หัวข้อบทเรียน: วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำหลักการของการเลือกอาชีพที่มีข้อมูลครบถ้วน การวางแผนอาชีพที่สมเหตุสมผล โดยคำนึงถึงความต้องการในการตัดสินใจส่วนบุคคลในตลาดแรงงานที่แท้จริง วัตถุประสงค์: ประเภทของบทเรียนพัฒนาการทางการศึกษา: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ประเภทของบทเรียน: รวม วิธีการ: วิธีกรณี (กรณีบีบอัด) การแก้ปัญหา การสนทนา การอภิปราย รูปแบบงาน: หน้าผาก, กลุ่ม, บุคคล

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อบทเรียน: ขอบเขตของการผลิตสมัยใหม่และอาชีวศึกษา

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับหลักการของการเลือกอาชีพที่มีข้อมูลการวางแผนอาชีพที่สมเหตุสมผลโดยคำนึงถึงความต้องการในการตัดสินใจส่วนบุคคลในสภาวะของตลาดแรงงานที่แท้จริง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา - เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจแก่นแท้ของขอบเขตของการผลิตสมัยใหม่และส่วนประกอบของมัน และความเป็นอิสระในการสรุปผล

พัฒนาทักษะในการเลือกตัวเลือกอาชีพที่เหมาะสมที่สุด โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและความต้องการของตลาด

พัฒนาการ - พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ที่เป็นอิสระและความสามารถในการเลือกอาชีพอย่างมีเหตุผลและวางแผนอาชีพ

ขยายข้อมูลเกี่ยวกับโอกาสอาชีวศึกษาในสภาวะที่ทันสมัย

เกี่ยวกับการศึกษา - เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการทำงานกับเพื่อนร่วมชั้นในนักเรียนซึ่งเป็นวัฒนธรรมร่วมกัน

ประเภทบทเรียน : การเรียนรู้วัสดุใหม่

ประเภทบทเรียน: รวมกัน

วิธีการ: วิธีกรณีและปัญหา (กรณีบีบอัด) ฮิวริสติก การสนทนา การอภิปราย

รูปแบบการทำงาน: หน้าผาก, กลุ่ม, บุคคล

โครงสร้างและความก้าวหน้าของบทเรียน:

1. ส่วนเบื้องต้น -2 นาที ทักทาย. รายงานหัวข้อและลำดับบทเรียน การออกคดี. คำอธิบายหลักเกณฑ์การทำงานกับคดี การกำหนดเกณฑ์การประเมิน
2. งานอิสระกับกรณีเป็นกลุ่ม: ศึกษาเนื้อหาใหม่และปรับปรุงความรู้ - 5 นาที การรวมเนื้อหาใหม่ - 25 นาที เสร็จสิ้นและประมวลผลแบบทดสอบ "การวินิจฉัยความชอบทางวิชาชีพและการสร้างแผนวิชาชีพส่วนบุคคล" “การระดมความคิด” - ผสมผสานการวิจัยเข้ากับความต้องการด้านอาชีพที่มั่นคง การวิเคราะห์การคัดเลือก
3. สรุปบทเรียน การอภิปราย-8 นาที

คำถามสำหรับการอภิปราย:

เกณฑ์การประเมิน:

ในระหว่างการอภิปราย ให้เลือกแนวทางแก้ไขปัญหาที่ดีที่สุด ครูจดบันทึกงานเป็นกลุ่มย่อยและวิเคราะห์ผลการอภิปราย ให้เกรด.

อธิบายการบ้าน.

D/Z: แบบฝึกหัด “บวก-ลบ-น่าสนใจ” วาดตารางและอธิบายสถานการณ์ เมื่อได้อาชีพและทำงานดังนี้

หัวข้อบทเรียน: ขอบเขตของการผลิตสมัยใหม่และอาชีวศึกษา

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับหลักการของการเลือกอาชีพที่มีข้อมูลการวางแผนอาชีพที่สมเหตุสมผลโดยคำนึงถึงความต้องการในการตัดสินใจส่วนบุคคลในเงื่อนไขของตลาดแรงงานที่แท้จริง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา - เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจแก่นแท้ของขอบเขตของการผลิตสมัยใหม่และส่วนประกอบของมัน และความเป็นอิสระในการสรุปผล

พัฒนาทักษะในการเลือกตัวเลือกอาชีพที่เหมาะสมที่สุด โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและความต้องการของตลาด

พัฒนาการ - พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ที่เป็นอิสระและความสามารถในการเลือกอาชีพอย่างมีเหตุผลและวางแผนอาชีพ

ขยายข้อมูลเกี่ยวกับโอกาสอาชีวศึกษาในสภาวะที่ทันสมัย

เกี่ยวกับการศึกษา - เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการทำงานกับเพื่อนร่วมชั้นในนักเรียนซึ่งเป็นวัฒนธรรมร่วมกัน

การเลือกอาชีพเป็นขั้นตอนสำคัญในชีวิตของคุณที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดทิศทางของการฝึกอบรมวิชาชีพ

1. ศึกษาเนื้อหาในหัวข้อและทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น
2. ให้แนวทางแก้ไขปัญหาของคุณ
3. รับฟังมุมมองของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ

โลกแห่งอาชีพนั้นกว้างใหญ่ มีมากกว่า 40,000 อาชีพ โดยมีอาชีพใหม่ประมาณห้าร้อยอาชีพปรากฏขึ้นทุกปี และจำนวนอาชีพเดิมก็หายไปหรือเปลี่ยนแปลง

การแบ่งคุณสมบัติทางวิชาชีพของแรงงาน (ขึ้นอยู่กับแผนกเทคโนโลยีของแรงงาน) ทำให้สามารถแยกแยะอาชีพ ความชำนาญพิเศษ และคุณสมบัติได้

คำว่า "อาชีพ" มาจากคำภาษาละตินสองคำ: "professio" - อาชีพที่กำหนดอย่างเป็นทางการ ความพิเศษ และ "ผู้แสวงหากำไร" - ฉันประกาศธุรกิจของฉัน คำนี้เช่นเดียวกับคำอื่น ๆ มีหลายความหมาย

วิชาชีพ - กิจกรรมด้านแรงงานประเภทหนึ่งที่ต้องมีการฝึกอบรมบางอย่างและมักเป็นแหล่งของการยังชีพ

บ่อยครั้งที่ปัญหาในการเลือกอาชีพเกิดขึ้นมากกว่าหนึ่งครั้งในชีวิต การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเกิดขึ้นในช่วงต้นของศิลปะ และล่าสุดในแวดวงการเมืองและวิทยาศาสตร์

ในแต่ละกรณี ชื่อของวิชาชีพจะขึ้นอยู่กับลักษณะและเนื้อหาของงาน เครื่องมือ หรือวัตถุประสงค์ของแรงงานที่ใช้ นอกเหนือจากแนวคิดทั่วไปของ "วิชาชีพ" แล้ว ยังมีแนวคิดเฉพาะของ "ความเชี่ยวชาญ" อีกด้วย

พิเศษ - (lat. specialis – พิเศษ) คือความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ซับซ้อนซึ่งได้รับจากการฝึกอบรมพิเศษและประสบการณ์การทำงาน ซึ่งจำเป็นสำหรับกิจกรรมบางประเภทในวิชาชีพเฉพาะ

ตัวอย่างบางส่วน อาชีพ : ช่างกลึง ความสามารถพิเศษ: ช่างกลึงสำรอง, ช่างกลึงแบบหมุน, ช่างกลึงกึ่งอัตโนมัติ, ช่างกลึงคว้าน, ช่างกลึงลูกโม่ อาชีพ : ช่างเครื่อง. ความเชี่ยวชาญพิเศษ - พนักงานควบคุมกังหันไอน้ำ, พนักงานกด, พนักงานขูด, พนักงานควบคุมเวที ฯลฯ อาชีพ - ครู ความเชี่ยวชาญ: ครูสอนวิชาฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ เคมี โรงเรียนประถมศึกษา ฯลฯ

คุณสมบัติ ( ภาษาอังกฤษ คุณภาพ - คุณภาพ ในแง่ของระดับของการสำแดงบุญ) - ในบางพื้นที่คำนี้หมายถึงกระบวนการประเมินระดับคุณภาพหรือระดับที่กำหนดเอง

สิ่งสำคัญคืออย่าสับสนระหว่างคุณวุฒิสูงกับการศึกษาระดับสูง เพราะคุณสามารถเรียนได้โดยไม่ต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูง

ข้อกำหนดที่วิชาชีพมีต่อบุคคล

เมื่อคนหนุ่มสาวเลือกอาชีพ เขาสนใจที่อาชีพของเขาจะได้รับความนิยมจากนายจ้างไม่เพียงแต่ในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในอีก 10-20 ปีข้างหน้าด้วย สิ่งนี้เรียกว่าความมั่นคงของความต้องการอาชีพ

