ნახატი სკოლამდელი აღზრდის მიერ კლასის გარეთ, პრეზენტაცია. პრეზენტაცია "ბავშვთა საქმიანობის სახეები". ამ პრეზენტაციის ტექსტი
პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:
1 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
2 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ფსიქოლოგები განიხილავენ ერთ-ერთ ყველაზე ზუსტ და საიმედო მეთოდს ადამიანის გონებრივი მდგომარეობის დიაგნოსტიკისთვის. რა სირთულეებს განიცდის ბავშვი, პროგრესირებს თუ არა განვითარებაში, ვის მიმართ თანაგრძნობას გრძნობს და ვის მოსწონს პირიქით, ამ ყველაფერზე მეტყველებს საბავშვო ხელოვნება. დასავლელი და რუსი მკვლევარების მიერ ჩატარებულმა ფსიქოლოგიისა და არტ თერაპიის სფეროში მუშაობამ აჩვენა, რომ ნახატზე ვლინდება აზროვნების, წარმოსახვის და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს თავისებურებები. ნახატი არის ერთგვარი ენა, კოდი, რომლის სწორად წაკითხვა უნდა ისწავლო. მრავალი თანამედროვე თეორიის საფუძველი ხელოვნების ინტერპრეტაციისა და კერძოდ მხატვრული რეპრეზენტაციის სფეროში არის კარლ იუნგის მიერ წამოყენებული იდეები. იოლანდე ჯაკობიმ და სიუზან ბახმა ასევე მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს ფსიქოლოგიის ამ სფეროს განვითარებაში. ჩვენს ქვეყანაში ბავშვთა ნახატების დიაგნოსტიკის დასაწყისი ჩაეყარა ვ.მ. ბეხტერევი. ამჟამად თითქმის ნებისმიერ სკოლაში ჩატარებული ტესტები "სახლი-ხე-ადამიანი", "ოჯახის ნახატი", "პიროვნების ნახატი" ტესტები ემსახურება ბავშვის ხასიათის შესახებ ინფორმაციის მოპოვების ერთ-ერთ მნიშვნელოვან წყაროს. შიშები და გონების მდგომარეობა.
3 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ბავშვთა ნახატების განვითარების ეტაპები პრეფიგურაციული ეტაპი: ჩანაწერის სტადია ან „დახატვა“; ეტაპი, რომლის დროსაც ბავშვი თავის "doodles"-ს სახელს ასახელებს. სახვითი პერიოდი: ობიექტის დახატვის ეტაპი (სქემატური გამოსახულება); დამაჯერებელი სურათების ეტაპი.
4 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
Doodle ეტაპი სხვაგვარად გრძელდება, ზოგჯერ საკმაოდ სწრაფად გადის, მაგრამ ყოველთვის ამ დროს ბავშვი ეძებს და ითვისებს სამ ხაზს: ჰორიზონტალურ, ვერტიკალურ და სწავლობს წრის დახურვას. ის სწავლობს ფურცელზე ნავიგაციას და განსაკუთრებული პრობლემა ამ დროს გაჩერებაა. ბავშვმა სპეციალურად უნდა დაეუფლოს ამ უნარს: არა გაუთავებელი ჰორიზონტალური ხაზის დახატვა, სამზარეულოდან შესასვლელი კარი კედლის გასწვრივ, მთელ დერეფანში, არამედ დროულად შეაჩეროს ხელი. ჩაწერის ეტაპი მნიშვნელოვანია სწორედ იმიტომ, რომ ბავშვი ითვისებს ხელის მოძრაობებს. წინასწარი ფიგურული ეტაპი
5 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრეფიგურაციული პერიოდის მეორე ეტაპი 2-დან 3 წლამდეა. ნახატის ხარისხით წინასგან ცოტათი განსხვავდება - იყო და არის ნაკაწრები. მაგრამ ამ ეტაპზე ბავშვი იწყებს თავისი ნახატების სახელების დარქმევას: "ეს არის მამა" ან "ეს მე ვარ გაშვებული", თუმცა არც მამა და არც თავად ბავშვი ნახატებში არ გვხვდება.
