"Rozvoj vodcovstva v študentskom zbore"

Úvod………………………………………………………………………………………..3

Hlavná časť ……………………………………………………………… 5

1. Fenomén vodcovstva ako sociálno-psychologický koncept.

1.1 Pojem „vodcovstvo“ v sociálnej psychológii……………………………….5

1.2. Teoretické prístupy k chápaniu vodcovstva v sociálnej psychológii………………………………………………………………………………………..6

2. Praktické prístupy k identifikácii a rozvoju vodcovstva v detských tímoch

2.1. Vlastnosti moderného lídra v Demingovom modeli riadenia………..11

2.2. Vnímanie vedúceho skupinou……………………………………………………………….12

2.3. Identifikácia vedúceho ……………………………………………………………………… 13

Záver……………………………………………………………………………………… 16

Zoznam použitých zdrojov………………………………………………………………………..17

Prihlášky……………………………………………………………………………………………… 18

Skupina je mocná sila, kde „vodcovstvo je jedným z mechanizmov integrácie skupinových aktivít, kedy jednotlivec alebo časť sociálnej skupiny hrá rolu vodcu, teda zjednocuje a riadi činy celej skupiny, ktorá na oplátku očakáva, akceptuje a podporuje jeho činy“

Záujem o vedenie sa datuje do staroveku. Fenomén vodcovstva vzrušuje vedomie zahraničných bádateľov po stáročia. Začiatkom deväťdesiateho storočia sa vedenie stalo predmetom veľkej pozornosti. V 70. rokoch sa objavilo množstvo prác o štúdiu tohto fenoménu: J. McGregor Burns, B. Kellerman, R. Tucker, J. Page.

Fenomén vodcovstva ako skupinového fenoménu má pre modernú spoločnosť mimoriadny význam. Nové životné podmienky spojené s prechodom na informačnú spoločnosť a novú kultúru získavajú vylepšené vzorce správania lídrov v procese adaptácie na vonkajšie prostredie.

Vodcovstvo ako skupinový fenomén nadobúda osobitný význam v moderných vzťahoch medzi ľuďmi.

V každom tíme alebo organizácii sa rozvíjajú formálne a neformálne vzťahy, kde sa rozlišujú dva typy lídrov: formálne a neformálne.

Formálny vodca je vodca, ktorý je menovaný vyšším manažmentom a dostáva určité právomoci bez toho, aby bral do úvahy názory podriadených o jeho hodnej kandidatúre.

Neformálny vodca je nominovaný spomedzi ľudí v jeho okolí, rovnocenných alebo blízkych. Bez ohľadu na to, ako veľmi sa človek snaží stať sa vodcom, nikdy sa ním nestane, ak ho ostatní nebudú vnímať ako vodcu.

Vodcovstvo je teda sociálno-psychologický fenomén skupinového javu.

Cieľom práce je študovať vedenie ako skupinový fenomén.

Predmetom štúdia sú študenti vo veku 12-13 rokov.

Predmetom štúdia sú črty rozvoja vodcovstva v študentskom kolektíve.

* Štúdium a analýza sociálno-psychologickej literatúry na danú tému.

* Zverejnenie obsahu „vodcovstva“ ako sociálno-psychologického konceptu.

* Zváženie metód a výber optimálneho diagnostického štúdia vedenia v triede.

* Identifikácia charakteristík vodcovstva ako skupinového fenoménu.

* Štúdium smerovania skupiny v závislosti od osobnosti vedúceho.

* Rozvoj vodcovských vlastností prostredníctvom psychologického tréningu.

Hlavná časť

1 Fenomén vodcovstva ako sociálno-psychologický koncept. 1.1. Pojem „vodcovstvo“ v sociálnej psychológii.

Vodcovstvo je prirodzený sociálno-psychologický proces v skupine, postavený na vplyve osobnej autority človeka na správanie a názory členov skupiny. Vodca svojich nasledovníkov nielen vedie a vedie, ale chce ich aj viesť a nasledovníci nielen nasledujú vodcu, ale chcú ho aj nasledovať.

Sigmund Freud chápal vedenie ako dvojaký psychologický proces: na jednej strane skupinový proces, na druhej strane individuálny. Tieto procesy sú založené na schopnosti priťahovať pocity obdivu, zbožňovania atď. Akceptovanie rovnakej osobnosti ľuďmi môže z tejto osobnosti urobiť vodcu.

Predpokladom vedenia je držanie moci v konkrétnych formálnych alebo neformálnych organizáciách rôznych úrovní a mier. Ale vo všetkých prípadoch má vodca sociálnu, psychologickú a emocionálnu podporu v spoločnosti alebo skupinách ľudí, ktorí ho nasledujú.

Líder je teda osoba, ktorá má v spoločnosti osobitnú sociálnu úlohu: vodca, plánovač, organizátor, manažér aktivít určitého počtu ľudí, ktorý vykazuje vyššiu úroveň aktivity v porovnaní s ostatnými členmi tímu.

Dôvera vo vodcu je uznaním jeho osobných zásluh, zásluh a právomocí, uznaním nevyhnutnosti, správnosti a účinnosti jeho konania. Ide o vnútornú dohodu s nositeľom právomoci, pripravenosť konať v súlade s jeho pokynmi. Dôvera znamená, že ľudia sú vo vnútornej zhode a jednote s vodcom.

Štruktúra mechanizmov, ktorými vodcovia ovplyvňujú masy, závisí od vlastností nasledovníkov. Líder je neustále závislý na tíme. Skupina, ktorá má imidž lídra (modelu), vyžaduje, aby tomu zodpovedal skutočný vodca a na druhej strane sa od lídra vyžaduje, aby vedel vyjadrovať záujmy skupiny. Iba ak sú tieto podmienky splnené, sledovatelia nielen nasledujú svojho vodcu, ale chcú ho aj nasledovať.

V súlade s charakteristikami nasledovníkov vodca buduje metódy ich ovplyvňovania. Tieto metódy sú navrhnuté tak, aby v prvom rade zabezpečili iniciáciu činnosti, koordináciu akcií skupiny a zabezpečenie jej vonkajších vzťahov a prestíže. Po druhé, na to je potrebné regulovať medziľudské vzťahy v skupine a poskytovať členom skupiny osobnú podporu.

1.2. Teoretické prístupy k chápaniu vodcovstva v sociálnej psychológii.

V súčasnosti psychológovia identifikujú niekoľko hlavných teoretických prístupov k vzniku vodcovstva. Pri zvažovaní osobných kvalít vodcu existuje teória vlastností, ako aj behaviorálne a situačné prístupy.

Teória vlastností, alebo o „charizmatickej teórii“ uvažuje v štúdiách anglický psychológ a antropológ Francis Galton (1822–1911), ktorý sa snažil vysvetliť vodcovstvo založené na dedičnom faktore. Vodcom podľa tejto teórie môže byť len človek, ktorý má určitý súbor osobných vlastností alebo súbor určitých psychologických čŕt, charizmu, mimoriadnych vlastností a schopností.

Rôzni autori sa pokúšali identifikovať tieto základné črty alebo charakteristiky vodcu. Francúzsky sociológ Gabriel Tarde (1843 – 1904) preto veril, že lídrov charakterizuje kombinácia vlastností, akými sú tvorivý talent a nekonformnosť. Z tých istých pozícií osobnosť vodcu charakterizoval Gustav Le Bon (1841 – 1931), pričom v ňom zaznamenal odlišný súbor vlastností: silné presvedčenie („presvedčení participujú na skrytých silách, ktoré vládnu svetu“), fanatizmus. („fanatici a ľudia trpiaci halucináciami tvoria históriu“), posadnutosť myšlienkami („myšlienky, a teda ľudia, ktorí ich stelesňujú a šíria, vládnu svetu“), slepá viera, „hory sa hýbu“. Myseľ a intelekt podľa Le Bona nie sú vlastnosti vodcu, pretože „mysliteľ vidí príliš jasne zložitosť problémov na to, aby mohol mať niekedy veľmi hlboké presvedčenie, a príliš málo politických cieľov sa mu zdá hodné jeho úsilia“. Podľa jeho názoru len „fanatici s obmedzenou mysľou, ale s energickým charakterom a silnými vášňami môžu založiť náboženstvá, impériá a pozdvihnúť masy“.