นอกเหนือจากอาชีพ "นิรันดร์" - ผู้สร้าง แพทย์ ครู ฯลฯ การขนส่ง อุตสาหกรรมเคมี เทคโนโลยีชั้นสูง การสื่อสาร อาชีพใหม่ที่จุดตัดของอาชีพดั้งเดิม การจัดการทางเศรษฐกิจ และขอบเขตทางสังคมกำลังมีความเกี่ยวข้อง ในเวลาเดียวกัน สำหรับความสำเร็จทางวิชาชีพในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาสังคม คุณสมบัติส่วนบุคคล ทักษะในการสื่อสาร แรงจูงใจในการทำงาน ความพร้อมในการปรับปรุงความเป็นมืออาชีพอย่างต่อเนื่อง สำหรับการเปลี่ยนแปลงมีความสำคัญมากกว่าปริมาณความรู้ที่เข้าใจกันโดยทั่วไป

ตัวบ่งชี้ความมั่นคงของความต้องการอาชีพคือจำนวนงานในสาขาเฉพาะทางที่มีอยู่ในองค์กรต่างๆ ในเขตและภูมิภาค การบรรลุเป้าหมายขึ้นอยู่กับความปรารถนา ความมุ่งมั่น และความตั้งใจของบุคคล

ปัจจัยหรือเงื่อนไขหลักในการเลือกอาชีพคือแง่มุมของแผนวิชาชีพที่มีรากฐานอย่างดีซึ่งคำนึงถึงความสนใจ ความสามารถ สภาวะสุขภาพ ความสามารถของบุคคลที่เลือกอาชีพ และความต้องการของสังคมสำหรับบุคลากร

โครงสร้างทั่วไปของอาชีวศึกษาในภูมิภาค

อาชีพสามารถรับได้ในสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ ขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาวิชาชีพที่คุณเลือก:

การศึกษาสายอาชีพอาจเป็นระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และสูงกว่าก็ได้

อาชีวศึกษาประถมศึกษาe - เป็นตัวแทนจากสถานศึกษา โรงเรียนอาชีวศึกษาซึ่งมีการทำงานพิเศษ

อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาช่วยให้คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในอาชีพผู้บริหารหรือนักสร้างสรรค์ส่วนใหญ่ การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาสามารถทำได้โดยการมีการศึกษาสายสามัญขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) สายสามัญ หรือสายอาชีพประถมศึกษา

ในเวลาเดียวกันหากบุคคลมีการศึกษาสายอาชีพทั่วไปหรือสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) อยู่แล้ว เขาก็สามารถรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาผ่านโปรแกรมเร่งรัดที่สั้นลงได้

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเป็นตัวแทนจากมหาวิทยาลัยของรัฐและไม่ใช่ของรัฐ ในการเลือกสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐจำเป็นต้องตรวจสอบใบอนุญาตการรับรองและการรับรองของสถาบันการศึกษา หากไม่มีเอกสาร 3 ฉบับที่ระบุ ประกาศนียบัตรจากสถาบันการศึกษาจะไม่รับประกันการจ้างงานระดับชาติ

คุณสามารถหาข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาวิชาชีพได้จากที่ไหน?

ข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาที่ให้บริการฝึกอบรมสายอาชีพสามารถรับได้:

• ในหนังสืออ้างอิงสำหรับผู้สมัครสถาบันการศึกษา
• ในสมุดโทรศัพท์
• ในโปรแกรมเรียกค้นข้อมูลคอมพิวเตอร์บนอินเทอร์เน็ต
• ในโฆษณา
• ในห้องสมุด
• ในโอพีเค;
• ในศูนย์จัดหางานระดับภูมิภาค
• ในการสนทนากับตัวแทนสถาบันการศึกษาและครู
• ในระหว่างการประชุมกับนักศึกษาและศิษย์เก่า
• ระหว่างการเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาเป็นการส่วนตัว

การผลิตสมัยใหม่ประกอบด้วยกิจกรรมขนาดใหญ่สองส่วน

ขอบเขตระหว่างสาขาของการผลิตวัสดุและไม่ใช่วัสดุนั้นมีเงื่อนไขและสัมพันธ์กัน

พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยมีวัตถุประสงค์ร่วมกัน - เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้คน การสะสมและปรับปรุงทุนมนุษย์ ในการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด สิ่งเหล่านี้ก่อให้เกิดโครงสร้างสำคัญของเศรษฐกิจของประเทศ ซึ่งเช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิต ไม่ได้หยุดนิ่ง แต่มีการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาในช่วงเวลาที่สั้นลง

มีการจ้างงานผู้คนมากขึ้นเรื่อยๆ ในด้านการผลิตที่ไม่ใช่วัสดุ เนื่องจากมีการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีชั้นสูง ข้อมูลคอมพิวเตอร์ และระบบโทรคมนาคม

อุตสาหกรรม - กลุ่มองค์กรและอุตสาหกรรมที่มีผลิตภัณฑ์ เทคโนโลยี และความต้องการที่เหมือนกัน

เมืองที่คุณอาศัยอยู่ยังถือเป็นหน่วยโครงสร้างของเศรษฐกิจของประเทศซึ่งมีวิสาหกิจในอุตสาหกรรมบางประเภทกระจุกตัวอยู่ ทั่วทั้งดินแดนอันกว้างใหญ่ของรัสเซีย ในอดีตการกระจายตัวของสาขาต่างๆ นั้นไม่สม่ำเสมอทั่วทั้งภูมิภาคและภูมิภาค เหมือนกันสำหรับแต่ละเมือง

แต่ละคนตัดสินใจขั้นสุดท้ายในการเลือกอาชีพอย่างอิสระ ข้อผิดพลาดมีสองประเภท:

1. ทำตามคำแนะนำของผู้อื่น การเลือกบริษัท
2. การเลือกมหาวิทยาลัยใกล้เคียงหรืออาชีพที่มีชื่อเสียงและน่าดึงดูดภายนอก
3. ขาดข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับอาชีพหรือความเชี่ยวชาญพิเศษ ความไม่รู้ลักษณะส่วนบุคคลและลักษณะนิสัยของตนเองและอื่น ๆ

ภารกิจที่ 1 ดำเนินการทดสอบ "การวินิจฉัยความชอบทางวิชาชีพและการสร้างแผนวิชาชีพส่วนบุคคล" (20 นาที)

ด้านล่างนี้คืออาชีพต่างๆ ที่แสดงเป็นคู่ ในแต่ละคู่อาชีพ ให้พยายามค้นหาอาชีพที่คุณชอบ ตัวอย่างเช่น,

ในสองอาชีพ - กวีหรือนักจิตวิทยา - คุณชอบอาชีพแรก จากนั้นในกระดาษคำตอบคุณต้องใส่เครื่องหมาย "+" ในคอลัมน์ 42 a)

กำลังประมวลผลผลลัพธ์

เพื่อพิจารณาว่าคุณอยู่ในประเภทอาชีพใดคุณต้องนับจำนวนคำตอบสำหรับแต่ละประเภททั้งหกประเภท จำนวนคะแนนสูงสุดแสดงให้เห็นถึงความเหนือกว่าของประเภทบุคลิกภาพบางประเภทตามการจำแนกประเภทของ J. Holland: คอลัมน์ที่ 1 - ประเภทที่สมจริง; คอลัมน์ที่ 2 - ประเภททางปัญญา คอลัมน์ที่ 3 - ประเภทสังคม คอลัมน์ที่ 4 - แบบธรรมดา คอลัมน์ที่ 5 - ประเภทกล้าได้กล้าเสีย; คอลัมน์ที่ 6 - ประเภทศิลปะ

เป็นไปได้ว่าคุณจะได้คะแนนเท่ากันสำหรับหลายประเภท ในกรณีนี้ ยังเร็วเกินไปที่จะพูดถึงการปฐมนิเทศทางวิชาชีพที่จัดตั้งขึ้น

แบบสอบถามโดย D. Holland

	วิศวกรกระบวนการ		ตัวสร้าง
	หัวหน้าครูกิจกรรมนอกหลักสูตร		ประธานคณะกรรมการสหภาพแรงงาน
ด้านหลัง	ดีไซเนอร์		ช่างเขียนแบบ
	นักเคมี		นักบัญชี
	บุคคลสำคัญทางการเมือง		นักเขียน
	ทำอาหาร		ผู้แต่ง
	สนับสนุน		บรรณาธิการวารสารวิทยาศาสตร์
	นักการศึกษา		ศิลปินเซรามิก
	ผู้ถัก		หมออนามัย
10ก	ทนายความ		ผู้จัดหา
11ก	นักแปลนิยาย		นักภาษาศาสตร์
12ก	กุมารแพทย์		นักสถิติ
13ก	ผู้จัดการร้าน		ช่างภาพ
14ก	ปราชญ์		จิตแพทย์
15ก	ผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์		นักเขียนการ์ตูน
16ก	คนสวน		นักอุตุนิยมวิทยา
17ก	ครู		ผู้นำทีม
18ก	ศิลปินโลหะ		จิตรกร
19ก	นักอุทกวิทยา		ผู้ตรวจสอบบัญชี
20ก	หัวหน้าครัวเรือน		คอนดักเตอร์
21ก	วิศวกรอิเล็กทรอนิกส์		เลขานุการพิมพ์ดีด
22ก	หัวหน้าผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์		นักสัตววิทยา
23ก	แพทย์กีฬา		เฟยเลโทนิสต์
24ก	พนักงานขับรถโทรลลี่บัส		พยาบาล
25ก	นักคัดลอก		ผู้อำนวยการ
26ก	สถาปนิก		นักคณิตศาสตร์
27ก	พนักงานห้องเด็กตำรวจ		นักบัญชี
28ก	ประธานฟาร์มส่วนรวม		นักปฐพีวิทยา-ผู้ปลูกเมล็ดพันธุ์
29ก	นักชีววิทยา		จักษุแพทย์
โซอา	นักเก็บเอกสาร		ประติมากร
31ก	นักชวเลข		นักบำบัดการพูด
32ก	นักเศรษฐศาสตร์		ผู้จัดการร้าน
ซ่า	นักวิจัยพิพิธภัณฑ์		ที่ปรึกษา
34ก	ตัวแก้ไข		นักวิจารณ์
ซ่า	เจ้าหน้าที่วิทยุ		ผู้เชี่ยวชาญด้านฟิสิกส์นิวเคลียร์
ซบา	หมอ		ทูต
37ก	นักแสดงชาย		ตากล้อง
38ก	นักโบราณคดี		ผู้เชี่ยวชาญ
39ก	นักออกแบบแฟชั่นคัตเตอร์		มัณฑนากร
40ก	ช่างซ่อมนาฬิกา		โปรแกรมติดตั้ง
41ก	ผู้อำนวยการ		นักวิทยาศาสตร์
42ก	นักจิตวิทยา		กวี