6 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
დაახლოებით 3-5 წლის ასაკში იწყება ვიზუალური პერიოდი, რომლის პირველი ეტაპია ობიექტის ხატვის ეტაპი (სქემატური გამოსახვა). პირველი ობიექტის გამოსახულებები, როგორც წესი, არ იქმნება მიზანმიმართულად, ისინი „აღიარებენ“ დახატულს. მაგალითად, მას შემდეგ, რაც ბევრი საკმაოდ მრუდე წრე დახატა, სამი წლის ბიჭი ეკითხება საკუთარ თავს: "ეს თოვლია?" ხელი გამოსახულებას უსწრებს. საგნების ნახატი მრავალ პერიოდს გადის, ქრება და ხელწერად იქცევა.
სლაიდი 7
სლაიდის აღწერა:
თავდაპირველად, ბავშვები არ ხატავენ საკუთარ თავს და არა მამას ან დედას - ისინი ასახავს ადამიანს "ზოგადად", უბრალოდ პიროვნებას. - პირველი, რაც მათ მოიფიქრეს, არის ცნობილი "ცეფალოპოდი", რომელიც შეიქმნა სიტყვასიტყვით საბავშვო სიმღერის ინსტრუქციის მიხედვით: "წერტილი, წერტილი, მძიმე, მინუს - კეხიანი სახე, მკლავები, ფეხები, კიტრი - ასე პატარა კაცი. გამოვიდა." მძიმის ფორმის ცხვირი სულაც არ არის საჭირო (თვალებისა და პირისგან განსხვავებით); „კიტრი“, მრუდე დახურულ კონტურში თავსა და ტანს ერთმანეთში აკრავს, საიდანაც გვერდებზე ჩხირის სახელურები და ჯოხები გამოდის.
8 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ნახატის განვითარების შემდეგი ეტაპი - დამაჯერებელი სურათების ეტაპი - ხასიათდება სქემის თანდათანობითი მიტოვებით და ობიექტების რეალური გარეგნობის რეპროდუცირების მცდელობებით. ადამიანის ფიგურაში ფეხები იძენს გარკვეულ მოხრას, ხშირად მაშინაც კი, როდესაც მშვიდად მდგომი ადამიანია გამოსახული. ხელების გამოსახულება ივსება ფუნქციური შინაარსით: სურათზე გამოსახულ ადამიანს უჭირავს საგანი. თავზე თმა ჩნდება, ზოგჯერ საგულდაგულოდ დახატულ ვარცხნილობაშია მოწყობილი. კისერი ხდება პროპორციული, მხრები ხდება მრგვალი. მეტი ყურადღება ეთმობა ტანსაცმლის იმიჯს. ეს ყველაფერი დაუყოვნებლივ არ მიიღწევა. ნახატი ასევე გადის შუალედურ ეტაპს, რომლის დროსაც მისი ნაწილი ჯერ კიდევ თითქმის მთლიანად სქემატურად არის შედგენილი.
სლაიდი 9
სლაიდის აღწერა:
5-7 წლის ასაკში ასევე ხდება ფიგურული სამყაროს განვითარება ნახატში - ადამიანიდან მის გარემომდე. პროპორციები პირველად დგინდება ადამიანის ფიგურაში. ამ პერიოდის დამახასიათებელი ნახატი: მაღალი, დიდი მამაკაცი პატარა მრავალსართულიანი კორპუსის გვერდით და პატარა სამგზავრო მანქანის გვერდით. ხუთი წლის ავტორს არ ესმის ჩვენი გაკვირვება: „დიახ, ეს კაცი თავისი მანქანით მოვიდა, ამ სახლში ცხოვრობს, დიახ, მესამე სართულზე, ხედავთ, აქ არის მისი ფანჯარა და აივანი“.
ბავშვთა აქტივობების სახეები ვიზუალური აქტივობები: ხატვა, მოდელირება, აპლიკა. შედგენილია კონიშევა ი.ვ. MBDOU No. 3 "Rainbow", მეჟდურეჩენსკის ვიზუალური ხელოვნების მასწავლებელი
- - შედეგად, ბავშვის საქმიანობის ფორმა რომელიც აწარმოებს მატერიალურ ან იდეალურ ობიექტს: ნახატი, მოდელირება, აპლიკაცია
- 6 წლის ბავშვების ვიზუალური აქტივობები ასახავს მათი აზროვნების ისეთ სპეციფიკურ მახასიათებლებს, როგორიცაა კონკრეტულობა და გამოსახულება. ბავშვის ვიზუალური აქტივობა მჭიდრო კავშირშია არა მხოლოდ ინდივიდუალურ ფუნქციებთან (აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა), არამედ მთლიანად პიროვნებასთან. ეს აჩვენებს ბავშვის ინტერესებს და ტემპერამენტს.
