldi ", deb yozgan Barto "Eslatmalar" da va buni butunlay unga bog'lash mumkin. Sotsialistik Vatan, sovet xalqining erkin tinch mehnati va butun sovet xalqi Vatan ozodligi va mustaqilligi uchun kurashga ko'tarilgan urush - bularning barchasi Barto she'riyatida uzviy ravishda yashaydi. Bartoning urushdan etim qolgan va Sovet mamlakati tomonidan asrab olingan bolalarga bo'lgan g'amxo'rligini aks ettiruvchi eng ajoyib asarlaridan biri - "Zvenigorod". Ana shunday she’riy nomga ega bu qisqa she’rda og‘ir, qayg‘uli qismatli bolalar hayotidan bir parcha berilgan. She'rga mamlakat tajribasidan ham, shoirning shaxsiy tajribasidan ham ko'p narsa kiritilgan va har doimgidek, bolalar bundan o'zlari idrok eta oladigan narsalarni olishadi, lekin kattalar bu erda ko'proq narsani ko'rishadi - bu shunday bo'lishi kerak. bolalar uchun haqiqiy she'riy asarda bo'lish.

Shuningdek, Agniya Bartoning she'rlarida unga xos bo'lgan ikkita satr bir-biriga bog'langan: lirik va satirik. Bolalar she'riyatida Barto haqli ravishda bolalar uchun satira yaratuvchisi hisoblanadi. U kulgi inson qalbiga, ayniqsa, kichkina odamning yuragiga eng qisqa yo'l ekanligini juda yaxshi tushundi. Va u hech qachon undan foydalanish imkoniyatini qo'ldan boy bermadi. "Uning she'rlarining quvnoq soddaligi va yangiligi hatto eng jiddiy va g'amgin o'quvchilarni ham jiddiyligini, hech bo'lmaganda bir muddat unutishga majbur qiladi", - Samuil Yakovlevich Marshak mamlakatning eng bolalar shoiri ijodi haqida aynan shunday dedi. Bu she’rlar o‘yin ekanligini ham ta’kidladi. Yigitlar esa ishorani ham, hazilni ham juda yaxshi tushunadilar. Agniya Bartoning she'rlarini o'qigan bola, kimga taqlid qilish kerakligini va kimga o'xshamaslik yaxshiroq ekanligini aniq ko'radi. Mayakovskiy boshlagan satirik chiziqni davom ettirib, u bolalar adabiyotiga satirik she'riy qissa, satirik portret va kulgili multfilmlarni kiritdi.

Agnia Bartoning aksariyat she'rlari bolalar uchun - maktabgacha yoshdagi bolalar yoki boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun yozilgan. Uslub juda oson, she’rlar bolalar uchun oson o‘qiladi va yodlanadi. Volfgang Kazak ularni “ibtidoiy qofiyali” deb ataydi. Muallif bola bilan oddiy kundalik tilda, lirik chekinishlarsiz va tavsiflarsiz gaplashayotganga o'xshaydi - lekin qofiya. Va u kichik kitobxonlar bilan suhbat quradi, xuddi muallif ularning yoshiga o'xshaydi.

Agnia Bartoning aytishicha, u "o'sish uchun" she'r yozadi. Uning satirasi xilma-xil - uning qanday rivojlangani va chuqurlashganini kuzatishingiz mumkin. Avvaliga bu odamdagi bitta kulgili xususiyatni masxara qildi (masalan, "Chatterbox"); keyin qattiq satirik portret ("Bizning qo'shnimiz Ivan Petrovich"), keyin kundalik hayotda, maktabda, oilada kommunistik axloq g'oyasiga mos kelmaydigan ba'zi bir dolzarb hodisa masxara qilindi - masalan, "Leshenka" , yoki yigitlar o'zlarining "ballarini" xayrli ishlar uchun hisoblashadi ("Qari odam uchun uch ball").

Agnia Bartoning ishini spiralda ko'tarilish deb hisoblash mumkin, u o'ziga xos uslublarni, mavzularni, janrlarni har safar boshqa, yuqori sifatda takrorlaydi; U nafaqat she'rning o'zini, lug'atini, qofiyasini, o'lchagichini, uning ma'no boyligini, balki o'z qahramonlarining xarakterini ham yaxshilaydi, ularning intellektual va axloqiy darajasini oshiradi va shu bilan o'quvchida yaxshi his-tuyg'ularni sezmasdan va bosimsiz oshiradi. Masalan, mashhur "Ayiqni erga tashladilar" she'rini olaylik.

Men hali ham uni tark etmayman,

Chunki u yaxshi, -

- deydi qizaloq va bunda yirtilgan o'yinchoqqa achinish, unga minnatdorchilik va uni kimdandir himoya qilish istagini ko'rish mumkin.

Ammo qishki ramka bilan yopilgan qo'ng'iz haqida yana bir, keyinchalik miniatyura:

Va u tirik

U hali ham tirik.