แบบฟอร์มคำตอบ

ประเภทบุคลิกภาพ
					ด้านหลัง
			10ก		บน
		12ก		13ก
	14ก		15ก
16ก		17ก			18ก
	19ก			20ก
21ก				1 22^ก
		23ก
24ก			25ก		26ก
		27ก		28ก
	29ก		โซอา
31ก			32ก
	ซ่า		34ก
35ก		ซบา			37ก
	38ก			39ก
40ก				41ก
		42ก

ประเภทสมจริง (R)– ชอบอาชีพที่สมจริง โดยทำงานกับวัตถุเฉพาะของแรงงานและกลไกมากกว่ากับผู้คน มีความสามารถด้านเครื่องกลและวิศวกรรม ชอบทำงานกับเครื่องมือและเครื่องจักร และได้รับความพึงพอใจจากผลงานที่เป็นรูปธรรม ทักษะการบริหารจัดการและบุคลากรโดยทั่วไปอยู่ในระดับต่ำ ประสบความยากลำบากในการแสดงออก ถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดของตนให้ผู้อื่น

ประเภทงานวิจัย (I)– เน้นด้านวิทยาศาสตร์และกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ มีทักษะทางคณิตศาสตร์และการวิจัย ได้รับความพึงพอใจจากการแก้ปัญหาเชิงนามธรรมมากกว่าการแปลไปสู่การปฏิบัติจริง ชอบที่จะทำงานกับความคิดมากกว่ากับคนและวัตถุ ไม่มีแนวโน้มที่จะเป็นผู้นำ หลีกเลี่ยงการกระทำทางกายภาพหรืออื่น ๆ ที่ซ้ำซากจำเจ ไม่รู้สึกอึดอัดในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอน และไม่ชอบกิจกรรมที่มีโครงสร้างเคร่งครัดและมีกฎเกณฑ์มากมาย

ประเภทศิลปะ (A)– ชอบทำงานในสภาพแวดล้อมทางศิลปะที่ให้โอกาสมากมายในการแสดงออกผ่านวิธีการทางศิลปะ แสดงความสนใจเพียงเล็กน้อยต่อปัญหาที่ต้องมีการจัดเตรียมองค์กรอย่างจริงจังสำหรับการแก้ปัญหา หรือใช้ความพยายามอย่างมาก โดยเลือกปัญหาที่สามารถแก้ไขได้ด้วยการแสดงออกในขอบเขตทางศิลปะ ชอบสร้างสรรค์ผลงาน มีจินตนาการดี มีความสามารถในการสร้างสรรค์

ประเภทสังคม (S)– ชอบงานสังคม เน้นการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คน ชอบช่วยเหลือผู้คนและแก้ไขปัญหาของพวกเขา แสดงออกถึงตัวเองได้ดีและแสดงออกร่วมกับผู้อื่น รักความสนใจ และแสวงหาสถานการณ์ที่ทำให้เขาเป็นศูนย์กลางของความสนใจของกลุ่ม หลีกเลี่ยงกิจกรรมที่ต้องใช้กลไกและการกระทำซ้ำๆ

ประเภทผู้ประกอบการ (E)– กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการมีอิทธิพลต่อผู้คน การจัดพวกเขาเพื่อแก้ไขปัญหาบางอย่าง พวกเขามีความเป็นผู้นำและความสามารถในการพูดเชิงปราศรัย พวกเขามุ่งเน้นการแข่งขันและมักจะแสดงอาการก้าวร้าวทางวาจา พวกเขาได้รับความพึงพอใจจากโอกาสที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจ เหตุการณ์ และโน้มน้าวผู้อื่นให้เชื่อในมุมมองของพวกเขา การเรียกร้องอำนาจและความมั่งคั่งทางวัตถุสูง พวกเขาให้ความสำคัญกับความเป็นผู้นำและความสามารถทางเศรษฐกิจ ตลอดจนคุณภาพทางธุรกิจ แต่มีการพัฒนาด้านสุนทรียภาพที่ไม่ดีนัก

ประเภทดั้งเดิม (E)– ชอบที่จะทำงานกับข้อมูลและสารสนเทศเพื่อทำงานในการประมวลผลและจัดระบบข้อมูล เขามีแนวโน้มที่จะออกคำสั่งมุ่งมั่นที่จะจัดระเบียบและจัดโครงสร้างความเป็นจริงโดยรอบ หลีกเลี่ยงกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการโน้มน้าวผู้คน รู้สึกสบายใจที่จะยอมรับบทบาทของผู้เข้าร่วมในโครงสร้างบางอย่าง มีทักษะในการนับและเสมียน

ภารกิจที่ 2 “การระดมความคิด” (5 นาที) ตามประเภทอาชีพที่เลือก ระบุตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับอาชีพและกำหนดทางเลือกที่มั่นคงที่สุดในตลาดแรงงาน พิสูจน์ทางเลือกของคุณ

คำถามสำหรับการอภิปราย:

1. กำหนดแนวคิด: วิชาชีพ ความพิเศษ คุณวุฒิ อุตสาหกรรม
2. การผลิตสมัยใหม่ประกอบด้วยด้านใดบ้าง?
3. จะกำหนดกิจกรรมทางวิชาชีพที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและจะทำให้คุณพึงพอใจทางวัตถุและจิตวิญญาณได้อย่างไร?
4. อุตสาหกรรมใดที่มีการพัฒนาแบบไดนามิกมากที่สุด?
5. อาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษใดบ้างที่เป็นที่ต้องการเมื่อคุณเข้าสู่ชีวิตการทำงาน?

เกณฑ์การประเมิน:

1. วิธีแก้ปัญหาที่มีความสามารถระดับมืออาชีพสำหรับปัญหา-10b

2. ความกะทัดรัดและความชัดเจนของการนำเสนอส่วนทางทฤษฎีของการแก้ปัญหา - 10b

3. คุณภาพของส่วนกราฟิกของการแก้ปัญหา - 10

4. จริยธรรมในการอภิปราย-5b.

5. ความเร็วของงานสำเร็จ - 5b

40b-5 “ยอดเยี่ยม”

30b-4 “ดี”

20b-3 “น่าพอใจ”

10b-2 “ไม่น่าพอใจ”

ทุกคนรู้สูตรการเลือกอาชีพซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ประการคือ

• ฉันต้องการ (ความสนใจ ความโน้มเอียง ความปรารถนาของคุณ)
• ฉันทำได้ (ทรัพยากรของคุณ - สุขภาพ ความสามารถ คุณสมบัติส่วนบุคคล)
• มีความจำเป็น (ข้อกำหนดของตลาดแรงงาน)

หากความต้องการของตลาดแรงงาน ความสามารถและความปรารถนาของบุคคลนั้นไม่มีจุดร่วมกันเลย และไม่สอดคล้องกัน นั่นหมายความว่าบุคคลนั้นต้องการทำสิ่งที่ตนทำไม่ได้ และแม้แต่ในสถานการณ์ที่ ไม่มีใครต้องการมัน น่าแปลกที่ผู้สำเร็จการศึกษามากกว่าครึ่งเดินไปตามเส้นทางนี้

หากคุณพบจุดประนีประนอมระหว่างองค์ประกอบทั้งสาม โอกาสในการประสบความสำเร็จทางวิชาชีพก็จะเพิ่มขึ้น ความสนใจในอาชีพสามารถเติบโตได้เมื่อมีการเชี่ยวชาญ และด้วยการเติบโตของความเป็นมืออาชีพ ความสามารถในการแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญในตลาดแรงงานก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน

ตัวเลือกในอุดมคติ (และหายากที่สุด) - ความบังเอิญของความต้องการ ความสามารถ และความต้องการของตลาด - ให้โอกาสในการได้รับรางวัลที่เหมาะสมสำหรับงานที่นำมาซึ่งความสุข