ვიზუალური აქტივობის პროცესში ვითარდება მანუალური უნარ-ჩვევები და ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია, რაც აუცილებელია ბავშვის წერისთვის მოსამზადებლად. სხვადასხვა ფორმის, ზომისა და პროპორციების ობიექტების დახატვის პროცესში ყალიბდება გარკვეული მიმართულების შენარჩუნების უნარი. გეომეტრიულ ფიგურებთან ახლოს მყოფი ძირითადი ფორმების ბავშვების გაცნობა, როგორც ბრტყელი, ისე სამგანზომილებიანი, მათი იზოლირების უნარი გარემომცველი რეალობისგან, მათი შედარება ზომებში, სიგრძეში, სიგანეში, სიმაღლეში, აკავშირებს გამოსახული ობიექტის ნაწილების ზომას და მათ. სივრცითი პოზიცია დეკორატიული ნახატების კლასებში ხელს უწყობს ელემენტარული მათემატიკური ცნებების დაუფლებას.
ხელოვნების გაკვეთილებზე ასევე ხორციელდება ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარების ამოცანები: გონებრივი განვითარება და რეალობის ესთეტიკური დამოკიდებულება, მორალური განათლება.
ამჟამად, გაკვეთილების დაგეგმვისას, აღმზრდელები და აღმზრდელები ირჩევენ მუშაობის თანამედროვე და ინოვაციურ ფორმებს, რომლებიც ხელს უწყობს სკოლისთვის მომზადების უფრო ეფექტურ და მიზანმიმართულ პროცესს.
სწავლების მეთოდები და ტექნიკა დაკვირვების მეთოდი საფუძვლად უდევს სახვითი ხელოვნების სწავლების მთელ სისტემას. მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად განვითარდება ბავშვები გარემოზე დაკვირვების, რეალობის ფენომენებს შორის კავშირის დამყარებისა და ზოგადისა და ინდივიდის იდენტიფიცირების უნარი. მაგრამ მხოლოდ გაკვეთილის დაწყებამდე დაკვირვება სრულად ვერ უზრუნველყოფს ნანახის ასახვის შესაძლებლობას. აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს გამოსახვის სპეციალური ტექნიკა, სხვადასხვა ვიზუალური მასალის გამოყენების გზები. მხოლოდ კლასში სისტემატური სწავლის პროცესში ყალიბდება ბავშვების შესაძლებლობები სრულად. საბავშვო ბაღში ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილები იყენებენ მრავალფეროვან მეთოდებსა და ტექნიკას, რომლებიც შეიძლება დაიყოს ვიზუალურად და ვერბალურად. საბავშვო ბაღისთვის სპეციფიკური ტექნიკის სპეციალური ჯგუფი შედგება სათამაშო ტექნიკისგან. ისინი აერთიანებენ ვიზუალიზაციის და სიტყვების გამოყენებას.
სწავლების მეთოდს, პედაგოგიკაში მიღებული განმარტების მიხედვით, ახასიათებს მოცემული ამოცანის გადაჭრის ერთიანი მიდგომა და განსაზღვრავს მოცემულ გაკვეთილზე როგორც ბავშვის, ისე მასწავლებლის ყველა აქტივობის ხასიათს.
სწავლების მეთოდი უფრო კერძო, დამხმარე საშუალებაა, რომელიც არ განსაზღვრავს გაკვეთილზე აქტივობის ყველა სპეციფიკას, მაგრამ აქვს მხოლოდ ვიწრო საგანმანათლებლო მნიშვნელობა.