V americkej sociálnej psychológii boli súbory vodcovských vlastností zaznamenané obzvlášť starostlivo, pretože boli základom pre zostavenie testovacích systémov na identifikáciu možných vodcov. V tejto oblasti boli vykonané stovky štúdií, ktoré generovali dlhý zoznam identifikovaných vodcovských vlastností.

Behaviorálny prístup zamerané na vodcovské správanie, kde existuje základ pre klasifikáciu štýlov vedenia alebo štýlov správania. Bol to hlavný prínos a užitočný nástroj na pochopenie zložitosti vedenia. Vplyv bol teraz považovaný za najvýznamnejší aspekt vedenia. ktorý sa ukázal byť vodcom. V dôsledku toho boli identifikované dva hlavné typy správania charakteristické pre rôznych vodcov: pozornosť a starostlivosť. vo vzťahu k členom ich skupiny a iniciatívy. Rensis Likert (1967), ktorý dospel k podobným výsledkom v štúdii o vodcovskom správaní, nazval prvý typ správania zameraný na zamestnanca a druhý typ zameraný na produkciu. Pri opise oboch faktorov Andrew Halpin poznamenáva, že starostlivosť je indikátorom miery, do akej vodca pri interakcii s členmi skupiny prejavuje priateľskosť, dôveru, vyvoláva vzájomnú dôveru, vrúcnosť atď. Skutočná starostlivosť ukazuje, že vodca si je vedomý potrieb každého člena tímu

Hoci behaviorálny prístup zameral pozornosť na skutočné správanie vodcu, jeho hlavnou nevýhodou bola tendencia predpokladať, že existuje jeden optimálny štýl vedenia. Zhrnutím výsledkov štúdií, ktoré použili tento prístup, mnohí výskumníci dospeli k záveru, že „neexistuje žiadny „optimálny“ štýl vedenia. Je veľmi pravdepodobné, že účinnosť štýlu závisí od povahy konkrétnej situácie a keď sa situácia zmení, zmení sa aj zodpovedajúci štýl. Neskorší autori a behaviorálni vedci zistili, že situačný prístup k vedeniu sa mení v závislosti od aktuálnej situácie.

Teória situačného vedenia(Stogdill R., Hilton T., Goldier A.)

Táto teória tvrdí, že vodcovstvo je výsledkom situácie. V rôznych situáciách skupinového života sa identifikujú jednotliví členovia skupiny, ktorí sú aspoň v nejakej jednej kvalite nadradení ostatným a človek, ktorý ju má, sa stáva vodcom. Vodca, lepšie ako ostatní, môže v konkrétnej situácii aktualizovať svoju prirodzenú vlastnosť (ktorej prítomnosť v zásade nie je u iných osôb popieraná). Vodca je podľa R. Stogdilla funkciou určitej situácie, a človek, „ktorý je vodcom v jednej situácii, nemusí byť nevyhnutne vodcom aj v iných situáciách“. Z tohto pohľadu sú vodcovské vlastnosti relatívne, aj keď zástancovia situačného konceptu stále uznávajú potrebu kompetencie, odhodlania, sebavedomia a ochoty prevziať zodpovednosť za riešenie konkrétneho problému.

Slabina situačného konceptu spočíva v podceňovaní osobnej aktivity človeka, ktorý sa snaží zaujať miesto vodcu: neexistuje vhodná situácia a vodcom sa už nestane.

Hartley E. navrhol štyri „modely“, ktoré nám umožňujú poskytnúť špeciálnu interpretáciu skutočnosti, prečo sa niektorí ľudia stávajú vodcami a prečo nielen situácia určuje ich povýšenie: 1) ak sa stanete lídrom v jednej situácii, vaše šance sa ním stať v inej situácii stúpať; 2) ak ste sa osvedčili ako vodca, získali ste autoritu, ktorá môže prispieť k vášmu vymenovaniu do vedúcej pozície, a tým upevniť vaše vodcovstvo; 3) vnímanie skupiny je stereotypné a ak sa stanete lídrom v jednej situácii, v inej vás tak vníma; 4) ten, kto sa o to usiluje, sa stáva vodcom. Ale podľa Andreevy možno odôvodnenie ťažko považovať za dostatočne presvedčivé na to, aby prekonalo úplnú relativitu vodcovských vlastností, ako sa objavujú v situačnej teórii. Napriek tomu sa situačná teória ukázala ako veľmi populárna. Na jeho základe sa uskutočnilo mnoho experimentálnych štúdií vodcovstva v škole skupinovej dynamiky.

Dôležitéteoretický prístup k pochopeniu pôvodu vodcovstvaprezentované v tzvteória systémov vedenie , podľa ktorého sa na vedenie hľadí ako na procesorganizácia medziľudských vzťahov v skupine, a vodca ako subjekt riadenia tohto procesu. V tomto prístupe sa interpretuje vedenieako funkcia skupiny, a preto by sa mala študovať z hľadiska cieľov aúlohy skupiny, hoci osobnostná štruktúra vedúcich by nemalabyť zľavnený.

Aktívny prístup navrhnutý M.Ya Basovom, S.L. Rubinshteinom, A.N. Leontyevom bol prijatý ako základ pre štúdium problému vedenia v rozvinutých domácich teóriách rôznych oblastí psychológie.

Hlavným úspechom akčného prístupu je, že v jeho rámci sa vytvoril produktívny smer - psychológia konania.

Zmyslové, percepčné, objektívne, výkonové, mnemotechnické, mentálne, afektívne a iné akcie, ako aj ich štrukturálne zložky: motívy, ciele, úlohy, spôsoby realizácie a podmienky realizácie.

Činnostný prístup je metodologický smer výskumu, ktorý vychádza z kategórie vecnej činnosti. Podľa teórie činnosti psychologicky úplná štruktúra činnosti vždy zahŕňa motivačno-usmerňovaciu, výkonnú a kontrolno-hodnotiacu väzbu. Úplná realizácia činnosti predpokladá realizáciu všetkých zložiek jej štruktúry.

Princípy akčného prístupu sa odrážajú v rozbore obsahu zložiek psychologickej štruktúry vedenia a sú metodickým základom pre štúdium vodcovskej činnosti. Aplikácia akčného prístupu na výklad podstaty vodcovstva je odôvodnená niekoľkými ustanoveniami:

– špecificky ľudská interakcia sa vždy uskutočňuje spolu s inými ľuďmi, preto je všetka ľudská činnosť presiaknutá sociálnosťou. Na základe teoretických konceptov sa vodcovstvo považuje za skupinový fenomén: vodca je nemysliteľný sám o sebe, je vždy daný ako prvok skupinovej štruktúry a vodcovstvo je v tejto štruktúre systém;

– vedenie môže byť reprezentované ako osobitný druh činnosti, berúc do úvahy tri hlavné články jeho štruktúry: motivačno-usmerňovaciu, výkonnú a kontrolno-hodnotiacu;

– Je vhodné budovať rozvoj vodcovskej činnosti z hľadiska teórie činnosti, pretože bez znalosti štruktúry činnosti nie je možné vybudovať koncepčné modely riadenia jej formovania a rozvoja.