ปัจจัยในการเลือกอาชีพ

แผนวิชาชีพส่วนบุคคลจะถือว่าสมเหตุสมผลเมื่อมี
ความสอดคล้องระหว่างปัจจัยการเลือกอาชีพ

โครงสร้างของแผนวิชาชีพส่วนบุคคล

1. เป้าหมายทางวิชาชีพหลัก (ความฝัน อุดมคติของชีวิต ณ ขณะปัจจุบันของการพัฒนา)

ความคิดที่ว่าใครอยากเป็น เราต้องการเป็นอะไร เราต้องการบรรลุอะไร อุดมคติของชีวิตและกิจกรรมคืออะไร

2. เป้าหมายทางวิชาชีพระยะสั้น (เป็นขั้นตอนและวิธีในการบรรลุเป้าหมายระยะยาว)

แนวคิดเรื่องลูกโซ่ของเป้าหมายทันทีและไกลกว่า - "มุมมองชีวิต"

3. ความรู้เกี่ยวกับวิธีการเตรียมตัวเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางวิชาชีพ (โดยเฉพาะผู้ใกล้ชิด) และวิธีการทำงานด้วยตนเอง

รู้จักตนเอง (รู้ความสามารถของตนเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย: เป้าหมายใกล้และไกล) แนวคิดเกี่ยวกับเงื่อนไขภายในสำหรับการบรรลุเป้าหมาย (การตระหนักถึงแรงจูงใจ ความสนใจและความโน้มเอียงของตนเอง ความสามารถ ความสามารถในการเรียนรู้ ภาวะสุขภาพ)

4. การเตรียมพร้อมสำหรับวิชาชีพอย่างแท้จริง (การนำแผนไปปฏิบัติจริง)

แนวคิดเกี่ยวกับเงื่อนไขภายนอกและภายในเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ (ความยากลำบาก ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้ การต่อต้านที่เป็นไปได้จากคนบางคน)

5. ตัวเลือกสำรองสำหรับเป้าหมายและวิธีในการบรรลุเป้าหมายในกรณีที่ความยากลำบากที่ผ่านไม่ได้ในการนำตัวเลือกหลักไปใช้

การวางแผนชีวิตโดยคำนึงถึงโอกาสที่จะเกิดสถานการณ์ที่ไม่คาดฝัน (อาจมีบางกรณีที่ตัวเลือกสำรองไม่ตรงกับเป้าหมายระยะไกลและถือเป็นเส้นทางอิสระ)

แรงจูงใจในการเลือกอาชีพ

1) แรงจูงใจของสถานะทางสังคม:

• บรรลุจุดยืนในสังคม
• ได้งานอันทรงเกียรติ
• อาศัยและทำงานในหมู่คนที่มีการศึกษา

2) แรงจูงใจด้านวัสดุและครัวเรือน:

• มีเงินเดือนที่ดี
• ได้งานที่สะอาดและง่าย

3) แรงจูงใจในการยืนยันตนเองในการทำงาน:

• ตระหนักถึงความสามารถของคุณ
• ได้งานที่น่าสนใจที่คุณชอบ

4) แรงจูงใจสู่ความเป็นเลิศทางวิชาชีพ:

• ได้รับความรู้ทางวิชาชีพเชิงลึก

5) แรงจูงใจในการทำงานของตัวเอง:

• ได้รับความพิเศษที่น่าสนใจ

6) แรงจูงใจสำหรับความสำคัญทางสังคมของการทำงาน:

• เป็นประโยชน์ต่อผู้คน สังคม
• ได้อาชีพที่ทำให้หางานง่ายขึ้น

7) แรงจูงใจในการได้รับการศึกษาระดับสูง:

• ได้รับประกาศนียบัตรการศึกษา
• กลายเป็นคนมีวัฒนธรรมและมีการศึกษา

8) แรงจูงใจที่ไม่แยแส:

• คุณเพียงแค่ต้องมีอาชีพบางอย่าง

ข้อผิดพลาดในการเลือกอาชีพ

ความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับโลกแห่งวิชาชีพ:

• แนวคิดที่ล้าสมัยเกี่ยวกับลักษณะและสภาพการทำงานในวิชาชีพเฉพาะ
• ความหลงใหลในอาชีพภายนอกเท่านั้น (ศักดิ์ศรี ความน่าดึงดูด ความนิยม)

การประเมินความสามารถและความสามารถของคุณไม่ถูกต้อง:

• ไม่สามารถเชื่อมโยงลักษณะและความสามารถส่วนบุคคลกับความต้องการของวิชาชีพได้
• แทนที่ความสามารถด้วยคุณสมบัติส่วนบุคคลเชิงบวก
• มุ่งเน้นไปที่อาชีพที่มีคุณวุฒิต่ำหรือสูงเท่านั้น
• ความไม่แน่นอนของความปรารถนาและเป้าหมายชีวิต

ไม่สามารถเข้าใจกฎเกณฑ์ในการเลือกอาชีพ:

• การถ่ายโอนทัศนคติต่อบุคคล - ตัวแทนของวิชาชีพ - สู่วิชาชีพนั้น ๆ
• การระบุวิชาการศึกษาที่มีวิชาชีพ
• การเลือกอาชีพ “ให้กับบริษัท”

“ทางเลือกระดับมืออาชีพของฉัน” (โครงการสร้างสรรค์ที่เป็นแบบอย่างเกี่ยวกับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ)

เพื่อให้คุณสามารถเข้าใจเนื้อหาทางทฤษฎีเกี่ยวกับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพได้ดีขึ้นและสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับได้จริง โปรดอ่านโครงการตัวอย่างทางเลือกระดับมืออาชีพ ประกอบด้วยการดำเนินการตามลำดับ 20 ขั้นตอน แต่ละขั้นตอนประกอบด้วยคำอธิบายขั้นตอนในการพิจารณาความเหมาะสมทางวิชาชีพและคำแนะนำสำหรับการนำไปปฏิบัติ (เป็นตัวเอียง) อาชีพพนักงานควบคุมเครื่องคอมพิวเตอร์ได้รับเลือกเป็นอาชีพทดลองสำหรับโครงการนี้

อาชีพพนักงานควบคุมคอมพิวเตอร์

เวที I

ขั้นตอนที่ 1: ระบุปัญหา

สำหรับคนที่ยืนอยู่บนขีดจำกัดของการเป็นผู้ใหญ่ ปัญหาเรื่องการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและโอกาสในชีวิตเป็นสิ่งสำคัญยิ่ง ท้ายที่สุดแล้วชีวิตที่ตามมาทั้งหมดของคุณขึ้นอยู่กับการเลือกความเชี่ยวชาญพิเศษในอนาคตของคุณอย่างถูกต้อง

ระบุพื้นที่ปัญหาของโครงการสร้างสรรค์ของคุณ

ขั้นตอนที่ 2: ความตระหนักในพื้นที่ปัญหา

ปัญหาของโครงการนี้คือการศึกษาอัลกอริทึมในการเลือกอาชีพและการออกแบบวิธีการพัฒนาตนเองโดยใช้ตัวอย่างการวิเคราะห์กิจกรรมวิชาชีพเฉพาะ (โครงการที่ 1)

ระบุปัญหาย่อยในพื้นที่ปัญหาของคุณ

ขั้นตอนที่ 3: ระบุความต้องการเฉพาะ

ทุกคนจำเป็นต้องตัดสินใจเลือกมืออาชีพที่เหมาะสมตามความสนใจและความสามารถของตนเอง

สิ่งนี้จำเป็นสำหรับคุณหรือไม่? ให้เหตุผลโดยละเอียดสำหรับคำตอบของคุณ

ขั้นตอนที่ 4: คำจำกัดความของงานเฉพาะและการกำหนด

วัตถุประสงค์ของโครงการคือการวิเคราะห์อาชีพเฉพาะ ระบุข้อกำหนดหลักสำหรับบุคคล และระบุโอกาสในการเชี่ยวชาญวิชาชีพนี้

กำหนดวัตถุประสงค์หลักของโครงการของคุณ

ขั้นที่ 2

ขั้นตอนที่ 5: การระบุพารามิเตอร์หลัก

งานของเราจำกัดอยู่ที่การวิเคราะห์เพียงด้านเดียวเท่านั้น เราต้องตรวจสอบว่าพารามิเตอร์ของอาชีพนั้นสอดคล้องกับลักษณะส่วนบุคคลของผู้สมัครหรือไม่ ซึ่งจะช่วยให้เราเข้าใจอัลกอริธึมในการวิเคราะห์อาชีพ

เกณฑ์ในการเลือกอาชีพควรเป็นดังนี้:

อาชีพที่เลือกจะต้องสอดคล้องกับลักษณะส่วนบุคคลและทางจิตสรีรวิทยาของแต่ละบุคคล ความพร้อมของการฝึกอบรมสำหรับวิชาชีพเป็นสิ่งที่จำเป็น (การมีสถาบันการศึกษา, ขอบเขตอาณาเขต) ต้นทุนวัสดุในการได้รับความเชี่ยวชาญพิเศษจะต้องสอดคล้องกับความสามารถทางการเงินของครอบครัว ความต้องการวิชาชีพในตลาดแรงงาน