ზოგჯერ გარკვეულ მეთოდებს შეუძლიათ იმოქმედონ მხოლოდ როგორც ტექნიკა
ვიზუალური სწავლების ვიზუალური მეთოდები და ტექნიკა მოიცავს ბუნების გამოყენებას, ნახატების რეპროდუქციას, ნიმუშებს და სხვა თვალსაჩინო საშუალებებს; ცალკეული ობიექტების გამოკვლევა; გამოსახულების ტექნიკის მასწავლებლის მიერ დემონსტრირება; ბავშვების ნამუშევრების ჩვენება გაკვეთილის ბოლოს, მათი შეფასებისას. სწავლების ვერბალური ვერბალური მეთოდები და ტექნიკა მოიცავს საუბარს, მასწავლებლის მითითებებს გაკვეთილის დასაწყისში და მსვლელობისას და ვერბალური მხატვრული გამოსახულების გამოყენებას. ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილები, როგორც წესი, იწყება მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის საუბრით. თამაში სათამაშო მომენტების გამოყენება ვიზუალური აქტივობის პროცესში ეხება ვიზუალურ და ეფექტურ სწავლების მეთოდებს. რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით მეტი ადგილი უნდა დაიკავოს თამაშმა მის აღზრდასა და განათლებაში. თამაშის სწავლების ტექნიკა ხელს შეუწყობს ბავშვების ყურადღების მიქცევას დაკისრებულ ამოცანაზე და ხელს შეუწყობს აზროვნებისა და წარმოსახვის მუშაობას. კლასების სახეები ვიზუალურ ხელოვნებაში ორი ტიპის გაკვეთილია: გაკვეთილები მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ თემაზე (ახალი პროგრამული მასალის დაუფლება, განხილულის გამეორება) და თითოეული ბავშვის მიერ არჩეულ თემაზე (მისი გეგმის მიხედვით). ამა თუ იმ ტიპის არჩევანი განისაზღვრება საგანმანათლებლო დავალების ბუნებით, ბავშვების ვიზუალური უნარების დონით და მათი ასაკობრივი მახასიათებლებით. მხატვრული აქტივობები კლასის გარეთ ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია ვიზუალურ აქტივობებში შეიძლება მოხდეს ბავშვების მოთხოვნით გაკვეთილებიდან თავისუფალ დროს. ეს დრო ძირითადად თამაშებისთვისაა განკუთვნილი. მაგრამ თუ რომელიმე ბავშვს სურს დახატოს ან გამოძერწოს, ეს არ უნდა იყოს აღკვეთილი. ასეთი სურვილი ხანდახან მიანიშნებს, რომ ბავშვს აქვს შესაძლებლობები და აუცილებელია მათი ამოცნობა და განვითარება. დამოუკიდებელი საქმიანობის პროცესში ხდება ბავშვების სხვადასხვა უნარების კონსოლიდაცია. ბავშვებთან მუშაობის ფორმები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ორგანიზების წამყვანი ფორმა საგანმანათლებლო სფეროში "მხატვრული შემოქმედება"არის GCD. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ორგანიზების მთავარი მოდელია „მოზარდებისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა“. ეს მოიცავს გასართობ შოუებს, თავისუფალ მხატვრულ აქტივობას მასწავლებლის მონაწილეობით, ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან, ხელოვნების ნიმუშების ნახვა, სიუჟეტური თამაშის სიტუაცია, მხატვრული დასვენება, შეჯიბრებები, მასალების ექსპერიმენტები (ტრენინგები, ექსპერიმენტები, დიდაქტიკური თამაშები, თამაში დაუმთავრებელი ხატვა, დაკვირვება) დამოუკიდებელი აქტივობა - სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ორგანიზების ერთ-ერთი მთავარი მოდელი. ეს არის პრობლემური სიტუაციების შექმნა, თამაშები, ამოცანები დამოუკიდებელი დაკვირვებისთვის, გეგმის მიხედვით ხატვა, ნახატების დათვალიერება, ილუსტრაციები ბუნების შესახებ.
განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის პირობების ორგანიზებას მათი არჩევანისა და ინტერესების მიხედვით. ამ მიზნით, ესთეტიკური განვითარების საგანი ჯგუფურად არის ორგანიზებული. ოთხშაბათი:
კრეატიული კუთხეები, სადაც შეგიძლიათ სხვადასხვა ექსპერიმენტი გააკეთოთ მასალები: ფანქრები, გასარეცხი მარკერები, თიხა, პლასტილინი, კოლაჟის მასალა, მაკრატელი მარჯვენა და მარცხენა ხელისთვის, წებო, სამშენებლო ქაღალდი და მასალა სხვადასხვა ტექნიკის დასაუფლებლად. ფერწერა: თითის ანაბეჭდი, საპნის ფანტელები, ღრუბლის ბეჭდვა, პუროვერის ბეჭდვა, ბლოტ ბეჭდვა, თოკზე ბეჭდვა, ცვილის ბეჭდვა. ეს ტექნიკა შეიძლება იყოს ტრადიციული ან არატრადიციული
სახვითი ხელოვნების კუთხეები, სადაც გაფართოებულ ასორტიმენტში გროვდება მოლბერტები, ნახატის, მოდელირების და აპლიკაციების მარაგი.