Va bola qo'ng'izni qo'yib yuborishni talab qiladi. Bu erda ham mehribon turtki bor, achinish ham bor, lekin kichkina odam bu erda o'zini boshqacha, chuqurroq ochib beradi, insoniylikni va barcha tirik mavjudotlarga nisbatan g'amxo'rlikni ochib beradi.

Tuyg'ularni tarbiyalash shoirning o'z oldiga qo'ygan vazifasi, shuning uchun yangi lirik intonatsiyani izlash.

Ammo keyinchalik Barto lirikasida bolaning o‘z-o‘zini anglashi va o‘z “men”ini tushunishi katta iliqlik bilan ochib berilgan she’rlar ham o‘rin olgan (“Men birga yurishni yaxshi ko‘raman”, “Bo‘sh kvartirada”, “Hayvonlar o‘ylaydimi”, “Men”. m o'sib bormoqda"). Bola g'ayrioddiy kashfiyot qildi:

Men o'sayotganimni bilmasdim

Har doim, har soatda.

Men stulga o'tirdim -

Lekin men o'syapman

Men sinfga kirib borar ekanman.

Men o'saman,

Qarasam

Derazadan

Men o'saman,

Kinoda bo'lganimda,

Yengil bo'lganda

Qorong'i tushganda

Men o'saman,

Men hali ham o'saman.

Bu kashfiyot hayrat, mag'rurlik va dunyoda o'zini qandaydir yangi his qilishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, tabiat she'riyatda kengayib boradi, hayvonlar, qushlar, daraxtlar va tabiat bilan yaxshi hamkorlik tuyg'usi boshqacha tarzda kiritilgan.

"L" harfi bilan boshlangan she'rlar ham bor:

Hayron bo'lmang - men sevib qoldim

Garchi o'zim hayron bo'lsam ham

Men tushunolmayapman

Men qaysi holatdaman?

Bu hali ham hazil, quvnoq, kulgili she'rlar, "menda sepkil bor" kabi, xuddi yosh "sevishganlar" boshidan kechirganlari kabi. Lekin muhimi shundaki, muallif o‘z she’rlarida “taqiqlangan hudud”ga tegadi, xushmuomalalik bilan, targ‘ibotsiz tegadi.

So‘zning aniqligi, qofiyaning aniqligi, ditliklarning ritmi, sanoq qofiyalari – bu she’rlar mahorat bilan yaratilgan.

Agniya Barto bolalar bilan o'z tilida gaplashishni bilar edi va bolalar uning har bir satriga iliq javob berishdi. U hech qachon so'zlamadi, ma'ruza o'qimadi, maqtamadi va ta'na qilmadi. U har bir kichkintoyga tanish bo'lgan vaziyatlarni mutlaqo yangi tomondan ochib berdi va unga mustaqil ravishda to'g'ri xulosalar chiqarish imkoniyatini berdi. Uning maslahatlari, xushmuomala hazillari va ba'zan bolalarning umumiy "yomonliklari" ni masxara qilishlari har doim tushunarli va butun dunyo bolalariga yaqin bo'lib chiqdi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. http://ru. wikipedia.org/wiki/Agniya_Barto

2. http://www.kostyor.ru/biography/? n=111

3. Bolalar adabiyoti: darslik. talabalar uchun yuqoriroq va chorshanba o'qituvchi darslik muassasalar / I.N. Arzamastseva, S.A. Nikolaev. - 3-nashr. - M., 2005 yil.

4. Bolalar adabiyoti: darslik. talabalar uchun Chorshanba prof. ta'lim / Ed. U. Zubareva. - M., 2004 yil.

5. Bolalar adabiyoti: talabalar uchun darslik. prof. darslik muassasalar. / Ed. O.E. Putilova. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2008 yil.

6. Mineralova I.G. Bolalar adabiyoti: darslik. talabalar uchun yordam universitetlar / I.G. Mineralova. - M., 2002 yil.

7. Pogorelskiy, A. Sehrli hikoyalar. Lafertovskaya ko'knori. Qora tovuq yoki er osti aholisi / A. Pogorelskiy. - M .: Det. lit., 1992. - 127 b.

8. Polozova T.D. Bolalar uchun rus adabiyoti: darslik. / Ed. T.D. Polozova. - M., 1997 yil.

9. 19-asr 1-yarmi bolalar adabiyotidagi progressiv adiblar. Pogorelskiy // Bolalar adabiyoti. - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha / Ed. U. Zubareva. - M.: Ta'lim, 1985. - B.95-96.

10. Sapozhkov, S. "Genius, paradokslar do'sti ..." // Pogorelskiy, A. Sehrli hikoyalar. Lafertovskaya ko'knori. Qora tovuq yoki er osti aholisi / A. Pogorelskiy. - M .: Det. lit., 1992. - B.121-126.