พารามิเตอร์และข้อจำกัดใดบ้างที่สามารถระบุได้ในโครงการของคุณ

ขั้นตอนที่ 6: ระบุประเพณี ประวัติศาสตร์ แนวโน้ม

ทางเลือกวิชาชีพที่ถูกต้องคือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ ระบุอาชีพที่เป็นที่ต้องการและมีแนวโน้มมากที่สุดในปัจจุบัน ชี้แจงประเพณีของบุคคล ครอบครัว และท้องถิ่น (แผนภาพที่ 2)

คุณต้องระบุว่าข้อกำหนดสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในด้านต่างๆ ของกิจกรรมทางวิชาชีพเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป ด้วยความช่วยเหลือของสื่อและอินเทอร์เน็ต คุณจะต้องค้นหาว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีสาขาวิชาพิเศษใหม่อะไรบ้าง ลักษณะเฉพาะของพวกเขาคืออะไร และสถาบันการศึกษาใดที่พวกเขาสอน

ขั้นตอนที่ 7: การวิเคราะห์กิจกรรม

เมื่อทำความคุ้นเคยกับอาชีพต่าง ๆ แล้วจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบการไตร่ตรองที่สนับสนุนความก้าวหน้าที่สม่ำเสมอซึ่งจะช่วยให้คุณตัดสินใจได้ถูกต้อง

อัลกอริทึมสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ:

การระบุความสนใจและความโน้มเอียง การวิเคราะห์กิจกรรมวิชาชีพตามความสนใจและความโน้มเอียง การระบุลักษณะส่วนบุคคลและสรีรวิทยาส่วนบุคคล ความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะส่วนบุคคลกับข้อกำหนดของกิจกรรมทางวิชาชีพ การกำหนดปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมในการเลือกอาชีพ วิธีการและเงื่อนไขในการได้รับอาชีวศึกษา ค่าวัสดุสำหรับการฝึกอบรม การทดสอบระดับมืออาชีพ แผนและโอกาสทางวิชาชีพ โปรแกรมและการพัฒนา

ตามอัลกอริทึมนี้ ให้จัดทำและวิเคราะห์แผนการคิดพื้นฐานของคุณตามที่คุณจะเลือกอาชีพ อาจอยู่ในรูปแบบของแผนภาพ (Scheme 3)

ขั้นตอนที่ 8: การพัฒนาแนวคิด ทางเลือก ทางเลือก

ขั้นแรก เรามากำหนดขอบเขตของกิจกรรมระดับมืออาชีพที่เหมาะสมที่สุดกันก่อน ซึ่งสามารถทำได้โดยใช้วิธีการ

“แบบสอบถามวินิจฉัยความแตกต่าง” (DDI) หรือ “แบบสอบถามความพร้อมทางวิชาชีพ” (OPG) ซึ่งสามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ต จากผลลัพธ์ที่ได้รับ เราเลือกหนึ่งในห้ากิจกรรมระดับมืออาชีพ (มนุษย์ - เทคโนโลยี มนุษย์ - ธรรมชาติ มนุษย์ - มนุษย์ ระบบสัญลักษณ์ของมนุษย์ มนุษย์ - ภาพศิลปะ) กิจกรรมทางวิชาชีพที่พิจารณาในโครงการของเราอยู่ในขอบเขตของ "ระบบบุคคล - เครื่องหมาย"

การใช้ไซต์อินเทอร์เน็ตที่ให้คำอธิบายและลักษณะของวิชาชีพ เราจะแสดงรายการความเชี่ยวชาญเฉพาะทางจำนวนหนึ่งที่อยู่ในสาขากิจกรรมวิชาชีพที่เลือก: ผู้ดูแลเว็บ ผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์ โปรแกรมเมอร์ ผู้ดูแลระบบ ครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ผู้มอบหมายงาน

ใช้วิธีการ DDO หรือ OPG เพื่อกำหนดสาขากิจกรรมวิชาชีพของคุณและอ่านคำอธิบายอาชีพที่เกี่ยวข้องกับสาขานี้ วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับและเลือกความเชี่ยวชาญพิเศษจำนวนหนึ่งที่ดึงดูดคุณมากที่สุด

ขั้นตอนที่ 9: การกำหนดข้อกำหนดทางวิชาชีพ

ให้เราเน้นพารามิเตอร์ต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของกิจกรรมทางวิชาชีพ "ระบบบุคคล - เครื่องหมาย"

งานควรเป็น:

หลากหลาย; มีบุคลิกที่สร้างสรรค์และเปลี่ยนแปลงได้ กระตุ้นการเพิ่มระดับความรู้และทักษะ ตอบสนองความต้องการทางจิตสรีรวิทยาและสังคมของบุคคล

เน้นข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตของคุณ การใช้เทคนิค ระบุความสนใจและความโน้มเอียงของคุณ เชื่อมโยงกับข้อกำหนดที่เป็นลายลักษณ์อักษร และสรุปผล

ขั้นที่ 3

ขั้นตอนที่ 10: การวิเคราะห์และสังเคราะห์ความคิด

จากอาชีพทั้งหมดที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่แล้ว ตอนนี้คุณต้องเลือกอาชีพที่เหมาะสมที่สุด ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องประเมินเป็นจุด (ตั้งแต่ 1 ถึง 5) ตามพารามิเตอร์หลัก (ดูขั้นตอนที่ 5) สะดวกกว่าถ้าทำงานกับโต๊ะ

เราทำสิ่งนี้และได้ข้อสรุปว่าอาชีพที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเราคือพนักงานควบคุมคอมพิวเตอร์

วิเคราะห์ผลลัพธ์ในตารางของคุณ วิชาพิเศษใดที่ได้คะแนนมากที่สุด? นี่เป็นตัวเลือกที่ดีที่สุดหรือไม่?

การเลือกตัวเลือกอาชีพที่เหมาะสมที่สุด

ตารางที่ 1

พิเศษ	ข้อกำหนดสำหรับความพิเศษ	จำนวนคะแนน
ความพร้อมของการฝึกอบรม	ความต้องการในตลาดแรงงาน	การโต้ตอบ	ต้นทุนวัสดุสำหรับการได้รับอาชีพ
ลักษณะส่วนบุคคล	ลักษณะทางจิตสรีรวิทยา
เว็บมาสเตอร์
ผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์
โปรแกรมเมอร์
ผู้ดูแลระบบ
ครู วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
ผู้จัดส่ง

ขั้นตอนที่ 11: ศึกษาเนื้อหาของกิจกรรมวิชาชีพในอนาคต

ดังนั้นเราจึงได้เลือกตัวเลือกกิจกรรมการทำงานที่เหมาะสมที่สุด เพื่อที่จะเรียนรู้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับเนื้อหาของอาชีพในอนาคต จำเป็นต้องจัดทำแผนวิชาชีพและไซโคแกรม งานดังกล่าวจะช่วยให้คุณสามารถกำหนดความเหมาะสมทางวิชาชีพของคุณได้ดีขึ้น

ขั้นตอนที่ 12: การระบุลักษณะส่วนบุคคล

ระบุลักษณะส่วนบุคคลและสรีรวิทยาส่วนบุคคลของคุณโดยใช้วิธีการที่เลือกสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพแต่ละด้าน ในกรณีของเรา นี่เป็นวิธีการสำหรับสาขาวิชาชีพ “มนุษย์เป็นระบบสัญญาณ” จากนั้น ให้เชื่อมโยงคุณลักษณะส่วนบุคคลกับข้อกำหนดทางวิชาชีพที่อธิบายไว้ในขั้นตอนที่ 9

ใช้แบบทดสอบที่ให้ไว้ในตำราเรียนและบนอินเทอร์เน็ต เพื่อระบุประเภทอารมณ์ อุปนิสัย และคุณลักษณะส่วนบุคคลอื่นๆ ของคุณ ด้วยความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาในโรงเรียนและแพทย์ ระบุลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของการพัฒนาของคุณ มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่ 9 หรือไม่

ขั้นตอนที่ 13: การกำหนดเส้นทางอาชีพและการเลือกสถานที่ศึกษา

ใช้กรอบการสะท้อนเพื่อทำขั้นตอนนี้ให้เสร็จสิ้น ที่กึ่งกลางของแผนภาพจำเป็นต้องวางวิธีการที่เป็นไปได้ในการได้รับอาชีพและระบุปัจจัยและเงื่อนไขที่ควรคำนึงถึงเมื่อแก้ไขปัญหานี้ คุณสามารถปรึกษาเรื่องนี้กับผู้ปกครอง ครู ที่ปรึกษาได้

เส้นทางสู่การประกอบอาชีพขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาที่คุณเลือก สมมติว่าคุณตัดสินใจที่จะศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะที่คุณเลือกที่วิทยาลัย จากนั้นจึงเรียนต่อในมหาวิทยาลัยแบบย่อ

ใช้แผนภาพในรูปที่ 85 ซึ่งแสดงปัจจัยและเงื่อนไขที่นำมาพิจารณาในการเลือกสถานที่เรียน