Podľa R.L. Krichevského, štúdium vodcovstva si vyžaduje „prístup založený na chápaní sociálnej skupiny ako funkčnej jednotky zahrnutej do širokého systému sociálnych vzťahov“

Fenomén vodcovstva v malých skupinách uvažujú domáci psychológovia v rámci spoločných skupinových aktivít, t.j. Do úvahy sa neberú len „situácie“, ale špecifické úlohy, v ktorých môžu určití členovia skupiny preukázať svoju schopnosť zorganizovať skupinu na riešenie týchto problémov. Rozdiel medzi vodcom a ostatnými členmi skupiny sa prejavuje v prítomnosti vyššej úrovne vplyvu. V tejto súvislosti Umansky L.I. a jeho zamestnanci popisujú: vodcu-organizátora, ktorý plní funkciu skupinovej integrácie; iniciačný vodca, ktorý udáva tón pri riešení skupinových problémov; vodca-generátor emocionálnej nálady (analogicky k úlohe emocionálneho vodcu); erudovaný vodca (jedna z úloh intelektuálneho vodcu); vodca emocionálnej príťažlivosti (zodpovedá „sociometrickej hviezde“); vodca-majster, remeselník (t. j. špecialista na nejaký druh činnosti). Najznámejší je vyvinutý R.L. Krichevskym. koncepcia hodnotovej výmeny ako mechanizmu presadzovania lídra: za lídra sa považuje ten, kto najplnšie reprezentuje tie vlastnosti, ktoré sú zvlášť významné pre skupinové aktivity, t.j. sú hodnoty pre skupinu. V priebehu interakcie je teda člen skupiny, ktorý má najkompletnejší súbor skupinových hodnôt, povýšený na vedúcu pozíciu. Preto, uzavrel R.L. Krichevsky. a Ryzhak M.M. (1985), má najväčší vplyv.

Vodcovstvo je teda na jednej strane najviac skúmaným a na druhej strane najmenej chápaným konštruktom v sociálnej psychológii, čo je fenomén skupinového rozvoja.

2 Praktické prístupy k identifikácii a rozvoju vodcovstva v detských tímoch.

2.1. Vlastnosti moderného lídra v Demingovom modeli riadenia.

Deming, známy špecialista našej doby v oblasti manažmentu a strategického manažmentu, identifikoval deväť základných vlastností moderného lídra:

*Chápe, ako práca jeho tímu zapadá do cieľov spoločnosti.

*Pracuje s krokmi procesu upstream a downstream.

*Snaží sa vytvoriť atmosféru pre každého, aby práca prinášala radosť.

*Je to tréner a poradca, ale nie sudca.

*Používa čísla na pochopenie motívov svojich ľudí a seba. Rozumie variáciám. Používa štatistické výpočty na určenie, ktorí pracovníci sú mimo systému a vyžadujú špeciálnu pomoc.

*Pracuje na zlepšení systému, v ktorom on a jeho ľudia pracujú.

*Vytvára atmosféru dôvery. Chápe, že vytvorenie atmosféry dôvery si vyžaduje, aby riskoval.

* Neočakáva dokonalosť.

*Počúva a učí sa bez toho, aby trestal toho, koho počúva.

Tieto vlastnosti, ktoré sú vodcovi vlastné, sa odrážajú v metóde rozprávkovej terapie so žiakmi školy, kde je možné sa čo najviac stotožniť s hlavnou postavou - nositeľom určitej kvality.

V použitom Demingovom modeli, kde sú vlastnosti moderného vodcu také, že sú užitočné pre každé dieťa, dokonca aj pre také, ktoré sa o vodcovstvo nesnaží (Príloha 1).

2.2. Skupinové vnímanie vedúceho.

Vodcu treba chápať ako „jedného z nás“.

Prijatie základných noriem a hodnôt skupiny nestačí na to, aby ste sa stali plnohodnotným vodcom. Človek musí byť nielen ako „väčšina z nás“, ale musí sa stať „najlepším z nás“, pretože iba tým, že sa prezentuje ako vynikajúci človek, môže slúžiť ako príklad pre skupinu a symbolizovať „vodcu“. Byť „najlepším“ je tiež nevyhnutné na to, aby bolo možné efektívne riadiť a spolupracovať na práci skupiny, potom tieto úlohy buď nebudú dokončené, alebo nebudú dokončené úplne.

Hoci vodca by mal byť „najlepší z nás“, nemal by byť oveľa lepší. Ani on by nemal byť oveľa múdrejší. Po prvé, niekto, kto je príliš chytrý, nie je vnímaný ako „jeden z nás“. Po druhé, jeho záujmy môžu byť ďaleko od problému v skupine, nebude motivovaný pomáhať skupine. Po tretie, problémy s komunikáciou môžu vzniknúť v dôsledku veľkých rozdielov v intelektuálnej sfére. Nakoniec existuje dôvod domnievať sa, že veľmi inteligentný líder podnikne inovácie, ktoré skupina nie je pripravená prijať, pretože sú v rozpore so zavedenou skupinovou ideológiou; v tomto prípade vodca nebude ako „väčšina z nás“.

Líder musí spĺňať očakávania nasledovníkov.

Členovia skupiny môžu mať spoločný, ustálený názor na to, ako by sa mal líder správať a aké funkcie by mal vykonávať. A vyberú a udržia si len lídra, ktorý spĺňa ich očakávania.

Dve funkcie vodcu - eliminácia individuálnej zodpovednosti a symbolizácia otca, vodcu - naznačujú, že ten, kto je schopný uspokojiť také potreby jednotlivca, ako je potreba na niekoho sa spoľahnúť, zblížiť sa s niekým atď. bude zvolený za vedúceho.

Osobnosť zvoleného vodcu teda čiastočne závisí od osobnostných vlastností nasledovníkov.

2.3. Identifikácia vodcu

Vzhľadom na koncept vodcovstva ako skupinového javu je potrebné analyzovať situáciu v reálnej sociálnej skupine – triednej skupine, kde vodcovstvo pôsobí ako jeden z prvkov skupinového života.

Ako efektívny indikátor môže slúžiť monitorovanie psychologickej a pedagogickej podpory pre žiakov školy.

V jednej z mestských škôl v regióne Tomsk sa dlhodobo pracuje na identifikácii vedenia. Práca využíva sociometrickú metódu podľa klasifikácie navrhnutej I.G. Balashova v roku 1999

Sociometrické techniky sa používajú na štúdium vzťahov v malých skupinách. V zahraničnej psychológii a sociológii sa rozšíril po vydaní knihy amerického psychológa J. Morena „Who Will Survive?“ v roku 1934. Ako definoval Moreno, sociometria sa zaoberá vnútornou štruktúrou sociálnych skupín, ktorú možno prirovnať k jadrovej povahe atómu alebo fyziologickej štruktúre bunky (Moreno, 1958). Táto metóda bola vytvorená výlučne pre potreby psychologickej praxe a preto pri správnom použití môže poskytnúť najdôležitejšie informácie potrebné pre plánovanie nápravno-vývojovej práce s triedou.

Hlavným cieľom sociometrického výskumu je štúdium neformálnej štruktúry medziľudských vzťahov v malej skupine.

Medzi požiadavkami na vykonávanie sociometrie je potrebné poznamenať aspoň toto:

a) Všetci študenti by sa mali navzájom dobre poznať.

b) Pri vykonávaní techniky musí byť prítomná celá trieda. Ak niekto nie je prítomný, štúdia sa s ním vykonáva samostatne.

c) Sociometrický výskum realizuje buď triedny učiteľ alebo školský psychológ, teda osoba, ktorá má s triedou citový kontakt.

d) Musí sa rešpektovať dôvernosť prijatých informácií.

Postup výskumu zahŕňa 2 etapy. Prvým je „úvodná reč“, kedy sa vytvára nálada na vykonávanie tohto druhu práce a správna motivácia.

Druhý stupeň predstavuje praktický blok, kde žiaci plnia samotnú úlohu. Môže byť predložená písomne ​​alebo ústne.