მასწავლებლის ძირითადი საზრუნავი უკავშირდება თითოეული ბავშვის ინტერესებისა და შესაძლებლობების განვითარებას, ბავშვების აქტიურობისა და დამოუკიდებლობის სტიმულირებას. თავისუფალი, მრავალფეროვანი აქტივობები გამდიდრებულ განვითარების გარემოში საშუალებას აძლევს ბავშვს გამოავლინოს ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, გაეცნოს გარემოს იძულების გარეშე და შეეცადოს შემოქმედებითად ასახოს ის, რაც იცის. განვითარებად გარემოში ბავშვი ახორციელებს საქმიანობის თავისუფლების არჩევის უფლებას.
მშობლებთან მუშაობის ფორმები სკოლამდელი დაწესებულებების მშობლებთან მუშაობის ფორმები მრავალფეროვანია მხატვრული საქმიანობისადმი ინტერესის გასავითარებლად: მინი სემინარები, საგანმანათლებლო სამუშაოების დემონსტრირება, გამოფენების ორგანიზება, პედაგოგიური ბიბლიოთეკები, მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში აქტიურ მონაწილეობაში. და ა.შ.. ეს სამუშაო ტარდება ორი მიმართულებით: ინდივიდუალურად და მშობელთა ჯგუფთან ერთად. მშობლებთან მუშაობის ინდივიდუალური ფორმებია საუბრები, კონსულტაციები, ინსტრუქციები მშობლებისთვის, მრგვალი მაგიდა, ღია კარის დღე და ა.შ. მშობლების ჯგუფისთვის ეწყობა ზოგადი კონსულტაციები, ჯგუფური და ზოგადი მშობელთა შეხვედრები, კონფერენციები, გამოფენები, ლექციები, კლუბები; დაპროექტებულია საინფორმაციო და თემატური სტენდები და ფოტომონტაჟი; იმართება კითხვა-პასუხის საღამოები, მრგვალი მაგიდის შეხვედრები და ა.შ.
მშობლებთან მუშაობის ეფექტური ფორმა არის ინდივიდუალური საუბრები მასწავლებლებსა და სხვა თანამშრომლებს შორის ოჯახის ზრდასრულ წევრებთან. ამ საუბრებში მშობლები უფრო მზად არიან ისაუბრონ იმ იმედგაცრუებებზე, რომლებიც ზოგჯერ შეიძლება არსებობდეს ოჯახში და ბავშვის წარმატებებზე.
ინდივიდუალური საუბრები შეიძლება მოხდეს მასწავლებლის ან თავად მშობლების ინიციატივით. ხანდახან ასეთი საუბარი წინასწარ შეთანხმებას საჭიროებს, ხანდახან საკმარისია დილას ან საღამოს, როცა მშობლები მოდიან საბავშვო ბაღში.
საბავშვო ბაღში შეგროვებული ბიბლიოთეკა დიდ სარგებელს მოაქვს მშობლების პედაგოგიურ განათლებაში ბავშვების მხატვრული აღზრდის შესახებ.
უმჯობესია მშობლებს საქაღალდეების გამოყენებით გავაცნოთ განათლების ესა თუ ის საკითხი. როგორც წესი, ისინი შეიცავს თემატურ მასალას ილუსტრაციებით და პრაქტიკული რეკომენდაციებით; ის სისტემატურად ახლდება, ილუსტრაციები იცვლება ახლით,
დიდ შესაძლებლობებს ავლენს მშობელთა გუნდთან მუშაობა - ფართო პედაგოგიური ინფორმაცია, გამოცდილების გაცვლა, მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში მონაწილეობაში.