คุณรู้วิธีใดบ้างในการได้รับอาชีพที่คุณเลือก? อันไหนที่ดึงดูดคุณมากที่สุด? วิเคราะห์แต่ละจุดของโครงการนี้และระบุสถาบันการศึกษาหลายแห่งที่คุณสามารถประกอบอาชีพนี้ได้ เมื่อเลือกสถานที่เรียนแล้ว ให้พิจารณาทางเลือกของคุณสำหรับการดำเนินการเพิ่มเติมในกรณีที่ไม่สามารถลงทะเบียนในสถาบันการศึกษาที่ต้องการได้

ขั้นตอนที่ 14: การทดสอบระดับมืออาชีพ

ในขั้นตอนที่สาม เราได้ตรวจสอบรายละเอียดคุณลักษณะทั้งหมดของอาชีพที่เลือก ตลอดจนลักษณะทางจิตวิทยาของเราด้วย ขณะนี้ เมื่อได้รับการฝึกอบรมทางทฤษฎีที่เหมาะสมแล้ว คุณสามารถทำการทดสอบระดับมืออาชีพได้ ซึ่งจะทำให้มั่นใจได้ว่าอาชีพนี้มีความเหมาะสมอย่างสมบูรณ์

เป็นไปได้ไหมที่จะทำแบบทดสอบวิชาชีพสำหรับอาชีพที่คุณเลือก? หากใช่ ให้ระบุว่างานจะเกิดขึ้นที่ไหน เวลาใด และภายใต้เงื่อนไขใด หากมีการทดสอบระดับมืออาชีพแล้ว ให้วิเคราะห์ผลลัพธ์ โครงการสร้างสรรค์ที่คุณทำเสร็จแล้ว แบบจำลองที่คุณสร้างขึ้นในแวดวงด้านเทคนิคและศิลปะและหัตถกรรม ถือเป็นการคัดเลือกระดับมืออาชีพประเภทหนึ่ง พิจารณาผลลัพธ์ของพวกเขา

ขั้นตอนที่ 15: การแก้ไข

หลังจากผ่านการทดสอบวิชาชีพแล้วเราก็สามารถสรุปได้ว่าเราควรไปเรียนสาขานี้หรือเลือกสาขาอื่น บางทีโปรไฟล์การฝึกอบรมใน.

หากคุณต้องการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่คุณเลือก คุณควรกลับไปที่ขั้นตอนที่ 5 หรือ 7 และทำการเปลี่ยนแปลง คุณได้ข้อสรุปอะไรบ้าง?

ขั้นตอนที่ 16: ทำนายอาชีพการงานในอนาคตของคุณ

ตอนนี้เรามั่นใจว่าอาชีพที่เลือกนั้นเหมาะสมกับเราอย่างยิ่งแล้ว เราก็สามารถคาดการณ์การเติบโตทางอาชีพและอาชีพในอนาคตได้ ในการทำเช่นนี้ขอแนะนำให้พัฒนาโปรแกรมการพัฒนาตนเองและการพัฒนาส่วนบุคคลตามการเติบโตทางวิชาชีพ

สร้างโปรแกรมส่วนบุคคลเพื่อการพัฒนาตนเองและการพัฒนา คุณต้องการความสำเร็จอะไรและสามารถบรรลุได้ในอาชีพการงานในอนาคตของคุณ? สะท้อนถึงแผนงานและความคิดทางวิชาชีพทั้งหมดของคุณในรูปแบบของการคาดการณ์การเติบโตและอาชีพการงาน ไม่มีเส้นทางเดียว ดังนั้นคุณจึงสามารถพิจารณาทางเลือกอาชีพที่แตกต่างกันได้

วี เวที

ขั้นตอนที่ 17: การควบคุม

จำเป็นต้องกลับไปที่ขั้นตอนที่ 5 และ 7 และเปรียบเทียบโครงการที่เสร็จสมบูรณ์กับโครงการที่ตั้งใจไว้ หากมีข้อบกพร่องก็สามารถกำจัดได้เสมอ

บันทึกผลลัพธ์ของคุณ

ขั้นตอนที่ 18: การตกแต่ง

เราจัดทำโครงการที่เสร็จแล้วในรูปแบบของการดำเนินการตามลำดับ - ขั้นตอน พวกเขาควรสะท้อนความคิดทั้งหมดที่เกิดขึ้นระหว่างการเลือกอาชีพ ในโครงการที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว เรามีไดอะแกรมและภาพวาดที่ช่วยเราในการตัดสินใจเลือก

ออกแบบโครงการของคุณตามตัวอย่างที่ให้ไว้

ขั้นตอนที่ 19: ความนับถือตนเอง

กลับไปที่ขั้นตอนที่ 2, 4 และ 7 หลังจากวิเคราะห์แล้วคุณสามารถลองประเมินตัวเองได้ (ตารางที่ 1)

หากคุณพอใจกับผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างหลักสูตร นั่นหมายความว่าคุณสามารถพัฒนาแนวคิดของโครงการได้สำเร็จ และตอนนี้สามารถนำแนวคิดนี้ไปใช้จริงได้ เพื่อจุดประสงค์นี้ ขอแนะนำให้ใช้การประเมินความพร้อมโดยประมาณในการเลือกวิชาชีพตามวิธีการ (ตารางที่ 1)

แผนที่การตรวจสอบความพร้อมในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ตารางที่ 2

หลักเกณฑ์และตัวชี้วัด	คะแนนเป็นคะแนน
แผนชีวิตและความตั้งใจในวิชาชีพ ฉันตระหนักถึงความหมายและจุดประสงค์ของชีวิตฉันอย่างคลุมเครือ ทัศนคติของฉันต่อแรงงานและงานประเภทต่างๆ อยู่เสมอ บวกดี ฉันเชื่อว่าอาชีพในชีวิตคนเราสามารถทำให้คนมีความสุขได้ ในขณะนี้ฉันได้เลือกอาชีพแล้ว - แน่นอน ฉันรู้ว่าจะต้องไปที่ไหน - แน่นอน พ่อแม่ของคุณเห็นด้วยกับการเลือกอาชีพของคุณ อะไรทำให้คุณเลือกอาชีพนี้โดยเฉพาะ - การรู้ว่าอาชีพนั้นตรงกับความสามารถของคุณ การมีอยู่ของอุดมคติทางวิชาชีพนั้นเป็นอุดมคติทางวิชาชีพที่แน่นอน (มีบุคคลเช่นนี้)
ความรู้เกี่ยวกับอาชีพในอนาคต-ข้อมูล ฉันรู้วิธีที่จะประสบความสำเร็จในอาชีพที่ฉันเลือกอย่างแน่นอน ความรู้เกี่ยวกับสภาพการทำงานด้านสุขอนามัย สุขอนามัย และเศรษฐกิจในอาชีพที่เลือกนั้นมีความแม่นยำ ความรู้เกี่ยวกับข้อกำหนดของอาชีพที่เลือกสำหรับบุคคลนั้นมีความแม่นยำ มีประสบการณ์ในอาชีพที่คุณเลือก - สังเกตการทำงานของผู้อื่น ความพร้อมใช้งานของความรู้ทางวิชาชีพเบื้องต้น - ได้มา ความรู้เกี่ยวกับวิธีการประกอบอาชีพ (ฉันรู้ว่าจะเรียนสาขานี้ที่ไหนและนานแค่ไหน) นั้นถูกต้อง ความรู้เกี่ยวกับโอกาสในการเติบโตทางอาชีพ (ฉันรู้ว่าอาชีพการงานถูกสร้างขึ้นได้อย่างไร) - แน่นอน
การรู้ความสามารถทางวิชาชีพของคุณ ความสนใจในอาชีพในอนาคต - อาชีพที่เลือกนั้นสอดคล้องกับความสนใจในวิชาชีพ มีความสามารถสำหรับงานประเภทที่เลือก (ฉันสามารถพิสูจน์ได้ว่าฉันมีความสามารถในอาชีพนี้) - ความสามารถอยู่ที่นั่น ฉันไม่รู้ว่าคุณสมบัติตามธรรมชาติของระบบประสาทและอารมณ์นั้นสอดคล้องกับความต้องการของอาชีพที่เลือกหรือไม่ (ฉันเร็ว มีประสิทธิภาพ และมีพลังพอที่จะทำงานนี้) การปฏิบัติตามลักษณะนิสัยกับข้อกำหนดของอาชีพที่เลือก - สอดคล้อง ฉันไม่รู้ว่าลักษณะของกระบวนการทางจิต (ฉันได้พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการ ฯลฯ อย่างเพียงพอ) สอดคล้องกับข้อกำหนดของอาชีพที่ฉันเลือกหรือไม่ การปฏิบัติตามสภาวะสุขภาพตามข้อกำหนดของอาชีพที่เลือก - สอดคล้อง ธรรมชาติของความภาคภูมิใจในตนเอง (คุณรู้สึกอย่างไรกับตัวเอง) - ฉันไม่รู้ ความพร้อมของความรู้ในวิชาการศึกษาทั่วไปที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับอาชีพในอนาคต - ในวิชาเหล่านี้เกรดคือ "4" และ "3"

ผลที่ได้คือ 64 คะแนน นี่เป็นความพร้อมในระดับสูงสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ขั้นตอนที่ 20: การปกป้องโครงการ