Štandardná inštrukcia je nasledovná: „Odpovedzte na dve otázky: s kým by ste chceli sedieť za jedným stolom a s kým nie“ (vybrané otázky je možné upraviť, ale bez zmeny významu).

Spracovanie prijatých údajov začína vyplnením sociometrickej matice (Príloha 2). Pozitívne a negatívne voľby sa počítajú oddelene.

Metodika I.G. Balashova navrhuje rozlišovať tieto typy sociometrického stavu:

*„Vedúci“ (osoba, ktorá zhromaždila maximálny počet pozitívnych možností a nie jednu negatívnu).

* "Obľúbené" - aspoň 5 pozitívnych možností a nie viac ako 1 negatívny.

*"Preferované" - 3-4 pozitívne voľby a nie viac ako 2 negatívne.

*„Tolerantný“ - 1-2 pozitívne voľby a nie viac ako 1 negatívny.

*„Nejednoznačné“ – takmer rovnaký počet pozitívnych a negatívnych možností.

*„Nevšímaní“ - tí, ktorí nedostali viac ako 1 hlas.

*„Nemilovaný“ – negatívnych možností je viac ako pozitívnych, aspoň o 2.

„Prenasledovaný“ - najmenej 10 negatívnych možností.

Nie každá trieda môže mať vedúceho, je to dané predovšetkým tým, že najinformatívnejšie výsledky sú v posledných ročníkoch základnej školy, ako aj na strednej a vysokej škole. To naznačuje, že v prvých rokoch vzdelávania sú vzťahy detí, ako to dokazuje vývinová psychológia, mimoriadne nestabilné, čo znižuje presnosť získaných sociometrických údajov (príloha 3).

Keď sa teda vytvorí skupina žiakov, vyniknú 1-2 ľudia, ktorí sú schopní ovplyvňovať názory a určité činy svojich rovesníkov. Táto práca potvrdzuje dôležitosť identifikácie vodcovstva ako skupinového fenoménu.

Záver

Štúdiom podstaty vodcovstva môžeme dospieť k záveru, že tento koncept je skupinovým fenoménom. K selekcii určitej skupiny z „davu“ dochádza prostredníctvom aktívnej práce a názorov jednej osoby, ktorá má určitý súbor vlastností, ktoré si nasledovníci cenia.

Mnoho výskumníkov študovalo tento jav po stáročia. Problémy súvisiace s pojmom vodcovstvo sa u nás donedávna neskúmali. V tomto smere väčšina prác patrí západným vedcom, ktorí skúmali určité prístupy k chápaniu vodcovstva v oblasti sociálnej psychológie, kde neexistuje univerzálna teória a jednotný výklad fenoménu vodcovstva.

Práca skúmala: obsah pojmu „vodcovstvo“, teoretické prístupy k chápaniu vodcovstva, kvality moderného vodcu, faktory zdôrazňujúce vodcovstvo ako skupinový fenomén.

V praktickej časti sú identifikované prístupy k identifikácii a rozvoju vodcovstva v tíme. Sociometrická technika bola použitá na určenie lídra v skupine prostredníctvom systému sociometrických volieb, ale výber tejto techniky nie je vždy opodstatnený.

Zoznam použitých zdrojov

Ageeva V.S. Medziskupinová interakcia. – M., 1990

Antipina G.S. Štúdium malých skupín v sociológii a sociálnej psychológii. – L., 1967

Svensky A.L. Sociálna psychológia M.: Prospekt, 2004

Krichevsky R.L. Sociálna psychológia malej skupiny: učebnica. Manuál - M.: Aspect-Press, 2009 (známka UMO)

Semechkin N.I. Psychológia malých skupín: Učebnica - Vladivostok: TIDOT FENU, 2004

Andreeva G.M. Sociálna psychológia. Učebnica. M.: 2003, 187 s.

Fridman L.I., Kulagina I.Yu. „Psychologická príručka pre učiteľov“ M.: Education 1991

Veľká sovietska encyklopédia. - M.: Sovietska encyklopédia. 1969-1978.

Psychologické rozprávky o vodcovstve pre žiakov základných škôl / Igor Vachkov. – M.: Chistye Prudy, 2009. – s.4-6

Parygin B.Ya. Základy sociálno-psychologickej teórie. M., 1971

Miklyaeva A.V., Rumyantseva P.V. „Náročná trieda“: diagnostická a nápravná práca. – Petrohrad: Rech, 2007. – 320 s.

Sociálna psychológia vníma vedenie a vedenie v tímoch ako skupinové procesy, ktoré sú spojené so sociálnou silou v skupine. Vodca a manažér sa chápe ako osoba, ktorá má vedúci vplyv na skupinu: vodca - v systéme neformálnych vzťahov, vodca - v systéme formálnych vzťahov. Vedenie a smerovanie sú mechanizmy skupinovej integrácie, ktoré zjednocujú pôsobenie skupiny okolo jednej osoby, ktorá slúži ako manažér alebo vodca.

Existujú dva aspekty moci – formálny a psychologický. Formálny aspekt moci je spojený s právnou autoritou vodcu a psychologický aspekt je spojený s osobnou schopnosťou vodcu ovplyvňovať členov skupiny.

Rozdiely medzi lídrom a manažérmi zahŕňajú:

• - vodca upravuje medziľudské vzťahy a manažér formálne. Vedúci je spojený len so vzťahmi v rámci skupiny a manažér je povinný zabezpečiť určitú úroveň vzťahov svojej skupiny v mikroštruktúre celej organizácie;
• - vedúci zastupuje svoju skupinu a je jej členom. Pôsobí ako prvok mikroprostredia, kým vodca je prvkom makroprostredia a reprezentuje skupinu na vyššej úrovni sociálnych vzťahov;
• - vedenie je stabilný fenomén a vedenie je spontánny proces.
• - manažér má oveľa väčší vplyv na podriadených ako vedúci. V procese vedenia môže využívať formálne a neformálne sankcie, kým vedúci používa len neformálne sankcie;
• - Rozdiel medzi lídrom a manažérom súvisí aj s procesom rozhodovania. Na realizáciu rozhodovania manažér využíva väčšie množstvo externých a interných informácií. Vedúci vlastní iba informácie, ktoré existujú v rámci skupiny. Rozhodovanie manažéra sa vykonáva nepriamo a vedúceho - priamo. Vodca je vždy autoritatívny, inak nebude vodcom, zatiaľ čo vodca môže, ale nemusí mať právomoc vôbec.

Niektorí vedci sa domnievajú, že fenomény vodcovstva a riadenia sú totožné. Napríklad D. Myers verí, že vedenie je proces, ktorým určití členovia skupiny motivujú a vedú celú skupinu.

Manažérsky štýl lídra je určený charakteristikami jeho administratívnych a vodcovských kvalít. Psychologická klíma tímu, vzťah medzi podriadenými a vedúcim a výsledky tímovej práce závisia od štýlu vedenia.

V tomto prípade môže byť vodca oficiálne vymenovaný alebo vybraný, alebo môže byť nominovaný v procese skupinovej interakcie.