11. Setin F.I.A. Pogorelskiy (1787-1836) // Rus bolalar adabiyoti tarixi. 10-asr oxiri - 19-asrning birinchi yarmi / F.I. Setin - M.: Ta'lim, 1990. - B. 204-208.

12. Sivokon S. Bolalar klassikasidan saboqlar. - M.: "Bolalar adabiyoti", 1990 yil.

13. Solovyov B., Motyashov I. Agniya Barto. Ijodkorlik bo'yicha insho. - M.: "Bolalar adabiyoti", 1979 yil.

14. Tyukova A. "Biografiya". - 2006 yil.

15. Bolalar adabiyoti bo'yicha o'quvchi: darslik. talabalar uchun yordam o'rtacha darslik muassasalar / komp. I.N. Arzamastseva, E.I. Ivanova, S.A. Nikolaev. - 2-nashr, stereotip. - M., 2000 yil.

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

...

Shunga o'xshash hujjatlar

Entoni Pogorelskiyning shaxsiyati va yozuvchilik kredosi. A. Pogorelskiyning "Qora tovuq yoki er osti aholisi" sehrli hikoyasi. Ertakning axloqiy muammolari va insonparvarlik pafosi. Hikoyaning badiiy fazilatlari va pedagogik yo'nalishi.

referat, 29.09.2011 qo'shilgan


A. Pogorelskiyning romantik ertakidagi axloqiy qadriyatlarning tasdig'i: halollik, fidoyilik, his-tuyg'ular balandligi, ezgulikka ishonish. Xususiy maktab-internatning kichik o'quvchisining haqiqiy hayotida sodir bo'layotgan voqealar. Yer osti dunyosining ajoyib ta'mi.

referat, 11/13/2010 qo'shilgan


Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda she'riyatning ahamiyati: ularni fikrlashga, taqqoslashga, xulosa chiqarishga o'rgatish, badiiy adabiyotning donoligi va qudratini o'rganish. A. Bartoning qisqacha biografik ma'lumotlari va poetik ijodi. Bolalar bog'chasi dasturida shoira she'rlarini o'qish va yodlash.

test, 02/09/2011 qo'shilgan


Yozuvchi ertak tarixi bir butun sifatida adabiy jarayonning xususiyatlarini, shuningdek, turli tarixiy va madaniy davrlardagi adabiy va folklor o'zaro ta'sirining o'ziga xosligini aks ettiradi. Sovet bolalar adabiyoti va muallif ertaklarining shakllanishi va rivojlanishi.

test, 03/04/2008 qo'shilgan


Xalq san'atining tipik janri sifatida kazaklarning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish. Xalq ertaklarining har xil turlari mavjud - kümülatif (jonzot haqidagi ertaklar) va ijtimoiy kundalik. Agniya Bartoning hayotiy va ijodiy yo'lining Vycheniya - shoir va o'qituvchi.

test, 2010 yil 10-07-da qo'shilgan


Janni Rodarining "Cipollinoning sarguzashtlari" ertakida yoritilgan ijtimoiy muammolar. Asarning yo'nalishi, turi va janri. Ertakning g'oyaviy-hissiy bahosi. Asarning bosh qahramonlari, syujeti, kompozitsiyasi, badiiy o‘ziga xosligi va mazmuni.

kitob tahlili, qo'shilgan 04/07/2017


Adabiy ertak tushunchasining mohiyati va uning xususiyatlari. Ertak turlari va ularni tasniflashda yondashuvlar. Sovet bolalar adabiyotini ko'rib chiqish, adabiy ertaklarni davrlashtirish, ularning tarixi, janrlari, o'ziga xos xususiyatlari. L.Laginning “Chol Xottabych” qissasidagi bosh qahramon obrazi.

referat, 21.11.2010 qo'shilgan


Ertakning turlari va janr xususiyatlari, uning bola hayotidagi o'rni. Qo'g'irchoq teatri tarixi, uning bola rivojlanishi va tarbiyasiga ta'siri. Biografiya sahifalari, ertaklar olami N. Gernet: innovatsiya va psixologizm. "Gosling" ertakining sahna talqini.

dissertatsiya, 2012 yil 12/26 qo'shilgan


Nikolay Nikolaevich Nosovning tarjimai holi va ijodi. Yozuvchi asarlarining bolalar orasida mashhurligi. Yozuvchi ijodida bolalik olami. Nosovning hikoyalarida texnik daholar. Ertaklarning sehrli olami, yozuvchining tarjimai holining "Quduq tubidagi sir" qissasidagi aksi.

test, 2009-10-20 qo'shilgan


"Bolalar" adabiyoti fenomeni. M.M. hikoyalari misolida bolalar adabiyoti asarlari psixologizmining o'ziga xosligi. Zoshchenko "Lelya va Minka", "Eng muhim narsa", "Lenin haqida hikoyalar" va R.I. Freyerman "Yovvoyi it Dingo yoki birinchi sevgi haqidagi ertak".