แผนการเตรียมทางเลือกวิชาชีพ

ตารางที่ 2

กิจกรรม
1. ชี้แจงทิศทางชีวิตของคุณ
2. หาประสบการณ์ทำงานด้านคอมพิวเตอร์ ได้ความรู้เบื้องต้นทางวิชาชีพโดยศึกษาประวัติ “ผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์”
3. ชี้แจงการปฏิบัติตามคุณสมบัติของระบบประสาทตามข้อกำหนดของอาชีพที่เลือก
4. เพื่อชี้แจงการปฏิบัติตามลักษณะของการรับรู้และการนำเสนอทางสายตาความสนใจความจำจินตนาการความเร็วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวความมั่นคงทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงกับความต้องการของอาชีพที่เลือก
5. ค้นหาระดับการพัฒนาความนับถือตนเอง
6. เริ่มเรียนคณิตศาสตร์ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
7. รับคำแนะนำจากมืออาชีพ
8. ทัวร์ชม PU

ใช้คอมพิวเตอร์ของคุณเตรียมปกป้องโครงการของคุณด้วยการสร้างแผนการนำเสนอ

แหล่งข้อมูลที่ใช้ในการดำเนินโครงการ

หนังสือเรียน "เทคโนโลยี" สำหรับนักเรียน แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

เงื่อนไขในการเลือกอาชีพที่เหมาะสมที่สุด

ฉันต้องการ - แรงบันดาลใจของแต่ละบุคคล (ความปรารถนา ความสนใจ ความโน้มเอียง อุดมคติ)

CAN - ความสามารถด้านบุคลิกภาพ (สถานะสุขภาพ, ความสามารถ, ระดับความรู้, อุปนิสัย, อารมณ์)

NEED - ความต้องการของสังคมสำหรับบุคลากรและความตระหนักถึงความจำเป็นในการใช้ความพยายามบางอย่างเพื่อบรรลุเป้าหมายที่สำคัญ

เมื่อวางแผนอาชีพการงานของคุณ ควรตอบคำถามต่อไปนี้:

· ทักษะและความสามารถใดที่คุณพึงพอใจมากที่สุด?

· อะไรคือความสนใจหลักและงานอดิเรกที่คุณชื่นชอบ?

· วิชาวิชาการที่คุณชื่นชอบคืออะไร?

· คุณอยากทำอะไรทุกวันเป็นเวลา 8 ชั่วโมง ปีแล้วปีเล่า?

· งานในฝันของคุณคืออะไร?

· คุณจินตนาการถึงอาชีพของคุณใน 10 ปีข้างหน้าอย่างไร?

· งานในอุดมคติของคุณคืออะไร? อธิบายให้ละเอียดที่สุดเท่าที่จะทำได้ ลองนึกภาพตัวเองในงานนี้ คุณทำงานกับใคร คุณใช้เวลาอย่างไร?

· เกณฑ์ในการเลือกอาชีพของคุณมีอะไรบ้าง? (จำเป็นและเป็นที่ต้องการ)

· จุดแข็งและทักษะของคุณที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับงานที่ดูเหมาะกับคุณมากที่สุดคืออะไร

· คุณต้องปิดช่องว่างความรู้และทักษะอะไรบ้างเพื่อให้ได้งานในอุดมคติของคุณ?

· หากงานในอุดมคติของคุณยังไม่สามารถบรรลุได้ในปัจจุบัน คุณสามารถทำงานประเภทใดเพื่อก้าวไปในทิศทางที่คุณเลือก?

· ฉันจะปรึกษาใครได้บ้างเพื่อรับข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับการวางแผนอาชีพ?

· สุดท้ายนี้ เขียนเป้าหมายการทำงานทั้งระยะสั้นและระยะยาวของคุณแล้วดำเนินการ

อารมณ์และรูปแบบของกิจกรรม

นักเรียนแต่ละคนจะต้องเลือกว่าจะศึกษาต่อที่ใดหลังเลิกเรียน และเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดคุณต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของตนเองด้วย ลักษณะส่วนบุคคลเช่นความสนใจและความโน้มเอียงนั้นไม่แน่นอนและเปลี่ยนแปลงได้มาก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกระตุ้นการพัฒนาของพวกเขา อย่างไรก็ตามมีลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลอีกประเภทหนึ่งที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ในทางปฏิบัติ แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ใส่ใจกับลักษณะเหล่านี้เนื่องจากจะส่งผลต่อกิจกรรม พฤติกรรม และความสัมพันธ์กับผู้อื่น ลักษณะเหล่านี้รวมถึงอารมณ์

อารมณ์เป็นชุดของคุณสมบัติที่แสดงลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางจิตและพฤติกรรมของมนุษย์ความแข็งแกร่งความเร็วการเกิดขึ้นการหยุดและการเปลี่ยนแปลง

ปัจจุบันมีประเภทของอารมณ์ที่แตกต่างกันหลายประเภท แต่ประเภทที่สังเกตได้บ่อยที่สุดคือสี่ประเภทที่เรารู้จักจากการสอนเกี่ยวกับอารมณ์แบบคลาสสิก: ร่าเริง, เจ้าอารมณ์, วางเฉยและเศร้าโศก. ในกรณีส่วนใหญ่ ผู้คนจะรวมลักษณะของอารมณ์ทั้งสี่ประเภทเข้าด้วยกัน โดยลักษณะหนึ่งเด่นชัดกว่าและอีกลักษณะเด่นชัดน้อยกว่า เราไม่สามารถพูดเกี่ยวกับอารมณ์ แต่เกี่ยวกับ "โครงสร้างทางอารมณ์" ซึ่งรวมถึงทุกประเภท

อารมณ์ส่งผลโดยตรงต่อรูปแบบงานแม้ว่าระดับของอิทธิพลต่องานจะขึ้นอยู่กับเงื่อนไขการผลิตและความพร้อมของผู้ปฏิบัติงานหรือนักเรียนสำหรับงานประเภทนี้และจุดมุ่งเน้น

รูปแบบการทำงาน คือ ชุดของรูปแบบพฤติกรรมของพนักงานในการทำงาน ซึ่งแสดงออกมาเป็นความมุ่งมั่น ความสนใจ ระยะเวลาของงาน ความเร็วและประสิทธิผลของงาน จังหวะของกระบวนการทำงาน และความต้องการคุณภาพของผลงาน

ร่าเริง

สามารถเชื่อถือได้ในทุกงาน ยกเว้น อัตโนมัติ ซ้ำซากจำเจ และช้า เขามีความสามารถมากกว่าในกิจกรรมเคลื่อนที่ที่มีชีวิตชีวาซึ่งต้องใช้ความเฉลียวฉลาด ไหวพริบ และกิจกรรมต่างๆ บุคคลที่ร่าเริงมักมีจุดมุ่งหมาย ไม่ใช่ทำงานเพื่อประโยชน์ของงาน แต่มีเป้าหมายเฉพาะเพื่อให้บรรลุสิ่งที่ต้องการ และบรรลุผลที่ตั้งใจไว้อย่างไม่ลดละและอดทน แต่ความมุ่งมั่นและความอุตสาหะนี้แสดงออกมาโดยเขาเมื่องานมีความหลากหลายและสนองแนวโน้มของเขาในการเปลี่ยนแปลงความประทับใจ ในทุกเรื่องเขามีความยับยั้งชั่งใจและสงบพอสมควร อย่างไรก็ตาม เขาไม่ยอมให้ใครมารบกวนงานของเขา ในกรณีที่งานล่าช้าเขามักจะ "ยอมแพ้" และแสดงอาการเฉยเมยต่อเรื่องนี้และแม้กระทั่งความไม่แยแส

เจ้าอารมณ์

ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการทำงานโดยมีลักษณะเป็นวัฏจักรที่เด่นชัด ซึ่งในบางช่วงของรอบการทำงานต้องใช้ความพยายามสูงสุด จากนั้นกิจกรรมจะถูกแทนที่ด้วยงานที่สงบมากขึ้นในลักษณะที่แตกต่างกันไปจนถึงรอบถัดไป แต่เมื่อเวลาผ่านไป เขาสามารถปรับตัวให้เข้ากับจังหวะการทำงานที่สม่ำเสมอซึ่งเขาเชี่ยวชาญได้ดี และจะประสบความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง ควรระลึกไว้เสมอว่าอารมณ์เจ้าอารมณ์มากกว่าคนอื่น ๆ ก่อให้เกิดความตึงเครียดเมื่อดำเนินการที่เป็นอันตรายและมีความรับผิดชอบซึ่งอนุญาตให้มีความไม่ถูกต้องบางอย่างได้ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องส่งเสริมและเสริมสร้างความมั่นใจในความสำเร็จของเขา เขามีการควบคุมตนเองไม่ดี ในกรณีที่เกิดความล้มเหลว และเขามักจะประสบความล้มเหลวในระหว่างช่วงฝึก เขาสามารถตัดสินใจอย่างหุนหันพลันแล่นได้ Cholerics เป็นกิจกรรมที่กำหนดซึ่งช่วยให้พวกเขาสร้างระเบียบปกติในการทำงานและพักผ่อนการทำงานในระดับปานกลางเนื่องจากกิจกรรมทางร่างกายและจิตใจที่เหนื่อยล้าไม่เอื้ออำนวยต่อตัวแทนของอารมณ์ประเภทนี้ ในเวลาเดียวกันพวกเขาไม่ควรเลือกอาชีพที่ต้องใช้วิถีชีวิตแบบอยู่ประจำที่ตลอดจนอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสัมผัสกับไฟเป็นเวลานาน (เตาหลอมเตา) และโดยทั่วไปที่มีอุณหภูมิสูงเนื่องจากสิ่งนี้ยังเป็นอันตรายต่อสุขภาพของพวกเขาด้วย