Existujú nasledujúce štýly vedenia:

• 1. Autoritatívny alebo direktívny alebo diktátorský štýl vedenia. Vyznačuje sa prísnym individuálnym rozhodovaním manažéra, prísnou neustálou kontrolou realizácie rozhodnutí s hrozbou trestu a nezáujmom o zamestnanca ako jednotlivca. Vďaka neustálemu monitorovaniu manažérom prináša tento štýl riadenia celkom prijateľné pracovné výsledky. Podľa nepsychologických ukazovateľov - zisk, produktivita, kvalita produktov môže byť kvalitná, ale tento štýl vedenia má oveľa viac nevýhod ako výhod Medzi takéto nevýhody patrí: vysoká pravdepodobnosť chybných rozhodnutí; potláčanie iniciatívy, kreativita podriadených, spomalenie inovácií, stagnácia, pasivita zamestnancov; nespokojnosť ľudí s ich prácou, postavením v tíme; nepriaznivá psychická klíma spôsobuje zvýšený psychický stres a škodí duševnému a fyzickému zdraviu. Tento štýl riadenia je vhodný len pre kritické situácie - nehody, boj, vojenské operácie atď.
• 2. Demokratický alebo kolektívny štýl vedenia. Tento štýl vedenia sa vyznačuje tým, že rozhodnutia manažmentu sa robia na základe diskusie o probléme, zohľadňujúc názory a iniciatívy zamestnancov, implementáciu prijatých rozhodnutí kontroluje tak manažér, ako aj samotní zamestnanci. manažér prejavuje záujem a priateľskú pozornosť k osobnosti zamestnancov, berie do úvahy ich záujmy, potreby, vlastnosti.

Demokratický štýl je najefektívnejší, pretože so sebou prináša vysokú pravdepodobnosť správnych informovaných rozhodnutí, vysoké výrobné výsledky, iniciatívu, aktivitu zamestnancov, spokojnosť ľudí s prácou a členstvom v tíme, priaznivú psychickú klímu a tímovú súdržnosť. Implementácia demokratického štýlu je však možná len s vysokými intelektuálnymi, organizačnými a komunikačnými schopnosťami vodcu.

3. Liberálny alebo permisívny, prípadne neutrálny štýl vedenia sa vyznačuje na jednej strane „maximálnou demokraciou“ (každý môže vyjadrovať svoje postoje, ale nesnaží sa dosiahnuť skutočnú úvahu alebo dohodu o stanoviskách) a na druhej strane „minimálnou kontrolou“ (nerealizujú sa ani prijaté rozhodnutia, neexistuje kontrola nad ich realizáciou, všetko je ponechané na náhodu), v dôsledku čoho sú výsledky práce zvyčajne nízke, ľudia nie sú spokojní so svojou prácou, so svojím vedúcim; psychologická klíma v tíme je nepriaznivá, chýba spolupráca, nie je motivácia pracovať svedomito, úseky práce sú tvorené individuálnymi záujmami vedúcich podskupín, sú možné skryté a zjavné konflikty, dochádza k stratifikácii do konfliktných podskupiny.

Nekonzistentný (nelogický) štýl vedenia sa prejavuje v nepredvídateľnom prechode lídra z jedného štýlu do druhého (teraz autoritársky, teraz laissez-faire, teraz demokratický, teraz opäť autoritársky atď.), čo spôsobuje extrémne nízke pracovné výsledky a maximálny počet konflikty a problémy.

Štýl riadenia efektívneho manažéra je flexibilný, individuálny a situačný.

Štýl situačného riadenia flexibilne zohľadňuje úroveň psychického rozvoja podriadených a kolektívu.

Klasifikácia vedenia je rôznorodá.

• 1. Vedenie podniku je charakteristické pre formálne skupiny, ktoré riešia výrobné problémy.
• 2. Emocionálne vedenie sa zvyčajne vyskytuje v neformálnych skupinách a je založené na ľudských sympatiách – atraktivite lídra ako účastníka medziľudskej komunikácie.
• 3. Informačné vedenie. Každý sa na takého človeka obracia s otázkami, pretože je erudovaný, všetko vie a vie si nájsť akékoľvek informácie.

Situačné vedenie môže byť transakčné a emocionálne. Jeho výraznou črtou je nestabilita, časové obmedzenie a súvislosť s konkrétnou situáciou. Situačný vodca môže byť v niektorých situáciách vodcom a v iných nemusí byť vodcom.

V závislosti od prevládajúcich funkcií sa rozlišujú tieto typy vodcov:

• 1. Vedúci – organizátor.
• 2. Vodca je tvorca.
• 3. Vodca je bojovník.
• 4. Vodca je diplomat.
• 5. Vodca je utešiteľ.

Psychoanalytici identifikujú desať typov vodcov:

• 1. „Suverén“ alebo „patriarchálny vládca“. Je nominovaný na základe lásky a je uctievaný.
• 2. „Vodca“. Skupina sa ho snaží napodobniť.
• 3. „Tyran“. Zvyčajne sa ho boja a pokorne ho poslúchajú.
• 4. „Organizátor“. Je rešpektovaný a spája ľudí.
• 5. "Zvodca." Hrá na slabosti iných ľudí, zbožňujú ho a nevšímajú si jeho nedostatky.
• 6. "Hrdina" Obetuje sa pre iných, nosí ľudí so sebou.
• 7. „Zlý príklad.“ Emocionálne infikuje ostatných.
• 8. „Idol“. Je milovaný a idealizovaný.
• 9. "Vyvrheľ"
• 10. "obetný baránok"

Posledné dva typy vodcov sú skôr anti-vodcovia a objekty agresívnych tendencií.

vedomie osobnosť individualita vedenie

Mária Soboleva

Ako sa stať lídrom v tíme - táto otázka je relevantná pre tých, ktorí boli menovaní do vedúcej pozície, ale ešte nemajú skúsenosti s prácou s podriadenými. Koniec koncov, byť šéfom neznamená mať skutočnú autoritu alebo požívať rešpekt a dôveru zamestnancov.

Ako sa stať skutočným lídrom v tíme

Keďže formálna autorita šéfa nie je zárukou vodcovstva, každý vodca sa musí naučiť byť vodcom.

V opačnom prípade budú vaše pokyny vykonávané pod tlakom, alebo dokonca ignorované, budú vás diskutovať a odsudzovať za vaším chrbtom.

V tejto situácii je dosiahnutie úspechu v práci takmer nemožné. Líder, ktorý vidí cieľ a vie viesť svojich podriadených pre ich dobro, je ideálny šéf v každom tíme zamestnancov.

Ako sa stať lídrom v tíme? To sa bude musieť naučiť, úloha nie je jednoduchá a vyžaduje si určité úsilie.

Informovaný znamená ozbrojený

Budete riadiť ľudí a nezáleží na tom, či je tím veľký alebo nie. O svojich podriadených si musíte zistiť čo najviac.

Vaši kolegovia – kto sú: vek, pohlavie, vzdelanie, odborné kvality, charakter, postavenie v tíme.

Máte potenciálnych spojencov, na ktorých sa môžete spoľahnúť a od ktorých môžete očakávať podvod?


Kto je neformálny vedúci tímu? Ale určite existuje a ľahko vám bude konkurovať. Premýšľajte o tom, ako vybudovať vzťah s touto osobou. Bolo by dobré nadviazať s ním kontakt, potom bude jeho autorita fungovať pre vás.

Čo trápi vašich podriadených, čo očakávajú od nového vedúceho, teda vás?

Je veľmi užitočné dozvedieť sa viac o svojom predchodcovi – aké metódy vedenia praktizoval, na čo bol tím zvyknutý. Možno to bol tyran a tvrdý štýl riadenia v tíme je vítaný (alebo naopak, všetci sú z neho unavení a potrebujú zmeny).

Skúste kolegom demonštrovať, že nemáte negatívne vlastnosti svojho bývalého šéfa a využite jeho pozitívne skúsenosti.

Tajomstvo manažmentu

Začnite štúdiom svojich podriadených a zároveň pracujte na nadväzovaní kontaktu s ľuďmi. Samozrejme, nemali by ste predstierať, že ste milý strýko, akýsi chlapík bez košele, ktorý všetkých pozýva na vlastné náklady do reštaurácie.

Okamžite si vytvorte priateľské vzťahy so svojimi kolegami. Spočiatku je dôležité správať sa ku každému rovnako zdvorilo a zároveň sa vyhýbať známosti. A keď si svojich podriadených lepšie preštudujete, prídete na to, s kým aká taktika správania funguje.