მშობელთა ჯგუფთან მუშაობის ძირითადი ფორმაა მშობელთა ჯგუფური შეხვედრა. მშობლებსა და აღმზრდელებს შორის შეხვედრა ცოცხალი ხდება, თუ მას თან ახლავს ბავშვების ნამუშევრების ჩვენება, საბავშვო ბაღის ან ჯგუფის დათვალიერება, სადაც „მათი შვილის ხელი იყო მიბმული“. იქნება ეს ბავშვების დიზაინის საქმიანობა (მაგალითად, სააქტო დარბაზი), "ბოსტნეულის" და "ხილის" აპლიკაციები და ა.შ.
ქანდაკების აპლიკაციის დახატვა
„სახატავი შაბლონები“ - ბავშვთა ნამუშევრების კოლექტიური განხილვა. ვინ როგორ მოძრაობს? ახლა ავიღოთ ცარიელი შემდეგი. ბოლო ნახაზი უფრო რთული იქნება. პ ლ ა ნ ბ ე ს ს . კურდღელი. ჯანსაღი საავტომობილო წუთი. შეხედეთ, თქვენს მაგიდებზე ცარიელი ნახატებია. ჩიტები. დამოუკიდებელი მუშაობა. მართალია, ბაჭია.
„ასაკობრივი ფსიქოლოგია“ - 3.2. ბავშვის განვითარების თავისებურებები ადრეულ ბავშვობაში. რა მეთოდები უნდა გამოიყენოს მკვლევარმა მიზეზის გასარკვევად? 3.6. მოზარდობის ზოგადი მახასიათებლები. 3.7. სიმწიფის ზოგადი მახასიათებლები. პიერ ბუასტი. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის ამოცანების მაგალითები: მოდული 1. განვითარების ფსიქოლოგია როგორც მეცნიერება.
„ხატვა პლასტილინით“ - პლასტილინთან მუშაობის ტექნიკის გამოყენება საკლასო ოთახში. მასტერკლასი ნახატების დახატვა პლასტილინით (პლასტილინით). ბავშვები პლასტილინით ერთზე მეტ სურათს ხატავენ, მაგრამ უკვე აშენებენ ნაკვეთს. მიზნები და ამოცანები: პლასტილინთან მუშაობის სარგებელი. მუყაოს ფორმატი იზრდება. ქვევით დაჭერა ნაცხის დამარბილებელი გამოყენება.
„პეპელას დახატვა“ - როგორ დაამშვენებთ პეპელას და მოამზადებთ ფანქრებს, მარკერებს ან საღებავებს ფუნჯით. დედამიწაზე დაახლოებით 110 ათასი სახეობის პეპელაა. მეორე ვარიანტი პეპელა მულტფილმიდან. კვერცხები იჩეკება ლარვებით, რომლებსაც პეპლებში ქიაყელები უწოდებენ. მერცხლის კუდი. ჩვენ დავხატეთ პეპელა! ლიმონის ბალახი. შემდგენელი: დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი პოპოვა ტ.ვ. 2012 წელი.
"ასაკობრივი მახასიათებლები" - თუმცა, ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეები ძალიან შთამბეჭდავი არიან. წრე "ერუდიტი". ბიბლიოთეკის გაკვეთილები ეწყობა ქალაქის საბავშვო ბიბლიოთეკაში. Ზოგადი განათლება. ანატოლი ჯინი ლოგიკის სამყარო. გაკვეთილების თემატიკას განსაზღვრავს მასწავლებელი, მუზეუმის პერსონალი და ბავშვების ინტერესები. მეხსიერება შეიძლება იყოს სმენითი, ვიზუალური ან კომბინირებული.
"ხატვის კურსები" - დახატე მეტი! გაკვეთილი 8. კურსის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. მაისის მოგონებები. სამუშაოს მაგალითები მე-9 გაკვეთილის შემდეგ (ჩემი ნამუშევარი). გაკვეთილი 5. შემოქმედებითი შესაძლებლობების აღმოჩენა ხატვის სწავლის პროცესში მარჯვენა ნახევარსფეროს მეთოდით 25 საათში! ლენას წინასწარი ნახაზი 05/16/09. 4. შემოქმედებითი შესაძლებლობების აღმოჩენა ხატვის სწავლის პროცესში.