คนวางเฉย

ประเภทงานด้านการศึกษาและการผลิตที่เหมาะสมที่สุดคืองานที่ไม่จำเป็นต้องดำเนินการที่คล่องแคล่วและหลากหลายอย่างรวดเร็ว คนวางเฉยเริ่มทำงานช้าๆ แต่เตรียมพร้อมในรายละเอียด โดยไม่ปล่อยให้สิ่งใดหลุดลอยไปจากความสนใจของเขา ใช้เวลาค่อนข้างนานจึงจะเข้าสู่จังหวะปกติ ความเร็วในการทำงานไม่เร็วนัก อย่างไรก็ตาม ต้องขอบคุณการเตรียมงานอย่างละเอียด ความอุตสาหะ และความอุตสาหะ ทำให้ผลงานของเขาค่อนข้างน่าพอใจ เขาเรียกร้องคุณภาพของงานของเขา แต่ไม่มุ่งมั่นที่จะทำงานให้มากหรือดีกว่าที่เขาต้องการ ไม่อยากเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมและเป้าหมาย มีแนวโน้มที่จะทำงานซ้ำซากจำเจที่เขาเชี่ยวชาญมากขึ้น คนวางเฉยต้องรีบเร่ง ขณะเดียวกัน เมื่อคำนึงถึงความเพียรและความอุตสาหะในการงาน ตลอดจนความจริงที่ว่า แม้ไม่กระตุ้น เขาก็ทำงานได้อย่างยิ่งใหญ่ แม้ไม่ได้แสดงออกอย่างชัดเจนถึงความตึงเครียด เขาก็ไม่ถูกตำหนิเพราะความเชื่องช้า เพราะคุณสมบัตินี้ของเขาทำ ไม่ขึ้นอยู่กับพระประสงค์ของพระองค์ เขาต้องรีบช่วยเหลือและให้กำลังใจ แต่ไม่ทำให้เขาขาดความเป็นอิสระในการกระทำและไม่อุปถัมภ์เขาจนเกินไป

เศร้าโศก

ในแง่ของความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์และความประทับใจเขาเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับคนที่วางเฉยโดยสิ้นเชิง ความคล้ายคลึงกันบางอย่างสามารถเห็นได้เฉพาะในการตอบสนองที่เชื่องช้าต่อสิ่งเร้าที่มาจากสิ่งแวดล้อมและในการกระทำที่ช้า แม้ว่าสาเหตุของความง่วงและความเชื่องช้าจะแตกต่างกันก็ตาม เขาสามารถทำงานได้ค่อนข้างประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมที่สงบและปลอดภัย ซึ่งไม่จำเป็นต้องตอบสนองอย่างรวดเร็วและเปลี่ยนลักษณะของกิจกรรมบ่อยครั้ง อย่างไรก็ตาม เป็นเวลานานที่ประสบกับความคับข้องใจและแม้แต่ "ความภาคภูมิใจ" เล็กน้อยเขามักจะฟุ้งซ่านในความคิดของเขาจากงานที่ทำอยู่โดยปล่อยให้ไม่ตั้งใจและผิดพลาดดังนั้นเขาจึงคุ้นเคยกับจังหวะปกติของการทำงานอย่างช้าๆและไม่ รักษาไว้ได้นานอันเป็นผลมาจากความไม่แยแสและความเกียจคร้านเป็นระยะ ความเร็วในการทำงานไม่สอดคล้องกัน ผลผลิตของแรงงานอาจสูงมากเมื่ออารมณ์ร่าเริง และต่ำเมื่ออารมณ์หดหู่ ชอบที่จะทำงานคนเดียว ด้วยความไวสูงของเขา เขาจึงสามารถเข้าใจและเข้าใจรายละเอียดปลีกย่อยในพฤติกรรมของผู้คน โลกรอบตัวเขา ตลอดจนในงานศิลปะ วรรณกรรม และดนตรีได้อย่างง่ายดาย คนที่เศร้าโศกเหมาะสำหรับงานที่ต้องการความสนใจความสามารถในการเจาะลึกและทำงานรายละเอียดที่เล็กที่สุด กิจกรรมที่ต้องมีความเครียดอย่างมากและเกี่ยวข้องกับความประหลาดใจและภาวะแทรกซ้อนนั้นมีข้อห้ามสำหรับเขา

ควรสังเกตว่าคนกลุ่มใดทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากมีตัวแทนจากทุกอารมณ์ คนที่เศร้าโศกเป็นคนแรกที่รู้ว่าการค้นหาควรเริ่มต้นในทิศทางใด คนเจ้าอารมณ์ทำหน้าที่ของหน่วยสอดแนมที่กล้าหาญ คนที่ร่าเริงเป็นแหล่งของอารมณ์เชิงบวกและสร้างความคิดที่ไม่คาดคิดอยู่ตลอดเวลา คนวางเฉยจะวิเคราะห์ข้อมูลและเสนอการตัดสินใจอย่างมีข้อมูล

ดังนั้นอิทธิพลของคุณสมบัติของระบบประสาท (ความแข็งแรงความคล่องตัวความสมดุล) และลักษณะการพิมพ์ที่เกี่ยวข้องของแต่ละบุคคลต่อแรงจูงใจของกิจกรรมนั้นปรากฏในความจริงที่ว่าคนที่มีอารมณ์บางอย่างแสดงความพึงพอใจต่อบางประเภท กิจกรรมระดับมืออาชีพ

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

เหตุผล (เกณฑ์) ในการเลือกอาชีพในอนาคตของข้าราชการ การระบุความสนใจ ความสามารถ ความโน้มเอียงในการสื่อสารและองค์กร แรงจูงใจทางวิชาชีพ เนื้อหากิจกรรม ข้อกำหนดสำหรับการประกอบอาชีพในอนาคต

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/09/2011


แรงจูงใจในการเลือกอาชีพ ขั้นตอนการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพที่มีมายาวนานหลายศตวรรษ และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่ออาชีพนั้น เจ็ดขั้นตอนในการเลือกอาชีพที่เหมาะสม ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนมัธยมปลายและอิทธิพลของการโฆษณาต่อการกำหนดสาขาวิชาเฉพาะทาง

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 07/04/2010


แนวคิดเรื่องความเหมาะสมทางวิชาชีพซึ่งเป็นปัจจัยหลักในการเลือกอาชีพ ข้อกำหนดพื้นฐานของวัยรุ่นสำหรับความพิเศษในอนาคต เทคนิคทางจิตวิทยาสำหรับคนหนุ่มสาวในการเลือกอาชีพ ประเภทของการเลือกอาชีพ จุดมุ่งหมายของชีวิตและบุคลิกภาพของมนุษย์

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 16/01/2554


แรงจูงใจในการเลือกกิจกรรมของนักจิตวิทยา ข้อกำหนดเบื้องต้นของสถานการณ์สำหรับการเลือกอาชีพ การตัดสินใจตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นสูตรของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อข้อความของผู้ปกครอง หลักฐานของการมีอยู่ของความเชื่อมโยงระหว่างการตัดสินใจในช่วงแรกๆ ของบุคคลกับการเลือกอาชีพของเขา

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 02/02/2017


ข้อมูลเฉพาะของ วิชาชีพ "นักจิตวิทยา" หลักการสำคัญในการเลือกอาชีพ Sociogram เป็นวิธีการวาดแผนภาพความสัมพันธ์ภายในกลุ่มตามความต้องการของสมาชิกกลุ่ม คุณสมบัติหลักและข้อมูลเฉพาะของการรวบรวมออบเจ็กต์แกรมและโครโนแกรม

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 02/01/2012


ปัญหาการตัดสินใจด้วยตนเองทั้งทางวิชาชีพและส่วนบุคคลในวัยมัธยมศึกษาตอนปลาย การศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนมัธยมปลายที่เลือกอาชีพในอนาคตและไม่ได้เลือกอาชีพ การตีความผลการวิจัย

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 05/01/2554


แรงจูงใจในการเลือกอาชีพ รูปแบบของอิทธิพลของอาชีพต่อบุคคล ความผิดปกติของคุณสมบัติภายในและทางกายภาพของบุคคลภายใต้อิทธิพลของวิชาชีพ สัญญาณทางกาย-ร่างกายของคนหลากหลายอาชีพ ปัจจัยที่กำหนดทางเลือกทางวิชาชีพ

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 10/10/2554


ลักษณะขององค์ประกอบของแรงจูงใจ: แรงจูงใจ ความต้องการ เป้าหมาย บุคลิกภาพ ศึกษาแรงจูงใจในวิชาชีพของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะมนุษยศาสตร์ การวิเคราะห์เปรียบเทียบแรงจูงใจในการเลือกอาชีพของนักศึกษาจิตวิทยาและนักศึกษาสังคมวิทยา

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 19/08/2013