Nemá zmysel hneď ukazovať „kto je tu šéf“. Prílišná strnulosť, pokusy o diktatúru a manipulácia budú ľudí odtláčať. Buďte rozumní.

V každom tíme sú okrem robotníkov aj osobné vzťahy, nevraživosť, konflikty, krivdy. Nesnažte sa eliminovať „prekážky“, poriadok obnovíte neskôr, keď sa s rolou lídra sžijete a jasne viete, ako sa stať lídrom v tíme.

Postupom času si budete vedieť jasne predstaviť, ako motivovať personál.

Potrebujete komunikovať s podriadenými, zisťovať zaujímavosti a je celkom prijateľné požiadať o radu. To vám pomôže rýchlo sa dostať do tempa a pohodlne sa v novej úlohe a nezvyčajnom prostredí. Ľudí tiež poteší, keď ich názor zaujíma šéfa.

Ale aj tu sú potrebné opatrenia – príliš veľa otázok dá vašim kolegom dôvod pochybovať o vašej kompetencii.

Získanie autority

Musíte získať autoritu krok za krokom. A náhle pohyby sú tu nevhodné. Zmena vo vedení je pre tím stresujúca, ľudia potrebujú čas, aby si zvykli na nové požiadavky, aby pochopili, aký ste človek a či vám môžu dôverovať.


Možno sú nedostatky v spôsobe samotnej práce, vidíte jej neúčinnosť. Ale „Moskva nebola postavená naraz“, dramatické zmeny nemusia fungovať, inovácie zavádzajte postupne.

Ak bola manažérska pozícia pred vaším vymenovaním nejaký čas voľná, zamestnanci si už možno zvykli hľadať radu u vyšších manažérov.

Zo zotrvačnosti alebo zo vzdoru vám kolegovia naďalej skáču po hlave? Vašou úlohou je ukázať, že teraz tieto problémy riešite a nie je potrebné zaťažovať manažment týmito problémami.

Organizácia pracovného toku

Aby ste sa stali skutočným lídrom v tíme, pracovný proces musí byť organizovaný efektívne.

Ako presne to urobiť - v prvom rade sa oboznámte s pracovnými povinnosťami celého tímu, zistite, kto konkrétne čo robí na ich pracovisku, aká oblasť práce je každému zamestnancovi pridelená.

Postupne sa dozviete, ako svedomito sa plnia povinnosti, či niekto nepresúva prácu na niekoho iného. Možno niekto potrebuje pridať viac povinností a niekto iný je už príliš zaneprázdnený.

Záťaž je potrebné rozložiť rovnomerne, aby sa zistilo, kto viac inklinuje k individuálnej práci a kto sa s kým môže spojiť na spoločných projektoch.


V tom je ten trik – aby ste sa stali lídrom v tíme, musíte byť dobrým psychológom a organizátorom procesu.

Vy sami musíte ísť príkladom tvrdej práce a organizácie a byť vždy dochvíľni. Potom je celkom logické a oprávnené to od kolegov vyžadovať. Napríklad odstrániť meškanie do práce.

A môžete pokojne vyhodiť neformálneho lídra, ktorý v skutočnosti nechce pracovať. Ale až keď sa dostanete do tempa a reálne posúdite situáciu, aby ste konali objektívne a férovo.

Organizačná kultúra

Ukazuje sa, že efektívnosť organizácie alebo podniku je do značnej miery ovplyvnená organizačnou kultúrou – zamestnaneckými vzťahmi, stanovenými pravidlami správania, určitými tabu v tíme.


Ak sa chcete stať vodcom, musíte konať bez toho, aby ste protirečili práve tejto kultúre.

Aby ste zistili všetky jeho nuansy, bolo by pekné porozprávať sa s jedným zo skúsených zamestnancov, ktorý je dostatočne zhovorčivý, aby objasnil situáciu.

Informácie z prvej ruky sú veľmi dôležité. Ak pochopíte, že organizačná kultúra je v rozpore s vašimi cieľmi, budete ju musieť zmeniť. Prirodzene, bude to musieť byť vykonané postupne.

Možno budete chcieť zmeniť kód obliekania, odstrániť časté nepovolené prestávky na fajčenie a pozrieť si popisy práce.

Zmeny je dobré načasovať tak, aby sa kryli s nejakou udalosťou – výročie firmy, návšteva významných hostí, aby sme motivovali zamestnancov ukázať všetko najlepšie z tímu a zanechať dobrý dojem.

Uzavretie lukratívnej zmluvy môže byť aj výborným dôvodom na zmeny, ktoré potrebujete v práci vášho oddelenia (dielňa, pobočka a pod.).

Stať sa lídrom v tíme nie je jednoduché, musíte si to zaslúžiť svojou kompetenciou, profesionalitou, schopnosťou viesť, férovosťou a zodpovednosťou.


Štatút lídra musí byť splnený a ten nie je daný každému.

Vezmite si to pre seba a povedzte to svojim priateľom!

Prečítajte si aj na našom webe:

zobraziť viac

Roman Širokij

Čas čítania: 6 minút

A

Ako sa stať lídrom? Dovolím si tvrdiť, že túto otázku si kladie veľa ľudí. V tomto článku sa na túto tému pozrieme podrobne a po prečítaní do konca sa stanete lídrom tímu. Pravda, bude to chcieť túžbu a túžbu.

Líder je osoba, ktorá prijíma zodpovedné rozhodnutia týkajúce sa záujmov skupiny, ktorú vedie. Rozhodnutia lídra často určujú smer a charakter aktivít tímu.

V niektorých prípadoch je šéf tímu oficiálne vymenovaný, hoci často ani nezastáva oficiálnu funkciu. Inými slovami, tím vedie vďaka svojim organizačným schopnostiam.

Ako sa stať lídrom v tíme

Líder je v spoločnosti rešpektovaný človek, ktorý sa v rôznych situáciách prejavuje ako sebavedomý a cieľavedomý človek.

Človek s vodcovskými vlastnosťami sa nebojí robiť chyby a nebojí sa kritiky. Znepokojuje ho pokles autority, najmä keď sa objaví konkurent, ktorý si nárokuje vedenie.

Vedenie je jedinečná vlastnosť, geneticky vlastná človeku, ktorá sa formuje pod vplyvom stereotypov a podmienok.

1. Ak nie je inklinácia k vodcovským vlastnostiam, je ťažké ich pestovať. Misia lídra nie je jednoduchá úloha. Len vysoko inteligentný človek je schopný dosiahnuť vrchol. Je pravda, že ak sa cítite unavení alebo chcete zmeniť svoj životný štýl, musíte myslieť na všetko.
2. Žena, ktorá dokáže manažovať iných ľudí, sa málokedy stane ideálnou gazdinkou. Aj keď domáce práce považuje za svoje povolanie. Takéto ženy často komplikujú situáciu a napínajú životy blízkych. Vysvetľuje to túžba ovládať iných ľudí a pokus o obnovenie poriadku.
3. Prítomnosť pokoja a harmónie v domácnosti priamo závisí od toho, či má žena s vodcovskými vlastnosťami príležitosť uvoľniť energiu. V opačnom prípade sa budú blízki cítiť menejcenní.
4. Ak nemáte vodcovské sklony, výber špecializácie súvisiacej s vodcovstvom je mimoriadne nežiaduci. Takáto pozícia bude zdrvujúcou skúškou a nemôžete počítať s kariérou.

Zdieľal som informácie o vedení v tíme. Zistilo sa, čomu by človek musel v rámci vodcovských aktivít čeliť a ktorí jednotlivci sa na rolu lídra tímu nehodia.

Video tipy a návody

Ako sa stať lídrom v práci

Existuje názor, že vodcovia sa rodia. Je to klam. Každý človek sa môže stať lídrom v práci a pomôže v tom túžba dosiahnuť ciele, vytrvalosť a titánska práca.