ირინა ერუსლანკინა
პრეზენტაცია მასწავლებლებისთვის თემაზე: "არატრადიციული ხატვის ტექნიკის ტიპები"
პრეზენტაცია პედაგოგებისთვის თემაზე:
« ხატვის არატრადიციული ტექნიკის სახეები»
ბავშვები უნდა იცხოვრონ სილამაზის, თამაშების, ზღაპრების, მუსიკის, ხატვის, ფანტაზიისა და შემოქმედების სამყაროში. V.A. სუხომლინსკი
ხელოვნება მდგომარეობს იმაში, რომ იპოვოთ ჩვეულებრივი არაჩვეულებრივში და ჩვეულებრივი არაჩვეულებრივში.
დენის დიდრო
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანის სილამაზეს ადრეული ასაკიდანვე მიეჩვიოს. და რა შეიძლება იყოს უფრო ნათელი მაგალითი სილამაზის გასაგებად, ვიდრე სახვითი ხელოვნება? მაგრამ ზოგჯერ ბავშვის დაინტერესება არც ისე ადვილია. მცირეწლოვანი ბავშვები მუდმივად იმყოფებიან ირგვლივ სამყაროს შესწავლის მდგომარეობაში. მათ უკვე იციან, რომ სკამი დასაჯდომად არის შექმნილი, საბანი დასაფარად, თასელი კი - საღებავი. დაუსრულებელი სერია "ზრდასრული"წესები და არა ერთი ნაბიჯი. დაარღვიე ბავშვს სახვითი ხელოვნების სწავლების ფორმა. რა თქმა უნდა, მათთან დაწყებამდე აუცილებელია ფანქრების, ფანქრების და ფუნჯების დამუშავების საფუძვლების სწავლება. მხოლოდ მას შემდეგ, რაც პატარა ხელოვანი დაეუფლა ძირითად კლასიკას ხატვის ტექნიკა, აუცილებელია დაიწყოს არა ტრადიციული.
ხატვის არატრადიციული ტექნიკაიზიდავს ბავშვებს თავისი სპონტანურობითა და თავისუფლებით. აქ წესები არ არის, მაგრამ მთავარი პროცესია. ასეთი გაკვეთილების დროს ვითარდება არა მხოლოდ ხედვა და სილამაზის გაგება, არამედ წარმოსახვა, ოსტატობა, გამომგონებლობა და მოტორული უნარები. არატრადიციული ტექნიკაპოზიტიური მოტივაციის სტიმულირება და ბავშვის ინდივიდუალურობის გამოხატვის ხელშეწყობა. განსხვავებულის შერწყმა ტექნიკოსიხელს უწყობს ბავშვს იფიქროს და დამოუკიდებლად აირჩიოს შესაბამისი ტექნიკა უნიკალური და უფრო გამომხატველი ნამუშევრების შესაქმნელად.
ხატვის არატრადიციული მეთოდების სახეები:
პლასტილინოგრაფია
-დახატვა სემოლინაზე
-ნახატი დაქუცმაცებული ქაღალდით
ნიტკოგრაფია
-ქვიშის ფერწერა
ბლოტოგრაფია
-ნახატიხელისგულები და თითები
-მარილით ხატვა
მონოტიპი
მარმარილოს ქაღალდი
პლასტილინოგრაფია არის დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ახალი სახეობა. იგი წარმოადგენს შტუკის ნახატების შექმნას, რომლებიც ასახავს მეტ-ნაკლებად ამოზნექილ, ნახევრად მოცულობით ობიექტებს ჰორიზონტალურ ზედაპირზე.
ძირითადი მასალა პლასტილინია.
ტექნიკა"აეროზოლი"შედგება წვეთების შესხურებისგან სპეციალური მოწყობილობის გამოყენებით, რომელიც საბავშვო ბაღში შეცვლის კბილის ჯაგრისს ან ჯაგრისს. კბილის ჯაგრისით ხელში, აიღეთ ცოტა საღებავი და დასტით (ან ფუნჯი)ჩვენ ვმოძრაობთ ფუნჯის ზედაპირის გასწვრივ საკუთარი თავისკენ მოძრაობებით. ნაპერწკლები დაფრინავს ქაღალდზე. თემები ნახატიშეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი.
მანკოგრაფია არის აქტივობა ნებისმიერი ასაკის ბავშვებისთვის. გარდა ჩვეულებრივი ქაოსისა ნახატიასევე შესაძლებელია ბავშვის უფასო თამაში ყვავილების დახატვა, მზე და სხივები, ღრუბლები და წვიმა, სახლი და ღობე და ა.შ. ასევე ეს ტექნიკაშეიძლება გამოყენებულ იქნას ქვიშასა და მარილთან მუშაობისას.