Ak sa vodcovské kvality prvýkrát objavia v materskej škole, bude ľahšie dosiahnuť postavenie v práci. V každej skupine je osoba, ktorá vedie zvyšok. Pôsobí ako líderka, ktorá sa emocionálne obráti na svojich kolegov a vedie ich k úspechu.

Líder bude ten, kto pomáha kolegom a vie, čo má robiť. Status získa osoba s bohatými skúsenosťami a slušným vekom.

Tandem vytrvalosti a trpezlivosti bude vašou vstupenkou do ligy. Budete sa musieť naučiť ďalšie zručnosti.

1. Robiť rozhodnutia . Rozhodnutia musia byť premyslené a včasné. Pri zvažovaní akéhokoľvek problému zvážte a premýšľajte o všetkom.
2. Schopnosť nájsť koreň problému . Ak problém rozdelíte na časti, budete ho môcť vyriešiť rýchlejšie a jednoduchšie.
3. Použitie sily . Je ľahšie rozvíjať schopnosti, ktoré už máte. Nájdite niekoľko silných stránok a zamerajte sa na ich rozvoj.
4. Kariéra . Ísť s prúdom je prísne zakázané. Prekonajte ťažkosti a usilujte sa o úspech.
5. Iniciatíva . Ak urobíte chybu, priznajte si svoju vinu. Pridajte chybu do svojej osobnej skúsenosti.
6. Optimizmus. Ak zlyháte, nemali by ste upadnúť do stavu bezmocnosti. Nájdite plán, ktorý vám pomôže dostať sa z ťažkej situácie.

Počúvajte rady a svoj vnútorný hlas, uistite sa, že sa chcete stať lídrom a prevziať zodpovednosť.

Ako sa stať lídrom medzi priateľmi

Akýkoľvek tím je nemysliteľný bez lídra. Vedie členov skupiny, nastavuje náladu, rozdeľuje povinnosti, núti ich dodržiavať pokyny a pozorne počúvať.

Podľa psychológov môže mať jeden tím niekoľko vedúcich:

1. predvádzanie
2. inšpirujúce
3. emocionálne
4. situačný
5. neformálne
6. formálne
7. podnikania
8. univerzálny

Každý člen tímu sa môže stať vodcom v určitej oblasti, ak postava zodpovedá typu.

1. Ak chcete viesť skupinu priateľov, buďte sebavedomí. Vedenie úzko súvisí so sebadôverou.
2. Naučte sa žartovať a vyčnievajte z davu. Hodil by sa vyšší plat, výraznejšie svaly, vysoká obľúbenosť u opačného pohlavia, jedinečný koníček a pod.
3. Naučte sa presviedčať, vyhrávať argumenty a dokazovať, čo je správne. Uvedené vlastnosti sú mimoriadne dôležité. V mužskej spoločnosti často vznikajú spory a vyššie uvedené zručnosti pomôžu v takýchto situáciách získať podiel na vedení.

Ak sa chcete stať lídrom medzi priateľmi a životom strany, aktívne sa podieľať na riešení konfliktov rôznej zložitosti, byť pred svojimi rovesníkmi a cítiť rešpekt, počúvať rady.

Ako sa stať vodcom vo vzťahu s dievčaťom

Človek s balíkom komplexov, bez zmyslu pre humor a sebavedomia vo veci vedenia nie je schopný uspieť. Celkovo na to, aby ste sa stali vodcom vo vzťahu s dievčaťom, stačí byť sám sebou, vyžadovať úctivé zaobchádzanie a dopriať si slabosti svojho spoločníka.

1. V prvom rade sa ukážte ako ochranca, lovec, živiteľ rodiny a skutočný chlap. Urobte z dievčaťa objekt zbožňovania a ochrany. Potom dievča zaujme pozíciu, ktorú ste pripravili.
2. Líder robí rozhodnutia vo vzťahoch. Chlap by sa mal poradiť so svojou spriaznenou dušou, vypočuť si jej názor, no posledné slovo by malo byť jeho. Ak urobíte všetko správne, dievča si vyvinie pocit dôvery a rešpektu.
3. Čo robiť, ak je vaša polovička silná a nezávislá žena? Podľa dievčat v tejto situácii pomôže len dôvera, ktorá prinesie status vodcu a žena sa bude cítiť chránená a bude sa môcť uvoľniť.
4. Je užitočné prejaviť starostlivosť a prejaviť sympatie. V tomto prípade dievča pochopí, že v blízkosti je pozorný a starostlivý muž a stane sa dobrou manželkou.

Rady naozaj fungujú. A ak prebudíte dôveru, stane sa mäkkým a nadýchaným.

Ako sa stať lídrom v triede

Škola pôsobí ako miniatúrny model sveta, kde sa získavajú sociálne zručnosti. V každej školskej triede je vedúci. Vo väčšine prípadov je táto osoba pred svojimi rovesníkmi vo všetkých segmentoch školského života.

V triede musí presadzovať vodcovstvo, keďže niektorí jeho spolužiaci sa snažia zaujať jeho miesto. V niektorých prípadoch vám to umožňuje energická aktivita.

Líder v triede nie je vždy najúspešnejší, pekný, inteligentný a silný. Takýto človek má silné stránky a vie ich využiť.

Ak sa chcete stať lídrom vo svojej triede, prečítajte si základné pravidlá.

1. Bez sebavedomia sa nič nestane. Ak si nedôverujete, pracujte na sebe, naučte sa robiť dôležité rozhodnutia a niesť za ne zodpovednosť.
2. Buďte príkladom pre svojich spolužiakov. Mali by sa zaujímať o váš názor a počúvať vaše rady. Aby ste to dosiahli, budete musieť vedieť viac ako ostatní a byť vynikajúcim študentom. Rozvoj a čítanie vám pomôže dosiahnuť váš cieľ.
3. Buďte v centre diania. Týka sa to škôl a skupín rovesníkov. V tomto prípade je viac šancí dokázať sa. Prijmite náročné úlohy a zapojte do ich riešenia aj svojich spolužiakov.
4. Športujte a veďte zdravý životný štýl. Spolužiaci majú radi, keď sa ich kolegovia zastávajú. Okrem toho sa človek aktívne zapájajúci do telesnej výchovy zúčastňuje súťaží, bráni česť školy.
5. Dokončite veci, ktoré začnete. Líder, ktorý nedokáže splniť sľub, v tíme dlho nevydrží.
6. Dôležitým bodom je vzhľad. Osoba na čele tímu, dokonca aj školského, je vždy upravená a nosí módne oblečenie. Naučte sa kombinovať módne trendy a snažte sa nešokovať svojich učiteľov.
7. Neponižujte slabých rovesníkov. Odhalíte tak svoje zlé stránky a spolužiaci pochopia, že nie ste schopní konať inak.

Ver v seba. Ak je v triede vodca, nemali by ste zúfať. Vyskúšajte svoje sily v malom tíme protivníkov. Je možné, že vás tu ocenia.

Ako sa stať lídrom v živote

Lídrom v živote bude samorast. Na to nie je potrebné mať vysokú inteligenciu alebo jedinečné talenty.

Líder je schopný vidieť situáciu pred sebou a vytvárať vysoko efektívne kanály komunikácie s ľuďmi. Rozvíjanie osobných vlastností vám pomôže stať sa efektívnym v živote, viesť skupinu ľudí, inšpirovať, riadiť a viesť. Aké vlastnosti budú potrebné?