ნახატი crumpled ქაღალდი - ეს არის ძალიან გასართობი ხატვის ტექნიკა, რომელიც აძლევს ადგილს ფანტაზიას და თავისუფლებას პატარა ხელებისთვის. გაკვეთილისთვის მომზადების პროცესიც კი საინტერესოა. ბავშვებს შეუძლიათ სიხარულით დაამტვრიონ ქაღალდის სიმსივნეები, რომლებიც რეალურად თავად შეასრულებენ სამუშაოს.
ნიტოგრაფია საინტერესოა ძაფის დახატვის ტექნიკა. Ამაში ტექნოლოგიაძაფების წებოვნების შემდეგ იქმნება ხაზები. წებოს წაისვით ბაზაზე და შერჩეული სურათი ეტაპობრივად ივსება ძაფების ფენებით.
ნაკაწრი არის ნახატის დახატვის მეთოდი კალმით ან ბასრი ხელსაწყოთი მელნით დაფარული ქაღალდის ან მუყაოს გადაფხეკით. Სხვა სახელი ტექნიკა - ვაქსოგრაფია.
ბლოტოგრაფია არის გრაფიკის სახეობა ტექნოლოგია, ეფუძნება ბლომების ტრანსფორმაციას სასურველ რეალურ ან ფანტასტიკურ სურათებად. ნახატი ამაში ტექნიკა შესრულებულია: მელანი, მელანი, აკვარელი, გუაში.
თითის მხატვრობა ხელს უწყობს შემოქმედებითი შესაძლებლობების ადრეულ განვითარებას. არ აქვს მნიშვნელობა რა დახატა და როგორ დახატა, მთავარია რა სიამოვნებით აკეთებს ამას.
მონოტიპი არის გრაფიკა ტექნიკა. დიზაინი ჯერ ბრტყელ და გლუვ ზედაპირზე გამოიყენება, შემდეგ კი სხვა ზედაპირზე იბეჭდება.
მარმარილოს ქაღალდი არის ხატვის არატრადიციული ტექნიკასაპარსი ქაფისა და საღებავების შერევით.
ფროტაჟი - ტექნიკამასალის ტექსტურის ან სუსტად გამოხატული რელიეფის გადატანა ქაღალდზე, გაუსწორებელი ფანქრის მოძრაობებით.
შემოქმედებითი მხატვრული საქმიანობის წარმართვა გამოყენებით არატრადიციული ტექნიკა:
ეხმარება ბავშვების შიშების მოხსნაში;
ავითარებს თავდაჯერებულობას;
ავითარებს სივრცით აზროვნებას;
ავითარებს ბავშვებში იდეების თავისუფლად გამოხატვას;
წაახალისებს ბავშვებს შემოქმედებითი ძიებისა და გადაწყვეტილებისკენ;
ბავშვებს უვითარდებათ სხვადასხვა მასალებით მოქმედების უნარი;
ავითარებს კომპოზიციის, რიტმის, ფერის, ტექსტურის და მოცულობის შეგრძნებას;
ავითარებს ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს;
ავითარებს კრეატიულობას, წარმოსახვას და ფანტაზიას;
აქტივობების დროს ბავშვები იღებენ ესთეტიკურ სიამოვნებას.
მხატვარს სურს საღებავი
რვეული არ მისცენ...
ამიტომ არის ხელოვანი ხელოვანი
ის ხატავს სადაც შეუძლია...
მიწაზე ჯოხს იხატავს,
ზამთარში თითი მინაზე,
და წერს ნახშირით ღობეზე,
და დერეფნის შპალერზე.
ცარცით ხატავს დაფაზე
წერს თიხასა და ქვიშაზე,
დაე, ხელთ არ იყოს ქაღალდი,
და ფული არ არის ტილოებისთვის,
Ის იქნება ქვაზე დახატვა,
და არყის ქერქის ნაჭერზე.
ის დახატავს ჰაერს ფეიერვერკით,
ჩანგლის აღებისას ის წყალზე წერს,
მხატვარი, მაშასადამე მხატვარი,
Რა შეუძლია დახატე ყველგან,
და ვინ აჩერებს მხატვარს?
ის ართმევს დედამიწას სილამაზეს!
Გმადლობთ ყურადღებისთვის!