1. Komunikačné schopnosti . Bez nasledovníkov je vodca prázdny. Nasledovníci sú považovaní za hnaciu silu a umožňujú úspech. Rozvíjať rečnícke a komunikačné schopnosti. Slová pomôžu inšpirovať a získať rešpekt, podporu a sympatie.
2. Poradenstvo. Komunikujte s ostatnými ľuďmi za rovnakých podmienok, zúčastňujte sa spoločenských aktivít, dajte každému členovi tímu príležitosť pocítiť ich dôležitosť.
3. Myslenie. Zatiaľ čo v niektorých situáciách musíte robiť rýchle rozhodnutia, v iných musíte robiť inteligentné kroky a zvážiť alternatívy. Ak všetko ostatné zlyhá, vedúci musí ponúknuť neštandardné riešenie problému.
4. Kreativita . Venujte osobitnú pozornosť rozvoju kreatívneho myslenia. Vypočujte si názory iných. Členovia skupiny môžu nepochybne prísť s úžasnými nápadmi, no neistota a komplexy im bránia v realizácii nápadu.
5. Všímavosť . Všímajte si aktívnych ľudí, povzbudzujte ich a pomôžte rozvíjať ich iniciatívy. Výsledkom bude úspech.
6. Odvaha. Vedenie a strach sú nezlučiteľné veci. Aj keď je niektorá akcia nesprávna, nemali by ste sa báť. Urobte vhodné závery a vložte chybu do experimentu.
7. Organizácia . Dôležitou vlastnosťou je schopnosť organizovať efektívnu tímovú prácu. Hovoríme o pracovnom procese, príprave na dovolenku, odchode na dovolenku a podobne.

Líder v živote je mnohostranná osobnosť, ktorá nebojácne kráča vpred a vedie nasledovníkov. Ak sa považujete za takého človeka, skúste sa stať lídrom. Možno je to vaše povolanie v živote.

V každej organizácii alebo združení je osoba, ktorá má dominantné postavenie, to znamená, že je autoritou. Líder nemusí byť najmúdrejší, najkrajší či najvyšší, hlavné je pre neho viesť ľudí. Táto situácia je dosť nestabilná, všetko závisí od situácie, jedna sa dá ľahko zvládnuť, zatiaľ čo v inej môžu nastať problémy.

Existuje veľké množstvo názorov na otázku vodcovstva. Najdôležitejšie je budovať v tíme taktickú gramotnosť. Vaším cieľom, ako hlavným, je vyškoliť celý personál v oblasti flexibility, energie a zručností, a čo je najdôležitejšie, premeniť ich na jeden fungujúci mechanizmus. História ukazuje, že veľkí vodcovia, aby v nich dosiahli neotrasiteľnú vieru, boli vždy pripravení dať viac ľuďom, ktorí ich nasledovali, ako si sami brali. Práve to im zabezpečilo lásku a rešpekt más.

Prečo potrebujete vodcu?

Tu sú hlavné dôvody, prečo ľudia potrebujú osobu, ktorá môže viesť konkrétnu organizáciu:

1. Organizácia más.Ľudia sú navrhnutí tak, že oni sami, každý sa rozhodne sám za seba, čo potrebuje a ako vidí riešenie konkrétneho problému. Preto je jednou z hlavných úloh vodcu schopnosť nielen vidieť svetlú budúcnosť, ale prinútiť ostatných, aby v ňu verili. Až potom začnú ľudia prispievať k celkovému poslaniu a pracovať podľa vášho scenára.
2. Líder musí byť „ideálny“. Musíte sa postarať o atmosféru v tíme, aby sa ľudia cítili pohodlne pri práci pod vaším vedením. Vodca musí mať právomoc v oblasti, v ktorej je vymenovaný za šéfa, inak jeho miesto čoskoro zaujme iná osoba.
3. Potreba byť vypočutý. Nikdy nezabúdajte na svoj tím, pretože práve on vás postavil na piedestál, a preto chce získať kúsok úžitku z vašich víťazstiev, ktoré sú do istej miery aj ich. Nezničte ich vieru vo vás ako v človeka, ktorý je čestný a plní svoje sľuby, pretože môžu ľahko rýchlo zmeniť vodcu.
4. Potreba konečného hodnotenia a schválenia. Každý vie, že akýkoľvek úspech je koordinovaná práca celého tímu. V tomto „mechanizme“ hrá každý zamestnanec špecifickú úlohu. Hlavnou úlohou dobrého vodcu je presne posúdiť aktuálnu situáciu a vypracovať vhodný dlhodobý akčný plán. Je posudzovaný podľa jeho výberu stratégie, dosadzovania správnych ľudí na správne pracovné miesta a neochvejnej podpory nevyhnutných pravidiel. Práve to povedie k dlho očakávanému a tak vytúženému víťazstvu.

Ako sa stať dobrým lídrom?

Nie každý môže byť autoritou, preto musí existovať vnútorná túžba a určité vlastnosti. Ak máte silnú túžbu, môžete dosiahnuť akékoľvek výsledky, aj keď budete musieť pracovať dvakrát tak tvrdo.

Jedným z dôležitých krokov k líderstvu je stať sa sochárom svojej kariéry.

Prestaňte čakať na možné povýšenie, začnite sa oň usilovať sami, pretože nie je pravda, že šéf si bude chcieť vychovať konkurentov a začne sa sústrediť na vašu kvalifikáciu. Preto sa o svoj potenciál starajte sami, pamätajte, že ste to vy, kto rozhoduje o tom, či urobíte kariéru alebo nie. Vypracujte si plán krok za krokom a postupne sa posúvajte k svojmu cieľu.

Ak chcete zaujať vedúcu pozíciu v tíme, musíte dodržiavať niektoré pravidlá:

1. Naučte sa robiť rozhodnutia. Hlavná vec je, že sú správne a premyslené, inak dôsledky nebudú vo váš prospech. Práve včasné rozhodnutia privedú každý tím k víťazstvu, ktoré vás v očiach vašich podriadených určite pozdvihne.
2. Buďte zodpovední za všetky záležitosti vašej skupiny. Líder dostáva nielen privilégiá, ale navyše je zodpovedný za celú prácu svojho tímu. Preto prvou kvalitou, ktorú treba rozvíjať, je zodpovednosť.
3. Buďte proaktívni. Neseďte, začnite nové projekty, neustále hľadajte spôsoby riešenia aktuálnych problémov. Ak sa budete neustále podieľať na živote tímu, bude to fungovať vo váš prospech a ešte silnejšie to spojí.
4. Byť aktívny. V každom prípade ste vždy na prvom mieste, bez ohľadu na to, či ide o prácu na projekte alebo len o ďalší upratovací deň. Okrem toho nezabudnite sledovať prácu celej skupiny. Schopnosť robiť dve veci naraz je pre lídra dôležitá.
5. Naučte sa pozrieť na koreň globálneho problému a vyriešiť ho. Každý čelí problémom bez ohľadu na to, kde pracuje, ale schopnosť rýchlo ich vyriešiť bez zbytočného rozruchu je veľmi dôležitá vlastnosť. Keď sa v tíme vyskytne problém, každý začne vyjadrovať svoj názor a ponúkať možné východisko zo situácie, niekedy sú tieto názory úplne opačné a len skutočný líder dokáže zastaviť debatu a argumentovať správnym riešením.
6. Naučte sa správne riadiť svoj čas. Čím vyššia je vaša pozícia, tým viac rôznych vecí musíte robiť, a teda aj problémov, ktoré treba riešiť. Ak strávite veľa času nad jedným problémom, ostatné sa vymknú spod kontroly a všetko sa začne ako snehová guľa.
7. Byť schopný realizovať ciele skupiny. Vedúci to musí vycítiť svojím šiestym zmyslom. Pred momentom všeobecného oboznámenia musíte vytvoriť hlavnú chrbticu pre prvé akcie.
8. Staňte sa skutočným optimistom. Predsa len takí ľudia nepadnú pred problémom na kolená, ale hľadajú spôsoby, ako ho vyriešiť. Optimisti sú vždy presvedčení, že z každej situácie existuje cesta, hlavnou vecou je hľadať ju. Každý vie, že každý si môže vybudovať pozitívny prístup.